Φωνολογική Επίγνωση για παιδιά πρώτης δημοτικού: Θεωρία & Δραστηριότητες

Student-MaryΠολλά παιδιά που δυσκολεύονται να μάθουν ανάγνωση και γραφή, παρουσιάζουν πρόβλημα στη φωνολογική επίγνωση ή την ικανότητα να καταλάβουν τους ήχους των γραμμάτων που χρησιμοποιούμε στον προφορικό λόγο (φώνημα).
Τα δύο χαρακτηριστικά της φωνολογικής επίγνωσης είναι:
α) Η ικανότητα του παιδιού να χωρίζει τις λέξεις σε ήχους (φωνήματα)
β) Η ικανότητα του παιδιού να συνδυάζει ήχους (φωνήματα) για να φτιάξει μια λέξη

Η φωνολογική επίγνωση είναι δυνατό να αναπτυχθεί στα παιδιά μέσα από
ένα πλήθος δραστηριοτήτων που διδάσκουν και βελτιώνουν τις δεξιότητες που την
αποτελούν. Η διδασκαλία της φωνολογικής επίγνωσης δεν ωφελεί μόνο τους
μαθητές που βρίσκονται σε κίνδυνο να παρουσιάσουν Μαθησιακές Δυσκολίες αλλά
και τους τυπικούς συμμαθητές τους γιατί βελτιώνει την ανάδυση του γραμματισμού
τους.

Διαβάστε ακόμη:  Με το Άλφα και το Βήτα,

Posted in σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση | Tagged , , | 3 σχόλια

«Η οδός Ανθούλας» παραμύθι για το περιβάλλον

9y_blossom_laneMία σειρά γνωστοί μελετητές, από τον Benfey και τον Leyen ως τον Propp,τον Bettelheim και το Soriano,μας έχουν πείσει με τις ενδιαφέρουσες εργασίες τους ότι δεν μπορούμε πια να θεωρούμε την ενασχόληση με το παραμύθι πάρεργο, αποτέλεσμα κάποιας συγκατάβασης. Ίσα- ίσα. Αυτό το λογοτεχνικό είδος, που
προσδιορίζεται από απλότητα και παιδικότητα και που για αιώνες πολλούς πορευόταν στο περιθώριο της πνευματικής ζωής, διαπιστώθηκε πως κλείνει μέσα του τόσα δυναμικά στοιχεία, κουβαλά μαζί του τόσο πλούτο ιστορικού, πολιτισμικού και ψυχικού φορτίου, που αξίζει κάθε ενδιαφέρον, κάθε προσπάθεια για μελέτη, έρευνα και ένταξη στην εκπαιδευτική διαδικασία.            Το παραμύθι «Η οδός Ανθούλας» εγγίζει το περιβαλλοντικό πρόβλημα. Η ατμοσφαιρική ρύπανση που προκαλείται από το μεγάλο κυκλοφοριακό φόρτο στις πόλεις και από τις επιζήμιες συνήθειες οδήγησης αποτελεί το θέμα του εν λόγω βιβλίου. Η Ανθούλα και ο Τομ άθελά τους μπλέκουν σε μια περιπέτεια στην επικίνδυνη και συνωστισμένη οδό Μπελάδων και έτσι μαθαίνουν για τους κινδύνους που κρύβει η οδική κυκλοφορία για το περιβάλλον και την προσωπική τους ασφάλεια.Έτσι, το παραμύθι εκφράζει «τρόπους μύησης στην επίλυση σοβαρών περιβαλλοντικών προβλημάτων.

Snap 2014-02-02 at 12.12.33

Posted in παραμύθια, περιβάλλον, φιλαναγνωσία | Tagged , , | Σχολιάστε

14 Μαρτίου Ευρωπαϊκή Ημέρα Καταναλωτή- 15 Μαρτίου Παγκόσμια Ημέρα Καταναλωτή

13-574-web-elΑκόμη και σε περιόδους κρίσης, οι καταναλωτές έχουν δικαιώματα. Τα δικαιώματα αυτά έχουν νομικά δεσμευτική ισχύ και ακόμη και μια μακροχρόνια κρίση δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί, ως δικαιολογία, για τη μη τήρησή τους. Μέσα από τα κινήματα προστασίας των καταναλωτών που έχουν εξελιχθεί και αναπτυχθεί σε παγκόσμιο επίπεδο τις τελευταίες δεκαετίες διασφαλίζονται τα θεμελιώδη δικαιώματα του καταναλωτή, τα οποία και ήταν απότοκο της δράσης αυτών των οργανωμένων συνόλων και της πίεσης που άσκησαν στα κέντρα λήψεως αποφάσεων.
Στην Ελλάδα η οικονομική κρίση έχει επιπτώσεις στα δικαιώματα των καταναλωτών όπως προκύπτει από μελέτη που διεξήγαγε το Κέντρο Προστασίας Καταναλωτών (ΚΕ.Π.ΚΑ.)

Καταναλωτές είμαστε όλοι. Πρόκειται για τη μεγαλύτερη οικονομική ομάδα, η οποία επηρεάζει, αλλά και επηρεάζεται σχεδόν από κάθε δημόσια ή ιδιωτική οικονομική απόφαση, 
τη μόνη σημαίνουσα οικονομική ομάδα η οποία δεν είναι αποτελεσματικά οργανωμένη και της οποίας οι απόψεις δεν ακούγονται…

Αυτά είχε πει και ο Τζών Κέννεντυ το 1962, ενώπιον του Κογκρέσου, όταν παρουσίαζε τον Νόμο για τα Δικαιώματα του Καταναλωτή, αποτέλεσμα αγώνων του Αμερικάνικου λαού από τις αρχές του 20ου αιώνα, για τα προβλήματα που αντιμετώπιζαν. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, αγωγή υγείας, Uncategorized | Tagged , | Σχολιάστε

Πρόγραμμα «Φίλοι των Βιβλίων» του σχολείου Jenks -εναλλακτική πρόταση

a81d39ee6130dac55c94b627f25adea2_0Στο βιβλίο «The Element» του Sir Ken Robinson περιγράφεται το πρόγραμμα φιλαναγνωσίας του σχολείου Jenks σε συνεργασία με το Κέντρο Προστασίας Ηλικιωμένων Grace Living Center. Πρόκειται για μια ιστορία που χαρίζει έμπνευση και συγκίνηση.

Η κ. Ελένη Γαρυφαλάκη μας έδωσε την ευκαιρία μέσα από την μετάφραση του πρωτότυπου κειμένου να γνωρίσουμε ακόμη μια ιστορία του Sir Ken Robinson που μιλά κατευθείαν στο μυαλό και στην καρδιά.

Η άποψη ότι η ζωή είναι γραμμική και μονής κατεύθυνσης οδηγεί προς μια κουλτούρα που διαχωρίζει τους ανθρώπους ανάλογα με την ηλικία. Στέλνουμε τους πολύ νέους σε νηπιαγωγεία και βρεφονηπιακούς σταθμούς σαν ομάδα. Εκπαιδεύουμε τους εφήβους ανά παρτίδες. Βάζουμε τους ηλικιωμένους σε ΚΑΠΗ. Αυτό είναι ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα της δυτικής, κυρίως, κουλτούρας.
Κι όμως, υπάρχουν επίσης καλοί λόγοι για να αμφισβητήσει κανείς αυτού του είδους τη διάκριση λόγω ηλικίας. Ένα εμπνευσμένο παράδειγμα είναι το μοναδικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του σχολείου Jenks, στην περιοχή της Tulsa, στην Οκλαχόμα. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, παραμύθια, φιλαναγνωσία, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , , | 1 σχόλιο

2ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Αφίσας «7ο Φεστιβάλ ΠΑΜΕ ΣΙΝΕΜΑ;»

S45C-213032817280Για δεύτερη χρονιά φέτος το Πάμε Σινεμά; προκηρύσσει διαγωνισμό σχεδιασμού αφίσας για το 7ο Φεστιβάλ Μαθητικών Ταινιών Πάμε Σινεμά;.
Δικαίωμα συμμετοχής έχουν όλοι οι μαθητές/τριες είτε με ατομική, είτε με ομαδική εργασία (χωρίς περιορισμό ατόμων) της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, από όλα τα σχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα (δημόσια και ιδιωτικά) της Ελλάδας, με σκοπό την καλύτερη εικαστική αποτύπωση, προώθηση και προβολή του 7ου Φεστιβάλ Μαθητικών Ταινιών Πάμε Σινεμά;.

 

 

Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , , | 1 σχόλιο

«Τα Παιδιά Γράφουν & Ζωγραφίζουν τα Δικαιώματά τους το 2014″ επετειακή χρονιά 25 χρόνια Σύμβασης των Δικαιωμάτων του Παιδιού

synathina_1382528206_ahfarrn7v-640x280Στην εποχή της οικονομική κρίσης που πλήττει αρκετές χώρες του σύγχρονου κόσμου, τα ανθρώπινα δικαιώματα διακυβεύονται καθημερινά. Δισεκατομμύρια άνθρωποι υποφέρουν από ανασφάλεια, αδικία και έλλειψη αξιοπρέπειας, ενώ αρκετοί οδηγούνται καθημερινά στη φτώχεια και την περιθωριοποίηση. Η κρίση απειλεί κυρίως τους νέους και τα παιδιά, εγκυμονώντας κινδύνους παραβίασης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων τους, όπως η διατροφική κρίση, η στέρηση στέγης και ιατρικής περίθαλψης. Η κοινωνία και η εκπαίδευση αναζητούν τρόπους αντίδρασης, πέρα από τη φιλανθρωπία, προκειμένου να ανατρέψουν τις ολέθριες συνέπειες.
Τα Παιδιά Γράφουν και ζωγραφίζουν τα δικαιώματά τους το 2014, είναι ένα Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό πρόγραμμα της UNICEF που υλοποιείται σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων και έχει αναγνωρισθεί από την Επιτροπή των Δικαιωμάτων του Παιδιού που εδρεύει στη Γενεύη ως το καλύτερο που υλοποιείται στη χώρα μας για την προώθηση των Δικαιωμάτων του Παιδιού. Φέτος η χρονιά είναι επετειακή, αφού συμπληρώνονται 25 χρόνια από την υιοθέτηση της Σύμβασης των Δικαιωμάτων του Παιδιού από τη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, αγωγή υγείας, ανακοίνωση, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , , , | 1 σχόλιο

«Η βία είναι μια κραυγή» ένα γράμμα από έναν δάσκαλο

1236535_10152222786800865_1513180779_nΚαλημέρα στη μεγάλη κοινότητα του TEDxThessaloniki,

Σήμερα, Πέμπτη είναι η παγκόσμια ημέρα κατά της σχολικής βίας και το γεγονός και μόνο ότι αποτελεί παγκόσμια ημέρα είναι ενδεικτικό της σοβαρότητας της κατάστασης. Ωστόσο όταν μιλάμε για βία δε ξέρω αν θα μπορούσαμε να την κατηγοριοποιήσουμε βάση της τοποθεσίας στην οποία ασκείται. Η βία είναι βίαΥπήρχε από πάντα και θα συνεχίσει να υπάρχει για πάντα και θα βρίσκει μέσα να εκφράζεται με διαφορετικούς τρόπους και σε διαφορετικά μέρη κάθε φορά.

Κατά την ταπεινή μου άποψη η βία έχει και αυτή τις πλευρές της. Όλοι έχουμε παίξει σφαλιάρες με τους κολλητούς μας, έχουμε πει και μια κουβέντα παραπάνω αλλά μέχρι εκεί. Η βία σε ανάλογες περιπτώσεις λειτουργούσε ως ένα ζωώδες μέσο κοινωνικοποίησης, για να τα λέμε κι επιστημονικά βρε αδερφέ. Τα σχολεία δυστυχώς, και φυσικά όχι μόνο αυτά, μαστίζει ένα φαινόμενο βίας με τρομακτικές συνέπειες ψυχικές και σωματικές. Από το δημοτικό μέχρι και το λύκειο, βλέπεις στις αυλές των σχολείων παιδιά σοβαρά, θυμωμένα, θλιμμένα, στερημένα από αγάπη. Μπορεί να μη ξέρουν πολλά από τη ζωή αλλά μπορούν να σου βρουν δέκα λόγους για να διαχωρίζουν τη θέση τους από του άλλου, δέκα λόγους για να βρίσουν ή να χτυπήσουν κάποιον. Και αν τους ρωτήσεις να σου πουν ένα λόγο για να αγαπήσουν εκεί δε θα έχουν να σου πουν τίποτα. Και πολύ συχνά εμείς οι εκπαιδευτικοί και η κοινωνία γενικότερα ρίχνουμε το βάρος των ευθυνών στα πιτσιρίκια. Στα θύματα. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in ενδοσχολική βία, κοινωνικός αποκλεισμός | Tagged | Σχολιάστε

2014 – Επετειακό έτος UNESCO αφιερωμένο στον ζωγράφο Δομίνικο Θεοτοκόπουλο

Το 2014 έχει επισήμως ανακηρυχθεί  «Έτος Greco» και είναι αφιερωμένο σε αυτή την σπάνια καλλιτεχνική μορφή η οποία μέσα από το έργο της έχει καταφέρει  να σημαδέψει την ιστορία της τέχνης. Παράλληλα με την Ελλάδα πλήθος εκδηλώσεων θα πραγματοποιηθούν, με την ίδια αφορμή, και στην Ισπανία μιας και πρόκειται για τον καλλιτέχνη που οι ρίζες του εντοπίζονται και στις δύο χώρες. Οι πολιτιστικοί οργανισμοί που θα φιλοξενήσουν μικρές ή και μεγαλύτερες εκθέσεις έργων του ζωγράφου είναι το Μουσείο Μπενάκη, το Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης, το Βυζαντινό-Χριστιανικό Μουσείο, η Εθνική Πινακοθήκη και το Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης.

κάνε κλικ στην εικόνα για την παρουσίαση

κάνε κλικ στην εικόνα για την παρουσίαση

Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, ανακοίνωση | Tagged , , | 1 σχόλιο

Ενημέρωση για τη Λύσσα από το ΚΕ.ΕΛ.Π.ΝΟ

Snap 2014-03-10 at 23.25.24Η λύσσα είναι θανατηφόρα ασθένεια των θηλαστικών και του ανθρώπου. Ο ιός εκκρίνεται στο σάλιο των άρρωστων ζώων και μεταδίδεται κυρίως μέσω του δήγματος (δαγκώματος) λυσσασμένου ζώου, συχνότερα σκύλου ή άλλου σαρκοφάγου.Η λύσσα προλαμβάνεται κατά 100% στον άνθρωπο, με προϋπόθεση την άμεση και κατάλληλη ιατρική φροντίδα. Παρ’ όλα αυτά,  περισσότεροι από 55.000 άνθρωποι χάνουν τη ζωή τους κάθε χρόνο, κυρίως στην Αφρική και την Ασία.
Τα παιδιά βρίσκονται σε μεγαλύτερο κίνδυνο, καθώς με τα παιχνίδια και την περιέργειά τους έχουν μεγαλύτερη πιθανότητα να δαγκωθούν από σκύλο και μάλιστα πολλαπλές φορές σε ευαίσθητα σημεία του σώματός τους (π.χ. λαιμός ή πρόσωπο). Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in αγωγή υγείας, ανακοίνωση | Tagged , | Σχολιάστε

«Ανακαλύπτοντας τον ελέφαντα» οδηγός εκπαιδευτικού διαχείρισης της διαφορετικότητας-υλικό

κάνε κλικ για να βρεις τον ελέφαντα

κάνε κλικ για να βρεις τον ελέφαντα

Διαπολιτισμικότητα, Αποδοχή και Διαχείριση της Διαφορετικότητας είναι τα θέματα του οδηγού αυτού.
Ο οδηγός είναι ένα χρήσιμο εργαλείο που μπορεί να ενισχύσει τους δασκάλους ώστε να «ανακαλύψουν» τον ελέφαντα στο δωμάτιο, δηλαδή τις διάφορες μορφές «φανερού» ή «κρυφού» ρατσισμού που είναι πάντοτε παρούσες.Η φράση “elephant in the room” είναι ένα αγγλικό μεταφορικό ιδίωμα για μια φανερή αλήθεια η οποία είτε αγνοείται είτε δεν αντιμετωπίζεται. Η ιδιωματική έκφραση μπορεί να αναφέρεται και σε ένα φανερό πρόβλημα ή κίνδυνο που κανένας δεν θέλει να συζητήσει. Είναι βασισμένη στην ιδέα ότι θα ήταν αδύνατο να περάσει απαρατήρητος ένας ελέφαντας σε ένα δωμάτιο.
Έτσι, οι άνθρωποι που προσποιούνται ότι ο ελέφαντας δεν είναι εκεί, έχουν επιλέξει να αποφύγουν να ασχοληθούν με ένα ολοφάνερο και σημαντικό θέμα.
Ενισχύει ο οδηγός τη διδακτική πρακτική με εργαλεία αντιμετώπισης φαινομένων εκφοβισμού (bullying), ρατσιστικού λόγου, ρατσιστικών συνεπειών ασχέτως προθέσεων και, κυρίως, με εργαλεία για την ενδυνάμωση όλων των παιδιών.

Διαβάστε ακόμη: «Μικρή Πυξίδα» Compasito

Posted in σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, ενδοσχολική βία, κοινωνικός αποκλεισμός | Tagged , , , , , | 2 σχόλια

8ο Μαθητικός Διαγωνισμός «Παιχνίδι και Μαθηματικά» 2014 θέματα και λύσεις

7214d1Στο πλαίσιο του περιοδικού « Ο Μικρός Ευκλείδης» που εκδίδει η ΕΜΕ, διοργανώθηκε ο 8ος Μαθητικός Διαγωνισμός στα Μαθηματικά, «Παιχνίδι και Μαθηματικά» για μαθητές Δημοτικού.

Η συμμετοχή στο διαγωνισμό ήταν προαιρετική  και μπορούσαν να λάβουν μέρος μαθητές από όλα τα Δημοτικά Σχολεία της χώρας.

Θέματα 2014   Στ΄τάξη Ε΄τάξη

Απαντήσεις – Λύσεις 2014  Στ΄τάξη, Ε΄ τάξη

 Ο διαγωνισμός διεξήχθη τις δυο πρώτες ώρες με κοινά θέματα γι’  όλα τα σχολεία, που εξέδωσε  η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία.

Στο φετινό διαγωνισμό   εκδήλωσαν ενδιαφέρον περίπου 3000 σχολεία, δηλαδή, 400 σχολεία περισσότερα από πέρυσι, και οι μαθητές που συμμετείχαν αναμένεται να ξεπεράσουν τις 70.000, από 50.000 που συμμετείχαν πέρυσι. Τα στοιχεία που αναφέρουμε δεν είναι οριστικά διότι ακόμα και σήμερα υπήρξαν σχολεία που αποφάσισαν να συμμετέχουν στο διαγωνισμό.

Τα θέματα του διαγωνισμού επεξεργάστηκε η Επιτροπή Διαγωνισμού του Μικρού Ευκλείδη, η οποία είχε συγκροτηθεί από το Δ.Σ. της ΕΜΕ και αποτελείτο από έγκριτα μέλη της με υψηλό επίπεδο σπουδών αλλά και από εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας.

Η ΕΜΕ εκφράζει τις ευχαριστίες της στους δασκάλους που χωρίς αυτούς δε θα μπορούσε να υλοποιηθεί ο διαγωνισμός.

Posted in ανακοίνωση, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , | 8 σχόλια

2ο Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Φυσικών Δημοτικού

κάνε κλικ για τον διαδικτυακό τόπο micro-kosmos

κάνε κλικ για τον διαδικτυακό τόπο micro-kosmos

Η Ένωση Ελλήνων Φυσικών (Ε.Ε.Φ), σε συνεργασία με το Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Αθηνών, Τεχνολογίας και Περιβάλλοντος του Πανεπιστημίου Αθηνών το οποίο έχει την επιστημονική / εκπαιδευτική ευθύνη, διοργανώνει με την έγκριση και υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων τον 2ο  Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Φυσικών Δημοτικού.
Ο διαγωνισμός αφορά στους μαθητές των δύο τελευταίων τάξεων (Ε΄ και Στ΄) των Δημοτικών Σχολείων της χώρας και θα διενεργηθεί: η α΄ φάση την Πέμπτη 03 Απριλίου 2014 (10:00-11:30) στα δημοτικά σχολεία σε όλη τη χώρα –που θα το ζητήσουν–, ενώ η β΄ φάση (μόνο για τους 2 πρωτεύσαντες μαθητές κάθε τμήματος –μετά την αξιολόγηση των γραπτών τους από τους εκπαιδευτικούς τους–  από κάθε σχολείο) το Σάββατο 10 Μαΐου 2014 (10:00-11:30) σε εξεταστικά κέντρα μεγάλων πόλεων της χώρας. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in ανακοίνωση, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , , | Σχολιάστε

ΣΤΟΠ στην ενδοσχολική βία!

Πρόκειται για μια εκπαιδευτική ταινία της Εταιρείας Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου (Ε.Ψ.Υ.Π.Ε.) με θέμα την ενδοσχολική βία και τον εκφοβισμό. Η ταινία βασίζεται σε συνεντεύξεις από μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς από τα σχολεία που εφαρμόστηκε η ομώνυμη παρέμβαση πρόληψης από την επιστημονική ομάδα της Ε.Ψ.Υ.Π.Ε.

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, ενδοσχολική βία, κοινωνικός αποκλεισμός, video | Tagged , , | Σχολιάστε

Το αληθινό παραμύθι της βίας

bullying-1γράφει ο Ευγένιος Τριβιζάς

«Η εκφοβιστική και επιθετική συμπεριφορά παιδιών εναντίον συμμαθητών τους είναι ένα πολύμορφο και πολυδιάστατο φαινόμενο, η έκταση και η σοβαρότητα του οποίου δύσκολα αναγνωρίζονται. Κυρίως επειδή τα θύματα φοβούνται να το εξομολογηθούν, οι δάσκαλοι δυσκολεύονται να το χειριστούν και τα σχολεία διστάζουν να το παραδεχτούν λόγω του αρνητικού αντίκτυπου που θα έχει στην εικόνα και στη φήμη τους. Η σχολική βία ξεκινάει από κοροϊδευτικές παρατηρήσεις, προσβλητικές εκφράσεις, διασπορά ψιθύρων με στόχο τον στιγματισμό και αποκλεισμό του θύματος από σχολικές παρέες, κλιμακώνεται με την καταστροφή ή κλοπή αντικειμένων ιδιοκτησίας του, συχνά εκτρέπεται σε σωματική βία. Στην αρχή απλά σπρωξίματα και στη συνέχεια ακραίες μορφές επιθετικότητας. Η σύγχρονη τεχνολογία επιτρέπει να γίνεται ο εκφοβισμός διαδικτυακά ή με μηνύματα σε κινητά τηλέφωνα. Σκηνές βίας βιντεοσκοπούνται και διανέμονται ευρύτατα, καθιστώντας την εμπειρία ακόμη πιο επώδυνη για τα θύματα και οδηγώντας τα ακόμη και στην αυτοκτονία. Είναι σφάλμα να πιστεύουμε ότι το φαινόμενο ξεκινάει και σταματάει στα σχολεία. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα, ενδοσχολική βία, κοινωνικός αποκλεισμός | Tagged , , | Σχολιάστε

“Let’s do it, GREECE!” Εβδομάδα Εθελοντισμού

4c3af75b550f1e7e83571826e98263e5Μια κοινή εθελοντική δράση για την προστασία του περιβάλλοντος προωθείται στη νησιώτικη και την ηπειρωτική χώρα μέσω της καμπάνιας “Let’s do it Greece” στην οποία καλούνται να δηλώσουν συμμετοχή δήμοι και σχολικές μονάδες, στο πλαίσιο της ευαισθητοποίησης των νέων παιδιών για τη βελτίωση του περιβάλλοντος.

«Ο σχολικός χώρος ως πεδίο δράσης»

Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, περιβάλλον, ανακοίνωση, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , , | Σχολιάστε

«Τα παγωμένα πορτραίτα των Ηρώων του 1821″ θεατρικό

OLYMPUS DIGITAL CAMERAΤο θεατρικό για την 25η Μαρτίου με τίτλο: «Τα παγωμένα πορτραίτα των ηρώων του 1821″ έγραψε η συνάδελφος Ακάμπαλη Ελένη και παρουσιάστηκε τη σχολική χρονιά 2012-2013 στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Ξάνθης.

Διάρκεια έργου: 20 λεπτά

Το θεατρικό βοήθησε  τα παιδιά να μάθουν όχι μόνο τη βιογραφία των Ηρώων, αλλά και να διακρίνουν  χαρακτηριστικά στις δράσεις τους όπως ο αλτρουισμός, η τιμιότητα, η γενναιοψυχία, η μεγαλοψυχία, με σκοπό να χτίσουν τα ίδια έναν όσο το δυνατό πιο χρήσιμο κοινωνικό ρόλο και να γνωρίσουν στις πραγματικές διαστάσεις της την ιστορία. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in 25η Μαρτίου, πρόταση, εθνικές γιορτές, θεατρικό για παιδιά | Tagged , , | Σχολιάστε

Ήρθε Μάρτης, βάλε Μάρτη… καλό μήνα!!!

Πεντάγνωμος,Πεντάβουλος,Δίμουρος,Τιναχτοκοφινάς,Πεντάγδαρτος,Ξεροκοφινάς, Λολομάρτης είναι μερικές από τις ονομασίες που του έχει αποδώσει ο λαός μας λόγω των άστατων καιρικών συνθηκών και των γιορτών του.

©Photo. R.M.N. / R.-G. OjŽdaΠαρόλο που επίσημα η Άνοιξη αρχίζει το τελευταίο δεκαήμερο του Μαρτίου (στις 20-21 Μαρτίου) με την άφιξη του Ήλιου στο «εαρινό ισημερινό σημείο» της τροχιάς του, εν τούτοις ολόκληρος ο Μάρτης λογίζεται ως ανοιξιάτικος μήνας μαζί με τον Απρίλιο και τον Μάιο. Λόγω της εαρινής ισημερίας, λοιπόν, στο ρωμαϊκό ημερολόγιο ο Μάρτης είχε την πρωτοκαθεδρία, με την Πρωτοχρονιά να γιορτάζεται την 1η Μαρτίου (Καλένδες Μαρτίου). Την ημέρα εκείνη η «εσπερία δύσις» του Ταύρου, όταν δηλαδή ο αστερισμός του Ταύρου έδυε μαζί με τον Ήλιο, σήμαινε την αρχή του νέου έτους και οι Εστιάδες ιέρειες άναβαν νέα ιερή φωτιά στον ναό της Εστίας, στην αγορά της Ρώμης. Την Πρωτοχρονιά γιορτάζονταν επίσης και τα Ματρονάλια, προς τιμή την θεάς Ήρας και μητέρας του Άρη, καθώς και τα γενέθλια του ίδιου του Άρη προς τιμήν του οποίου ο μυθικός Ρωμύλος έδωσε στον Μάρτιο το όνομα του πατέρα του και γενάρχη των Ρωμαίων, του Άρη (Mars). Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in αποκριάτικες, ανακοίνωση | Tagged | Σχολιάστε

Το μαγικό ξόρκι της Αποκριάς (παραμύθι για μικρούς και όχι μόνο…)

newego_LARGE_t_1101_8357370Σε μια χώρα μακρινή, στη χώρα του ΖήσεΓέλα, ετοιμάζονται όλοι να υποδεχτούν την Αποκριά. Το Κάστρο των γιορτών ετοιμάστηκε, στολίστηκε με τα πολύχρωμα σημαιάκια του και άνοιξε τις βαριές ξύλινες πόρτες του για να καλωσορίσει μασκαράδες από όλα τα μήκη και τα πλάτη της Γης.
Μέρες τώρα οι πιο ξακουστοί ζαχαροπλάστες και οι πιο προκομμένες μαγείρισσες ετοιμάζουν ζαχαρωτά και λιχουδιές που όμοιά τους κανείς δεν έχει ξαναφάει! Κατασκευαστές του περίφημου χυμού από μούρα και σταφύλι γεμίζουν τις τεράστιες γυάλινες κανάτες που θα κρατήσουν φρέσκο και δροσερό τον χυμό του Καρναβαλιού. Ξυλοπόδαροι, ακροβάτες, θεατρίνοι, σχοινοβάτες, τροβαδούροι, μουζικάντηδες φθάνουν από στιγμή σε στιγμή με σκοπό να διασκεδάσουν και τον πιο απαιτητικό μασκαρά. Άλλωστε ποιος δεν θέλει να έρθει σε τούτη τη μαγική χώρα.
Και μάλιστα μέσα στην Αποκριά! Ποιος δεν θέλει να γνωρίσει τη χώρα του Ζήσε Γέλα! Εκεί όπου όλοι γελούν, τραγουδούν και προπαντός ζουν μονοιασμένοι κι αγαπημένοι. Δίχως διαφορές και τσακωμούς… Δίχως γκρίνιες και καημούς…
Όμως, τώρα τελευταία, μια επίμονη και δυνατή γκρίνια έχει σκεπάσει τον καθαρό ουρανό της ΖήσεΓέλα. Μια γκρίνια τόσο δυνατή που όπου και να σταθείς στη χώρα ακούς όλους τους μεγάλους να γκρινιάζουν. Θαρρείς και κάποιος την έστειλε επίτηδες μέσα στις μέρες του Καρναβαλιού. Γκρίνια από δω! Γκρίνια από κει! Ακόμα και οι ήσυχες γιαγιούλες της γειτονιάς γκρινιάζουν για το καθετί.
«Οι βελόνες μου σκούριασαν! Πώς θα ράψω τη στολή του εγγονού μου;», γκρίνιαζε η μία… «Δεν μου αρέσει καθόλου αυτό το ύφασμα. Δεν θα επιτρέψω ποτέ στην εγγονή μου να ντυθεί βασίλισσα του φεγγαριού», γκρίνιαζε η άλλη…
Αν πεις για τις μαμάδες, γκρίνιαζαν κι αυτές τόσο επίμονα που τα παιδιά έκλειναν τα αυτιά τους για να μην τις ακούν.
«Το Καρναβάλι είναι ό, τι πιο βαρετό υπάρχει. Δεν χρειάζεται να ντυθείς μασκαράς», γκρίνιαζε η μαμά του Πέτρου.
«Δεν μου αρέσει το κομφετί! Πέφτει σε όλο το σπίτι σαν σμήνος από ακρίδες!», γκρίνιαζε η μαμά της Ελένης. Η γκρίνια όλο και απλωνόταν στους παππούδες, στους μπαμπάδες, στις δασκάλες, στον γιατρό, στον μανάβη, στον φούρναρη, στον ταχυδρόμο… Παντού γκρίνια!
Τα παιδιά δεν έχασαν καιρό κι έτσι αποφάσισαν να ζητήσουν βοήθεια από τον Πολύχρωμο Πιερότο, τον μεγαλύτερο και σπουδαιότερο διοργανωτή του Καρναβαλιού. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in παραμύθια, φιλαναγνωσία, αποκριάτικες | Tagged | Σχολιάστε

Αποκριά: Πανάρχαιη γιορτή υποδοχής της άνοιξης

αρχείο λήψηςγράφει η Αριστούλα Ελληνούδη
«Εψόφισ’ ο Λοκάνικος,/ ψυχομαχάει ο Τύρος./ Κι η Βρούβα νη παλιόβρουβα/ στέκεται στην καβάλα/ να πέσει στην τσουκάλα», τραγουδούσαν, σαν σήμερα, τρώγοντας και πίνοντας οι καρναβαλιστές στην Πελοπόννησο. Στη Φθιώτιδα, στο γιορτάσι της Τυρινής, τραγουδιόταν και το τραγούδι της Καθαρής Δευτέρας: «Τ’ ακότε τι παράγγειλεν η Καθαρή Δευτέρα;/ Πέθανε ο Κρέος, πέθανε, ψυχομαχάει ο Τύρος,/ σηκώνει ο Πράσος την ουρά κι ο Κρέμμυδος τα γένια./ Μπαλώστε τα σακούλια σας, τροχίστε τα λεπίδια/ και στον τρανό τον πλάτανο να μάσουμε στεκούδια».
Τα παραδοσιακά καρναβαλίστικα έθιμά μας έρχονταν από τα βάθη των αιώνων και συνέθεταν έναν Ύμνο για την άνοιξη της φύσης και της ζωής. Ο λαός μας μπορούσε να γλεντά τον ερχομό της νιας ζωής ακόμα και στις μεγάλες φτώχειες του, ακόμα και με ξερό ψωμί: «Αποκριές τις λέγαν/ και ξερό ψωμί ετρώγαν», τραγουδούσαν οι αυτοσχέδια μασκαρεμένοι και μη καρναβαλιστές. Τραγούδι αλληλοπεριπαικτικό έκαναν τη φτώχεια τους: «Προφωνούσιμη βδομάδα,/ προφωνέσου νοικοκύρη,/ κι αν δεν έχει το πουγκί σου,/ πάρε πούλα το βρακί σου».
Στα πανάρχαια καρναβαλίστικα έθιμα του τόπου μας και στις πραγματικά εκλεκτικές τους «συγγένειες» με αντίστοιχες παραδόσεις άλλων λαών, και όχι στα κακόγουστα κοσμοπολίτικα των ημερών μας λέμε να ταξιδέψουμε.
Τα αρχαία Ανθεστήρια
Αποκριά και Καρναβάλι. Μια παράδοση, δεμένη με το Φλεβάρη, τελευταίο μήνα του χειμώνα, που διαδόθηκε σ’ όλο τον αρχαίο κόσμο, διαμορφώθηκε με τις παραδόσεις κάθε λαού και τροφοδότησε την τέχνη του θεάτρου με χορούς, τραγούδια, αλληλοπειράγματα, μάσκες και μεταμφιέσεις.
Η Αποκριά, συνώνυμη της λέξης Καρναβάλι (από το λατινικό carne – κρέας και vale – αποχή), συνδεόταν και με τη διαιτολογική σοφία του λαού, που έλεγε την πρώτη Κυριακή της Αποκριάς Ολόκρια, Αρνοβδομάδα, Συγκόκκαλη, Αμολυτή, με Αρτσι – βούρτσι φαγοπότι. Τη δεύτερη Κυριακή (μετά από μεσοβδόμαδη νηστεία) Κρεατινή, Κριασινή, Κριγιανή. Την τρίτη Τυρινή, (αλλά «Μακαρονού» οι Μυτιληνιοί κι οι Μυκονιάτες). Ο Κοραής περιγράφει την Τυρινή των Γραικορωμαίων ως τυραπόθεση και “αποτυρίαση”, την οποία ο Ιουστινιανός την ήθελε «κρεοφαγήσιμο». Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in αποκριάτικες | Tagged | 1 σχόλιο

Πετώ ψηλά τον χαρταετό της αγάπης μου…

37891_1296048694430_1626739794_617851_517588_nΓια τον εαυτό μου και τα πράγματα τριγύρω. Την ειρήνη που χρειάζομαι. Μέσα και απ’έξω μου. Για να έχω μοναδικό κουβάρι μπλεγμένο στη ζωή μου την καλούμπα του χαρταετού. Και να ξέρω ότι θα θέλω συνέχεια να αμολάω σχοινί.Χρόνο με τον χρόνο, όλο και πιο μακριά.  Χρόνο με το χρόνο όλο και πιο ψηλά. Με στόχο κάποια στιγμή να φτάσω τον ουρανό… Με σύνθημά μου ελευθερία, φιλία, αγάπη!!!!
Καλό τριήμερο και Καλή Σαρακοστή σε όλους! Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in αποκριάτικες | Tagged , | Σχολιάστε

Διδάσκοντας την ισορροπία και στη διατροφή: «Η κουτάλα της κυρίας Πεινάω»

Ο τομέας  Αγωγής Υγείας της Ανατολικής Θεσσαλονίκης, με υπεύθυνο τον συνάδελφο κ. Γιάννη Τομπούλογλου  διοργάνωσε εκπαιδευτική σειρά σεμιναρίων-βιωματικών εργαστηρίων, με θέμα τη διατροφή. Εισηγήτρια του ενός κύκλου ήταν η κ. Παππά Άννα με θέμα: Διδάσκοντας την ισορροπία και στη διατροφή: «Η κουτάλα της κυρίας Πεινάω»

Διαβάστε: «Πάμε στο super market;» υλικό-δραστηριότητες
«Μαθαίνω να διαβάζω σωστά τη διαφήμιση» υλικό-δραστηριότητες
Η παιδική παχυσαρκία. It begins at home

Posted in σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , , , | Σχολιάστε

Πώς να μιλήσουμε για τον σχολικό εκφοβισμό στην τάξη μας;

e213534406f5e673030b12a49a117407_LΟ εκφοβισμός είναι και πρόβλημα σχολικής πειθαρχίας. Οι δάσκαλοι έχουν ευθύνη για την ασφάλεια των παιδιών και τη δημιουργία πολιτισμένου κλίματος στο σχολείο. Κάθε φαινόμενο εκφοβισμού θα πρέπει να αντιμετωπίζεται με σοβαρότητα και από τη ρίζα του.
Ξεκινήστε, συζητώντας με τα παιδιά για τη σημασία της ενημέρωσης και της συζήτησης στο θέμα του σχολικού εκφοβισμού. Για ποιο λόγο είναι σημαντικό να γνωρίζουμε όλοι τι είναι και να μην βρισκόμαστε σε άγνοια ή μυστικότητα; Γιατί έχουμε ευθύνη να μιλάμε για αυτό;
Μαθητές, που εκφοβίζουν στη γειτονιά, δεν τολμούν να το κάνουν σε σχολεία, όπου οι κανόνες είναι ξεκάθαροι και οι παραβάσεις τους τιμωρούνται πάντα. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in αγωγή υγείας, εκπαιδευτικά άρθρα, ενδοσχολική βία, κοινωνικός αποκλεισμός | Tagged , , | Σχολιάστε

Η βία στο σχολικό χώρο και ο ρόλος του δασκάλου

Untitled-1 copy Η βία και η επιθετικότητα αποτελούν εκδηλώσεις της ανθρώπινης συμπεριφοράς που παρατηρούνται από την παιδική ακόμη ηλικία και συνιστούν ένα άξιο προσοχής κοινωνικό φαινόμενο. Η επιθετικότητα είναι μία έκφραση θυμού για την ματαίωση ή την αναβολή εκπλήρωσης μίας ανάγκης ή επιθυμίας. Έτσι και το παιδί χρησιμοποιεί την επιθετικότητα ως μέσο για την επίτευξη κάποιας επιθυμίας του ή προκειμένου να μιμηθεί επιθετικά πρότυπα. Σε κάθε περίπτωση η επιθετική συμπεριφορά εμπεριέχει εχθρική διάθεση και συνοδεύεται από αρνητικά συναισθήματα. Ο θυμός του παιδιού εκδηλώνεται κάθε φορά με διαφορετικό τρόπο, ανάλογα με τον χαρακτήρα και την ηλικία του. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in αγωγή υγείας, εκπαιδευτικά άρθρα, ενδοσχολική βία, κοινωνικός αποκλεισμός | Tagged , , | Σχολιάστε

«Το χαμόγελο του κλόουν» -αφιέρωμα-

kloounΟι «κλόουν» κάνουν
τους άλλους να χαμογελάνε…
αλλά το δικό τους χαμόγελο..πρέπει να το ζωγραφίσουν…!!

 

 

«Χειροκροτήστε Θεατές τον Κλόουν τον μεγάλο
Χειροκροτήστε φίλοι μου τον Κλόουν τον τρανό
Που περπατά ανάποδα στη γή με τα δυό χέρια
Και με τα δυό τα πόδια του πατάει τον ουρανό
Και υπόταξε τον ουρανό, κι έγινε η γή δική του
Μ’ όπλο την αθωότητα ο Κλόουν την παιδική του»
Γιώργος Μαρίνος Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, αποκριάτικες | Tagged , | 1 σχόλιο

Ισορροπημένη διατροφή και η άσκηση (υλικό)

Η ισορροπημένη διατροφή και η άσκηση αποτελούν την ασπίδα του οργανισμού μας. Η βάση της ισορροπημένης διατροφής είναι η κατανάλωση τροφών από μια ευρεία κλίμακα επιλογών, η οποία θα περιλαμβάνει όλα τα απαραίτητα θρεπτικά συστατικά. Η υγιεινή διατροφή συνίσταται στην ισορροπημένη πρόσληψη πρωτεϊνών, υδατανθράκων, λιπών και ελαίων, βιταμινών και ιχνοστοιχείων.  Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , | Σχολιάστε

Νιώθεις θυμωμένος;

Posted in αγωγή υγείας, ενδοσχολική βία | Tagged , , | Σχολιάστε

Το ιστολόγιο στην εκπαίδευση

BlogΑπό την εμφάνισή του το 1995, το blogging έχει καθιερωθεί ως ένα δημοφιλές μέσο επικοινωνίας.
Είναι το κομμάτι του παγκόσμιου ιστού με την πιο ραγδαία άνθηση. Τα weblogs ξεκίνησαν από την Αμερική στα τέλη της δεκαετίας του ’90, σαν απλές σελίδες με υπερσυνδέσμους, από άτομα που γνώριζαν να χρησιμοποιούν την HTML (HyperText Markup Language). Το πρώτο weblog τοποθετείται το 1992, από το δημιουργό του παγκόσμιου ιστού, τον Tim Berners-Lee, ο οποίος είχε δημιουργήσει μία ιστοσελίδα – λίστα με ενημερώσεις για καινούρια site. Τα weblogs άρχισαν να χρησιμοποιούνται ευρέως το 1997, αλλά η μεγάλη τους εξάπλωση παρατηρείται το 2003, όταν η εταιρεία Google αγόρασε το Blogger, λογισμικό για weblogs, που διατίθεται δωρεάν στους χρήστες.  Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in τεχνολογία | Tagged | 1 σχόλιο

«Στείλε Όλους τους Φίλους μου Σχολείο!» Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση 2014

2014 SMF logo-small (1)4-10 Μαίου 2014

Ώρα για δράση! Την εβδομάδα 4-10 Μαΐου αφιερώστε όσο χρόνο θέλετε (από μία ώρα έως μία εβδομάδα) για να συζητήσετε στην τάξη τη θεματική, να παρακολουθήσετε το βίντεο, να κάνετε τις προτεινόμενες δραστηριότητες και να δημιουργήσετε τη δική σας αλυσίδα αλληλεγγύης!

«Τα Άτομα με Αναπηρία δεν αποκλείονται από το γενικό εκπαιδευτικό σύστημα λόγω της αναπηρίας, και τα παιδιά με αναπηρία δεν αποκλείονται από τη δωρεάν και υποχρεωτική πρωτοβάθμια εκπαίδευση, ή τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, λόγω της αναπηρίας, Τα Άτομα με Αναπηρία μπορούν να έχουν πρόσβαση σε μια ενταξιακή, ποιοτική και δωρεάν πρωτοβάθμια εκπαίδευση και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, σε ίση βάση με τους άλλους, στις κοινότητες στις οποίες ζουν » (Απόσπασμα από τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία, 2008) Και  η πραγματικότητα;

Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, ανακοίνωση | Tagged , , | 4 σχόλια

Καθρέφτης της ψυχής οι ζωγραφιές των παιδιών

ζωγραφιές

Ζωγραφιές που λένε πολλά, αρκεί να ξέρει κάποιος να τις… ακούσει!

Σύμφωνα με ειδικούς, τα παιδιά με τα σχέδια που φτιάχνουν μιλούν για τη συναισθηματική τους κατάσταση, αποκαλύπτουν τον ψυχισμό τους και «μαρτυρούν» οικογενειακά μυστικά.  Τρεμάμενες γραμμές τραβηγμένες από άπειρα παιδικά χέρια, παιδικές ζωγραφιές, άλλες διστακτικές και άλλες πιο τολμηρές, που απεικονίζουν σπίτια με σκεπή, λουλούδια, ανθρωπάκια, την οικογένεια και τον ήλιο, ακατέργαστα σχήματα, αδέξιες σχεδιαστικές απόπειρες, ακόμη και ακαταλαβίστικες μουντζούρες μιλούν για τη συναισθηματική κατάσταση των μικρών παιδιών, καθρεφτίζουν τον ψυχισμό τους, μαρτυρούν οικογενειακά μυστικά.
Όλες αυτές οι πολύχρωμες ζωγραφιές των παιδιών, που με τόσο καμάρι τοποθετούν σε περίοπτη θέση οι γονείς, έχουν… φωνή και λένε πολλά, αρκεί να ξέρει κάποιος να τις… ακούσει. Το παιδικό σχέδιο είναι η «κρυφή γλώσσα» των παιδιών, σύμφωνα με την ψυχολόγο-παιδαγωγό Εύη Κρότι και τον ψυχοθεραπευτή Αλμπέρτο Μάνι, τους συγγραφείς του βιβλίου με τίτλο «Πώς να ερμηνεύσουμε τα παιδικά σχέδια».
«Τα σχέδια των μικρών παιδιών μοιάζουν με έκρηξη ή με κραυγή. Οι γραμμές είναι σαν λέξεις που πολλαπλασιάζονται και εκφράζουν μια ανάγκη του παιδιού να δώσει και να ακουστεί» γράφει ο Β. Μαρκ στο βιβλίο του «Premiers Dessins d’Enfants».
«Η παιδική ζωγραφική έχει όλα τα στοιχεία του εικαστικού έργου τέχνης: σχέδιο, χρώμα, σύνθεση, μορφή και περιεχόμενο. Αποτελεί όμως και έναν χώρο άξιο έρευνας, για τον οποίο η ψυχολογία, η ψυχανάλυση και η παιδαγωγική έχουν ενδιαφερθεί πολύ τελευταία. Βλέποντας ένα παιδί να ζωγραφίζει και ακούγοντας τα σχόλια που κάνει το ίδιο για το έργο του, είναι σαν να διαβάζουμε την ψυχή του, επειδή μπορούμε να κάνουμε πολλούς συνειρμούς και να φτάσουμε σε συμπεράσματα πολύ σημαντικά για τη ζωή του, κάτι που είναι αδύνατο να ανακαλύψουμε με μια απλή συζήτηση. Η εξέλιξη του σχεδίου στο παιδί αντανακλά το βάθος της ψυχής του. Είναι ένα είδος «γραφικής γλώσσας», ένα σύνολο από έννοιες που πρέπει να αποκρυπτογραφήσουμε. Το παιδικό σχέδιο είναι ένας χώρος όπου το παιδί απλώνει και καταθέτει τον εσωτερικό του κόσμο, μια αναγκαία ενέργεια για την ισορροπία του» τονίζει η κ. Λουίζα Κακίση, καθηγήτρια Αισθητικής Αγωγής στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, ζωγράφος και θεωρητικός της τέχνης, στο βιβλίο της με τίτλο «Και όμως ζωγραφίζουν – η ζωγραφική των παιδιών και ο κόσμος τους». Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , , | 1 σχόλιο

«Γεύσεις και χρώματα» πρόγραμμα για αλλαγή στάσεων και στη διατροφή

eatwellplateΤο πρόγραμμα «Γεύσεις και χρώματα» έχει ως στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και ιδιαίτερα των ηλικιών 4–8 ετών, σε θέματα υγιεινής διατροφής, φυσικής άσκησης και γενικότερα στην εφαρμογή υγιεινών στάσεων στην καθημερινότητα, μέσα από συνειδητές επιλογές που θα κάνουν οι μαθητές, καθώς θα τους οδηγούμε βήμα‐βήμα από το γνωστικό μέρος της διατροφής, σε νέες συμπεριφορές και στην καθιέρωση υγιεινών στάσεων. Το  τελευταίο είναι και το ζητούμενο μια και τα παιδιά πολλές φορές ξέρουν τι πρέπει να κάνουν, αλλά κάνουν το αντίθετο.

Posted in πρόταση, παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , , , | Σχολιάστε

«Το σπίτι των παιδιών», υλικό για την αντιμετώπιση της παιδικής επιθετικότητας

Snap 2014-02-12 at 15.55.21«Το σπίτι των παιδιών» είναι ένα εκπαιδευτικό υλικό, που δημιούργησε η «Πυξίδα», για παιδιά δημοτικού. Επεξεργάζεται θέματα που συνδέονται με την παιδική επιθετικότητα και την πρόληψη της. Το υλικό βασίζεται στη βιωματική προσέγγιση και χρησιμοποιεί δραστηριότητες ενεργητικής μάθησης, κατάλληλες για τα παιδιά αυτής της ηλικίας.
Προσπαθεί να προσφέρει ένα φανταστικό πλαίσιο «το σπίτι των παιδιών», στο οποίο τα
παιδιά θα έχουν την ευκαιρία μέσα σε ένα κλίμα εμπιστοσύνης και ασφάλειας να
επεξεργαστούν θέματα της καθημερινότητας τους.
«Το σπίτι των παιδιών» είναι ο κόσμος των παιδιών, εκεί όπου τα ίδια τα παιδιά είναι
ελεύθερα να εκφραστούν, χωρίς την κριτική των ενηλίκων. Παράλληλα το σπίτι των
παιδιών μπορεί να είναι και το σχολείο τους, εκεί που συναντιούνται μεταξύ τους,
επικοινωνούν, παίζουν, καβγαδίζουν και κάποιες φορές πληγώνουν το ένα το άλλο.
Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, ενδοσχολική βία | Tagged , , , | Σχολιάστε

«Όλοι μαζί για ένα καλύτερο διαδίκτυο»

κάνε κλικ

κάνε κλικ

Η δράση πραγματοποιείται για ενδέκατη χρονιά με επίσημο διοργανωτή στην Ελλάδα το Saferinternet.gr
Φέτος συμμετέχουν 227φορείς από όλη την Ελλάδα (σχολεία όλων των βαθμίδων , σύλλογοι γονέων και κηδεμόνων, σχολικοί σύμβουλοι, δήμοι, οργανισμοί κ.λ.π.).
Οι φορείς που συμμετέχουν ονομάζονται ΠΡΕΣΒΕΥΤΕΣ και αναλαμβάνουν να γίνουν πολλαπλασιαστές στο χώρο τους μεταφέροντας και μεταδίδοντας το φετινό σύνθημα παντού μέσα από εκδηλώσεις και δράσεις στο σχολείο (ομιλίες, ποιήματα, θεατρικά , μουσικά δρώμενα, ημερίδες προς γονείς και εκπαιδευτικούς , δημιουργία ιστολογίων ανάλογου θέματος κλπ..).
Φετινό σύνθημα της δράσης είναι :
«Όλοι μαζί για ένα καλύτερο διαδίκτυο» και στόχος των φετινών δραστηριοτήτων είναι να δράσουν όλοι οι πρεσβευτές σαν προωθητές των μηνυμάτων και των στόχων του προγράμματος SAFER INTERNET της Ε.Ε. χωρίς την ανάγκη της φυσικής παρουσίας του φορέα όντας έτσι πραγματικοί πρεσβευτές του έργου.
Η Ευρωπαική Επιτροπή Saferinternet, στηρίζει την πρωτοβουλία με εμπλουτισμένο υλικό στον ιστοχώρο της, διαδικτυακά σενάρια webinars αλλά και τα τηλεοπτικά σποτ της πρωτότυπης τηλεοπτικής εκστρατείας «Ε τι; μπακάλικο είμαστε;».
Η Στ΄τάξη του 2ου Δημοτικού Σχολείου Ξάνθης έχει προγραμματίσει μια ενημερωτική συζήτηση στην αίθουσα πολλαπλών εκδηλώσεων με θέμα την ασφάλεια στο διαδίκτυο και μας καλεί μέσα από τον ιστοχώρο της χρησιμοποιώντας το υλικό να γίνουμε πολλαπλασιαστές της δράσης. Ας τους ακολουθήσουμε: Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in ασφάλεια στο διαδίκτυο, ανακοίνωση, εργασίες μαθητών, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , | Σχολιάστε

Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2014

κάνε κλικ για saferinternet.gr

κάνε κλικ για saferinternet.gr

Την Τρίτη, 11 Φεβρουαρίου 2014, θα εορταστεί για ενδέκατη φορά η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου. Η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου εορτάστηκε για πρώτη φορά στις 6 Φεβρουαρίου 2004 σε 16 χώρες, υπό το συντονισμό του έργου SafeBorders και το πρόγραμμα Safer Internet της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Το 2005 ανέλαβε τα ηνία το  Πανευρωπαϊκό Δίκτυο Εθνικών Κέντρων Ενημέρωσης & Επαγρύπνησης INSAFE, και σήμερα ο αριθμός των χωρών έχει ξεπεράσει τις 100 παγκοσμίως!
Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, τεχνολογία, ασφάλεια στο διαδίκτυο | Tagged , | Σχολιάστε

Συναισθηματικές Δεξιότητες (υλικό – δραστηριότητες)

123 copyεπιμέλεια: Άννα Παππά
δασκάλα-συγγραφέας
Την πρώτη εβδομάδα του Φεβρουαρίου ο τομέας  Αγωγής Υγείας της Ανατολικής Θεσσαλονίκης, με υπεύθυνο τον συνάδελφο κ. Γιάννη Τομπούλογλου και εισηγήτριες-συντονίστριες τις δασκάλες Παππά Άννα, Παπαϊωάννου Κατερίνα και Παπαθανασίου Ευαγγελία , διοργάνωσε εκπαιδευτική σειρά σεμιναρίων-βιωματικών εργαστηρίων, με θέμα την ανάπτυξη των συναισθηματικών δεξιοτήτων στα παιδιά.
Οι δραστηριότητες σχεδιάστηκαν από την ομάδα συντονιστών-επιμορφωτών με προσανατολισμό τις αρχές της κοινωνικής εποικοδόμησης της γνώσης και της θεωρίας της Δραστηριότητας, όπου αναγνωρίζεται η σημασία της κοινωνικής αλληλεπίδρασης στη μαθησιακή διαδικασία.

Ο ρόλος του δασκάλου είναι σημαντικός γιατί εκτός από οργανωτής και συντονιστής της εκπαιδευτικής διαδικασίας, λειτουργεί και ως σύμβουλος,ως υποστηρικτής καιως εμψυχωτής. Εμψυχωτής και όχι ψυχολόγος.

Untitled-1 copyΤα συναισθήματά μας, αυτά που τουλάχιστον εντοπίζουμε και αναγνωρίζουμε,  είναι τόσα πολλά που τις περισσότερες φορές γίνονται κόμποι. Πρέπει να συζητούμε τα πάντα με τα παιδιά μας, να εξωτερικεύσουμε και τα δικά μας συναισθήματα, αφού πρώτα τα αποδεχθούμε και χωρίς να θέλουμε να επιβάλουμε στα παιδιά τα δικά μας να γίνουν δικά τους για να λυθούν οι κόμποι… Να λυθούν οι κόμποι μέσα στην ομάδα-τάξη. Να είναι το λύσιμο μια πράξη απελευθερωτική για όλους μας… Πρέπει μέσα από ασκήσεις να μάθουμε να αναγνωρίζουμε το συναίσθημα της στιγμής και να το διαχειριζόμαστε. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, ενδοσχολική βία, κοινωνικός αποκλεισμός | Tagged , , , , , | Σχολιάστε

2 ταινίες για το Bullying «Αλήθεια,τι κάνεις εσύ;»

bullying-experimentΑν το παιδί σας αρνείται να πάει στο σχολείο. Αν είναι άκεφο…, θλιμμένο…, σιωπηλό…, απόμακρο. Αν έχει χαμηλή αυτοεκτίμηση ή αν παρουσιάζει τελείως διαφορετική συμπεριφορά από εκείνη που γνωρίζατε μέχρι σήμερα και αδυνατεί να επικοινωνήσει με το περιβάλλον του… Είναι πολύ πιθανό να έχει πέσει θύμα bullying.
Το bullying ή ο τσαμπουκάς ή ο τεντιμποϊσμός είναι μια διαχρονική ιστορία με πολλές μορφές. Εμφανίζεται πολλές φορές και σαν μόδα όπου κάποιοι παραδειγματίζονται και ασκούν σκόπιμα βία νιώθοντας ανώτεροι ή γελώντας με την ταλαιπωρία ενός συνανθρώπου, συμφοιτητή, συμμαθητή. Το διαρκώς αυξανόμενο φαινόμενο του bullying, που παρατηρείται στις σχολικές κυρίως ηλικίες και έχει μπει πολλές φορές στο επίκεντρο διαφημιστικών σποτ, θέτει το ερώτημα:  «Είναι οι άνθρωποι εκείνοι που το προκαλούν, αλλά δεν οι ίδιοι ικανοί να το σταματήσουν;».
Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, ενδοσχολική βία, κοινωνικός αποκλεισμός, ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους, video | Tagged , , | 4 σχόλια

“Αόρατος” γονιός

handsΓράφει ο Βασίλης Οικονόμου
Υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής Εκπαιδευτηρίων Δούκα

Θα ξεκινήσω ξετυλίγοντας το νήμα του θέματος, με κάποιες πολυσυζητημένες παραδοχές. Όχι κάτι καινοτόμο. Πράγματα που συζητούμε ή σκεφτόμαστε καθημερινά…
Π α ρ α δ ο χ ή   π ρ ώ τ η. Ως γονείς πλέον δεν έχουμε… Δεν έχουμε αρκετό χρόνο, δεν έχουμε μία μόνο πηγή γνώσης, δεν έχουμε τις ειδικευμένες γνώσεις που απαιτούνται για να προσεγγίσουμε τους νέους, τις περισσότερες φορές δεν έχουμε διάθεση… Δεν είχαμε τηλεόραση όταν γεννηθήκαμε.
Π α ρ α δ ο χ ή   δ ε ύ τ ε ρ η. Τα παιδιά μας αλλάζουν γρήγορα συνήθειες… Διαθέτουν πολλαπλές πηγές ενημέρωσης, διαθέτουν πολλαπλά μέσα επικοινωνίας, μαθαίνουν γρηγορότερα. Γεννήθηκαν με το τηλεκοντρόλ στο κομοδίνο του μπαμπά ή της μαμάς, και ως κυρίαρχη παιδική ανάμνηση έχουν την εικόνα ενός από τους δύο (στην καλύτερη περίπτωση), να δουλεύει ή και να ξεκουράζεται πίσω από την οθόνη του υπολογιστή…
Π α ρ α δ ο χ ή   τ ρ ί τ η. Ο ρόλος του σχολείου αλλάζει… Δε υφίστανται πλέον τα όρια της αίθουσας. Μέσα από μαθητοκεντρικά εκπαιδευτικά μοντέλα, αναπτύσσεται μια «κουλτούρα» πειραματισμού και καινοτομίας, που μετατοπίζει την εκπαιδευτική διαδικασία από την παθητική καλλιέργεια της γνώσης στη συνεργατική μάθηση, την κοινωνική ενσωμάτωση και την ανάπτυξη ανώτερων ικανοτήτων (αυτορρύθμιση, κριτική ικανότητα, ανάπτυξη της σκέψης).
Π α ρ α δ ο χ ή   τ έ τ α ρ τ η. Οι ρυθμοί της ζωής είναι γρηγορότεροι για όλους… Η ανασφάλεια και το άγχος που πηγάζει από αυτή αγγίζει τους υψηλότερους δείκτες, κάθε τρία χρόνια η γνώση ανανεώνεται, ζούμε στην ψηφιακή εποχή, οι Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών «ήρθαν για να μείνουν» βρίσκοντας εφαρμογή σχεδόν σε κάθε τομέα της ζωής μας… Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , , | 2 σχόλια

SlideDog για πιο εντυπωσιακές και ολοκληρωμένες παρουσιάσεις

Snap 2014-02-02 at 12.12.19Ένα ισχυρό εργαλείο σχεδιασμένο για να δημιουργήσετε εύκολα εντυπωσιακές παρουσιάσεις με τη χρήση διαφορετικών τύπων αρχείων.Το SlideDog υποστηρίζει  PowerPoint (. Ppt και. Pptx), αρχεία PDF, βίντεο, Prezi παρουσιάσεις, ιστοσελίδες, έγγραφα του Word, υπολογιστικά φύλλα του Excel, flash animations και φωτογραφίες. Έχει τη δυνατότητα να πραγματοποιήσετε μια παρουσίαση με  απρόσκοπτη εναλλαγή μεταξύ των εφαρμογών, κάνοντάς το να φαίνεται ότι όλα είναι 1 αρχείο. Προσφέρει διαφορετικές άδειες χρήσης. Η βασική έκδοση SlideDog είναι δωρεάν, ενώ υπάρχει και η αναβαθμισμένη έκδοση Pro με συνδρομή που περιλαμβάνει πρόσθετες λειτουργίες, όπως υποστήριξη διπλής οθόνης, χρονόμετρο και σημειώσεις, ενώ το κοινό βλέπει μόνο τις διαφάνειες σας.
Snap 2014-02-02 at 12.12.33 Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, εκπαιδευτικά λογισμικά, λογισμικό | Tagged , , | Σχολιάστε

Διδασκαλία με διάλογο

Snap 2014-01-31 at 19.06.27Άννα Παππά
Δασκάλα,Συγγραφέας

Η χρήση του διαλόγου στη διδακτική πρακτική, εισάγει στη σχολική τάξη ένα πολύ αποδοτικό μοντέλο διδασκαλίας.
Ο διάλογος, εξ ορισμού, είναι μία συμμετοχική, συνεργατική και επικοινωνιακή πράξη που ανάγει τους μαθητές σε ισότιμα μέλη της διδακτικής διαδικασίας.
Σε αντίθεση με την παθητική διδασκαλία, όπου οι μαθητές είναι παθητικοί θεατές και αδιάφοροι δέκτες των γνώσεων, στη συμμετοχική διδασκαλία οι μαθητές είναι δέκτες και ταυτόχρονα δημιουργοί.
Το «δημιουργείν» είναι σύμφυτο με την ανθρώπινη υπόσταση, ειδικά στην παιδική ηλικία. Συνεπώς η δημιουργία των γνώσεων μέσα από την ισότιμη συμμετοχή δασκάλου και μαθητών, δεν είναι μία απλώς καλή ιδέα για συζήτηση αλλά μία υπαρκτή δυνατότητα και μία ενδόμυχη επιθυμία των μαθητών.
Και έγκειται στη διάθεση αλλά και στο ταλέντο, στη δεινότητα αλλά και στην επιμονή του δασκάλου να εντάξει τον ασίγαστο δημιουργικό οίστρο των μαθητών του στην διδακτική πρακτική του διαλόγου. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , | Σχολιάστε

Γιατί να διαβάσουμε ένα βιβλίο;

  • tumblr_mdffrxGgRx1qctcm9o1_500_large (1)Γιατί σαν την μυρωδιά από φρεσκοαγορασμένο βιβλίο δεν υπάρχει, ίσως να συγκρίνεται με αυτή του φρέσκο-ψημένου ψωμιού…
  • Γιατί διαβάζοντας βιβλία δημιουργούμε μια προσωπική βιβλιοθήκη που περιγράφει και εμάς,  αλλά και τις φάσεις που έχουμε περάσει στη ζωή μας.
  • Γιατί καλλιεργούμε την φαντασία μας! Oι εικόνες που είμαστε ικανοί να δημιουργήσουμε με το μυαλό μας δεν συγκρίνονται με καμία ταινία του Hollywood.
  • Γιατί με ένα βιβλίο δεν μπορείς να είσαι παθητικός θεατής όπως με μια ταινία, ή το διαβάζεις και είσαι απόλυτα εκεί ή όχι.
  • Γιατί «ένα βιβλίο είναι ένας καλός φίλος» σύμφωνα με τον Ζακ – Ανρί Μπερναρντέν ντε Σεν Πιερ, για άλλους είναι ο σκύλος.
  • Γιατί «Η ανάγνωση των καλών βιβλίων είναι σαν τη συνομιλία με τους τελειότερους ανθρώπους του παρελθόντος». (Ρενέ Ντεκάρτ)
  • Γιατί ερχόμαστε κοντά με άτομα (τους συγγραφείς) και μοιραζόμαστε στιγμές μαζί τους. Συνέχεια ανάγνωσης
Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, φιλαναγνωσία | Tagged , , | 1 σχόλιο

Από τις 27 Ιανουαρίου το πρόγραμμα ΕΥ ΖHΝ στα σχολεία

Snap 2014-01-29 at 19.19.28Στα σχολεία όλης της χώρας από τις 27 Ιανουαρίου ως τις 10 Απριλίου επιστρέφει το Ε.Υ.ΖΗ.Ν., το  πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων που στοχεύει στη διασφάλιση της υγιούς ανάπτυξης των παιδιών και των εφήβων μέσα από την αξιολόγηση της ανάπτυξής τους και των συνηθειών διατροφής και άσκησης και την υιοθέτηση ισορροπημένων συνηθειών διατροφής και σωματικής δραστηριότητας.
Μια από τις δράσεις του Ε.Υ.ΖΗ.Ν. είναι η διαχρονική καταγραφή των σωματομετρικών
χαρακτηριστικών, της σωματικής  δραστηριότητας και της φυσικής  κατάστασης όλων των μαθητών της χώρας.
Κατά το πρώτο έτος υλοποίησής του (σχολικό έτος 2012-13), το Πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με επιτυχία, χάρη και στη συνεργασία ολόκληρης της εκπαιδευτικής κοινότητας, με τη συμμετοχή συνολικά 359.262 μαθητών από 4.451 σχολεία της χώρας.
Αποτελέσματα ανά νομό, των μετρήσεων που πραγματοποιήθηκαν κατά την διάρκεια του πρώτου έτους εφαρμογής του προγράμματος.
Για το σχολικό έτος 2013-14 έχουν σχεδιαστεί οι ακόλουθες δράσεις:(εγκύκλιος) Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in ανακοίνωση | Tagged , | Σχολιάστε

Τι πραγματικά σημαίνει να είσαι Δάσκαλος;

1488208_10152042929360865_1065532170_n Άννα Παππά
Δασκάλα, Συγγραφέας

-Το να είσαι δάσκαλος σημαίνει ότι … αποδέχεσαι να είσαι δάσκαλος.
– Ότι έχεις τα προσόντα να είσαι δάσκαλος.
– Ότι γνωρίζεις ποια είναι αυτά τα προσόντα.
– Ότι αενάως πρέπει να τα βελτιώνεις.

Τα χρήματα δεν είναι ο πρωταρχικός σκοπός
Σε μία χρονική περίοδο ανείπωτης οικονομικής κρίσης και πόνου, ο δάσκαλος παραμένει Δάσκαλος και  ʺκάνει τη διαφορά.ʺ
Συνειδητοποιεί τον αναβαθμισμένο ρόλο του, αυτόν του δασκάλου και  αυτόν του κοινωνικού λειτουργού, και στέκεται δίπλα στον μαθητή του, ειδικά στον μαθητή που αναζητά  κάποιο στήριγμα.
Ο δάσκαλος είναι το καταφύγιο, η στέγη προστασίας του παιδιού που βιώνει μια τραγωδία. Είναι το απαλό χέρι που θα σκουπίσει τα δάκρια του πόνου, της θλίψης και της απόγνωσης.
Ο δάσκαλος είναι η μεγάλη αγκαλιά στον κόσμο του παιδιού που, πλέον, έχει γίνει άκαρδος. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , , , | Σχολιάστε

Δοκίμιο για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

1653863_10152133572800865_461700673_nΆννα Δ. Παππά
δασκάλα, συγγραφέας

Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση σημαίνει εκπαίδευση του παιδιού μέχρι το δωδέκατο έτος της ηλικίας του.
Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση, είναι βασική ανάγκη του ανθρώπου και το θεμέλιο της σύγχρονης κοινωνίας και του δημοκρατικού πολιτεύματος.
Ο σύγχρονος κόσμος της επιστήμης και του εμπορίου απαιτεί ώστε κάθε πολίτης πρέπει να είναι σε θέση νʼ αξιολογεί τις πληροφορίες που δέχεται και νʼ απορρίπτει όσες δεν εξυπηρετούν τα συμφέροντά του.
Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση είναι η ελάχιστη εκπαίδευση που επιβάλλεται να λάβει ο νέος, ώστε αργότερα ως πολίτης να μπορεί να κρίνει τα γεγονότα και να βρίσκει το στίγμα του στον κοινωνικό χάρτη.
Να μπορεί να διαβάζει μία εφημερίδα και να ψηφίζει  αυτό που αποφάσισε και όχι αυτό που αποφάσισαν άλλοι. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , , | 1 σχόλιο

Πέρα από τη γραμματική…

1509912_10152107066075865_1334475614_nΠολλοί μαθητές μπαίνουν στην τάξη γεμάτοι ιδέες, αλλά τους λείπει η αφηγηματική ικανότητα να τις εκφράσουν. Έτσι η απόδοσή τους, σε μερικά ή σε όλα τα μαθήματα, παρουσιάζεται ελλειμματική και υπεύθυνη γι’ αυτό είναι η ελλιπής χρήση της γλώσσας και όχι το επιμέρους μάθημα αυτό καθʼ εαυτό.
Εάν οι μαθητές κατανοήσουν τους βασικούς κώδικες της γλώσσας, εάν κατανοήσουν πώς λειτουργεί, εάν πειστούν για τον καταλυτικό ρόλο που παίζει η σωστή χρήση της γλώσσας στη ζωή τους, θα έχουν μία διαφορετική ζωή, πιο επιτυχημένη και πιο αποδοτική.
Θα έχουν διαφορετική σταδιοδρομία απλά και μόνο γιατί θα είναι σε θέση να κατανοήσουν και να περιγράψουν με ακρίβεια «την ουσία των πραγμάτων».
Κανείς δεν μπορεί να ισχυριστεί το αντίθετο, ότι δηλαδή η καλή χρήση της γλώσσας είναι άνευ σημασίας.
Όπως επίσης κανείς δεν μπορεί να ισχυριστεί ότι με την γλωσσική αρτίωση, η επίδοση των μαθητών θα βελτιωθεί μόνο στο, αυστηρά, περιγεγραμμένο πλαίσιο του μαθήματος των Ελληνικών και δεν θα επηρεάσει τα υπόλοιπα μαθήματα.
Είναι, λοιπόν, στο χέρι του δασκάλου να συνδυάσει τη διδασκαλία της γλώσσας με τη διδασκαλία όλων των μαθημάτων. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , , | Σχολιάστε

screencast-o-matic, δημιουργία βίντεο για εκμάθηση

screen.m2Πολύ καλή εφαρμογή, ιδιαίτερα για όσους θέλετε να εφαρμόσετε την μέθοδο της «αντίστροφης τάξης». Ένα πρακτικό εργαλείο που βοηθά να παρουσιάσετε υλικό, προγράμματα, να δώσετε οδηγίες κ.ο.κ.  Επιτρέπει τη σύλληψη όσων συμβαίνουν στην οθόνη του υπολογιστή (ή σε μια περιορισμένη περιοχή της), με αφήγηση και την αποθήκευση σε μορφή video. Μπορείτε να ρυθμίσετε τόσο το μέγεθος αυτού που θέλετε να βιντεοσκοπήσετε, όσο τη ποιότητα και φυσικά και τον ήχο.
Μια Online εφαρμογή για screen cast με πολύ μεγάλες δυνατότητες όπως για παράδειγμα η εγγραφή σε ποιότητα HD (1280Χ720) και η προσθήκη κύκλου περιμετρικά του κέρσορα για τον καλύτερο εντοπισμό του.
Το Screencast-o-Matic σας παρέχει την δυνατότητα να αποθηκεύσετε το αρχείο που θα καταγράψετε σε μορφή MP4 ή αν θέλετε να το ανεβάσετε απευθείας στο YouTube με μοναδικό περιορισμό ένα μικρό watermark της εφαρμογής σε μια γωνιά του βίντεο. Δίχως πρόσθετο κόστος, δίχως εγκατάσταση, απλά μέσω του browser! Είναι δωρεάν για videos έως 15 λεπτών. Χρησιμοποιεί Java applet κάτι που σημαίνει ότι μπορεί να τρέξει σε Windows, Linux και Mac.
Εσείς το μόνο που χρειάζεται να κάνετε, είναι πάτε στην ιστοσελίδα του και να πατήσετε το κουμπάκι: Start Recording.                                                                                                                                               Οδηγίες χρήσης

Posted in πρόταση, εκπαιδευτικά λογισμικά, λογισμικό | Tagged , , | 2 σχόλια

Wiggio συναντήσεις on-line

wiggio-logo

κάνε κλικ στην εικόνα για wiggio

Τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης αρχίζουν να παίζουν όλο και πιο σημαντικό ρόλο στην εκπαίδευση. Δίνουν τη λύση σε προβλήματα επικοινωνίας με την ομάδα μαθητών και βοηθούν στην εξοικονόμηση χρόνου καταργώντας την απόσταση και παρέχοντας άμεση επικοινωνία.
Ο διαδικτυακός τόπος  wiggio  είναι ένα εργαλείο που δίνει τη δυνατότητα να  ενισχυθεί ο δεσμός μαθητή – δασκάλου. Είναι το εργαλείο που βοηθά την οργάνωση δραστηριοτήτων μιας ομάδας, όπως αυτής της τάξης. Επιτρέπει τη συνεργασία της ομάδας-τάξης  με βιντεοδιασκέψεις, ανταλλαγή μηνυμάτων και αρχείων.
To wiggio προσφέρει δυνατότητα για μαζική αποστολή μηνυμάτων (e-mail, μηνύματα κειμένου, φωνητικά μηνύματα), τον χρονοπρογραμματισμό εργασιών, την διαμοίραση αρχείων και την επεξεργασία τους, για εφαρμογή τηλεδιάσκεψης και videoconferencing. Παρέχει, επίσης, τη δυνατότητα δημιουργίας κοινού ημερολογίου με προειδοποιήσεις πριν από κάθε γεγονός, δημιουργίας ερωτηματολογίου για θέματα που απασχολούν την ομάδα και προβολής των αποτελεσμάτων του, κοινόχρηστο χώρο για ανέβασμα αρχείων, διαμοίραση συνδέσμων που θα ενδιέφεραν όλη την ομάδα.
Το Wiggio σχεδιάστηκε με σκοπό να είναι μια εύκολη και απλή εφαρμογή και να μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τον καθένα. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, εκπαιδευτικά λογισμικά, λογισμικό | Tagged , , , , | Σχολιάστε