1526560_10152111401680865_294844783_n copy

Advertisements
Εικόνα | Posted on by | Tagged | 2 Σχόλια

Παγκόσμια ημέρα Δασκάλων 2017, «Ελευθερία στη διδασκαλία, ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών»

Άννα Παππά
δασκάλα – συγγραφέας

«Ο δάσκαλος είναι η καρδιά του εκπαιδευτικού συστήματος. » – Sidney Hook

«Ο δάσκαλος δεν είναι διεκπεραιωτής εγγράφων, δεν κάθεται σε μια καρέκλα ενός γραφείου, αντίθετα είναι δημιουργός ανθρώπων και κοινωνίας.
Ο δάσκαλος δεν είναι ένας ξηρός επαγγελματίας. Έχει απέναντί του καθημερινά άδολα μάτια, αθώα, αγνά, γεμάτα απορία.
Έχει ψυχές που αναζητούν την αλήθεια.
Ο δάσκαλος  είναι ψυχοπλάστης.
Ο σημερινός δάσκαλος δεν  ξοδεύει όλο του τον χρόνο  στη μετάδοση των γνώσεων, που ορίζει το αναλυτικό πρόγραμμα.  Βεβαίως, το κάνει και αυτό, είναι καθήκον του. Όμως,  ως επιστήμονας αιχμής, προσφέρει κάτι διαφορετικό.  Το διαφορετικό πηγάζει από την πίστη του ότι το σχολείο είναι ένας υγιής οργανισμός, ότι είναι ένας οργανωμένος κοινωνικός θεσμός και  όχι μια κλινική μεταμόσχευσης γνώσεων.
Ο σημερινός δάσκαλος, υποχρεωμένος από την απίστευτη ταχύτητα που καθημερινά εμφανίζονται και αποταμιεύονται αμέτρητα τεχνολογικά αγαθά και γνώσεις, έχει προχωρήσει σε πολλές και γενναίες αναθεωρήσεις των παραδοσιακών εννοιών της επιστήμης του.
Στη  σημερινή εποχή λοιπόν, το ζήτημα της πνευματικότητας και της προσωπικότητας του δασκάλου, είναι περισσότερο από κάθε άλλη εποχή  απαίτηση και  ανάγκη των μαθητών.»

απόσπασμα από το βιβλίο της αρθρογράφου «Ο Αληθινός Δάσκαλος»

Το φετινό θέμα εορτασμού «Ελευθερία στη διδασκαλία, ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών», (Teaching in Freedom, Empowering Teachers) επιβεβαιώνει ξανά ως κορυφαία προτεραιότητα σε όλες τις στρατηγικές εκπαίδευσης και ανάπτυξης, την ενίσχυση των εκπαιδευτικών για να μπορέσουν να προσφέρουν σε κάθε μαθητή την εκπαίδευση που δικαιούται. Απαιτεί από τους δασκάλους την επαγγελματική ανεξαρτησία, την ελευθερία και τα εργαλεία που απαιτούνται για την παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης, η οποία πρέπει να λαμβάνει υπόψη τις συνθήκες, τις ανάγκες και τις προσδοκίες των μαθητών. Τιμά τους δασκάλους και τον ρόλο τους στην παροχή άριστης εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα.
Συνέχεια

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , | Σχολιάστε

Μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό, Α΄τάξη, πρώτες στιγμές!

Άννα Παππά
Δασκάλα – Συγγραφέας

Μετάβαση είναι το «πέρασμα» από μια γνωστή κατάσταση σε μια άλλη, άγνωστη σε μας, και μπορεί να αφορά οποιαδήποτε πτυχή της ζωής μας, όπως π.χ. είναι η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό, από το δημοτικό στο γυμνάσιο, η μετάβαση από την παιδική στην εφηβική ηλικία, η μετάβαση από το σχολείο στην αγορά εργασίας ακόμα και η μετακόμιση σε άλλη πόλη ή χώρα κτλ.

Ένας μαθητής ακολουθεί την εξής τετραμερή κλιμάκωση των σχολικών βαθμίδων: Νηπιαγωγείο, Δημοτικό, Γυμνάσιο, Λύκειο. Κατά τη μετάβαση από τη μία σχολική βαθμίδα στην επόμενη, επικρατούν νέες συνθήκες και απαιτήσεις, στις οποίες το παιδί πρέπει να προσαρμοστεί  ώστε να ανταπεξέλθει με επιτυχία στις, αυξημένες, απαιτήσεις της νέας εκπαιδευτικής βαθμίδας.

Η είσοδος στο σχολείο είναι ένα γεγονός γεμάτο δυσκολίες, γιατί φέρνει μία από τις σημαντικότερες αλλαγές στον υπάρχοντα τρόπο ζωής των παιδιών. Για τα περισσότερα παιδιά, η φοίτηση στο σχολείο αποτελεί την πρώτη εμπειρία παρατεταμένης απομάκρυνσης από το σπίτι. Για πολλές ώρες, κάθε εργάσιμης ημέρας, το παιδί απομακρύνεται από τις γνώριμες και βολικές συνήθειες του σπιτιού, από έναν τρόπο ζωής όλο παιχνίδι και με μία στοργική μητέρα γύρω του, πάντα διαθέσιμη, για να βρεθεί σε ένα απαιτητικό καθεστώς, γεμάτο πειθαρχεία, όπου δεν έχει καμία πρόσβαση και καμία δυνατότητα προσφυγής στην μητρική προστασία και συμπαράσταση.

Είναι το παιδί έτοιμο για το δημοτικό σχολείο; Πώς μπορώ να το βοηθήσω; Ποιες είναι οι απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες που θα πρέπει να έχει, το κάθε παιδί, για να πετύχει σε αυτή τη δύσκολη και σημαντική μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο;

Η μετάβαση του νηπίου από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο θεωρείται μια από τις σημαντικότερες περιόδους της παιδικής ηλικίας, καθώς σηματοδοτεί ιδιαίτερα έντονες αλλαγές στο οικογενειακό και κοινωνικό περιβάλλον του, εκθέτοντας το σε μια ποικιλία αλλαγών και απαιτήσεων, γνωστικών, συναισθηματικών και κοινωνικών.

Το παιδί έρχεται στο δημοτικό σχολείο. Μπαίνει, την πρώτη ημέρα, μέσα από μια μεγάλη πόρτα, σ’ έναν χώρο τόσο άγνωστο αλλά και τόσο γνωστό σ’ αυτό. Άγνωστο γιατί τώρα είναι όλα διαφορετικά από τις εικόνες που είχε μέσα του από τη ζωή του στο μικρό νηπιαγωγείο.

Γνωστό από τις περιγραφές που άκουγε, τόσον καιρό, από τους γονείς του και τους μεγαλύτερους ηλικιακά φίλους του.

Η είσοδος του παιδιού στο σχολείο αποτελεί ένα σημαντικό στάδιο της ζωής του και είναι στενά συνδεδεμένη με μια σειρά από μεταβολές του φυσικού και κοινωνικού περιβάλλοντός του. Συνέχεια

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , | Σχολιάστε

Εκπαιδευτικές δράσεις για την ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων στη βάση του θεωρητικού μοντέλου της Joyce Epsteein

Δημήτριος Α. Σιδηρόπουλος
Ph.D., M. Ed., M. Th.
Σχολικός Σύμβουλος
Νομού Θεσσαλονίκης

Σύμφωνα με τη βιβλιογραφία ο θεσμικός ρόλος των εκπαιδευτικών είναι αποφασιστικός τόσο στη διασφάλιση και στη βελτίωση της ποιότητας της συνεργασίας μεταξύ του σχολείου και των γονέων όσο και στη διαμόρφωση των σχολικών μονάδων σε κοινότητες φροντίδας, μάθησης και αλλαγής (Graham-Clay, 2005, Epstein, 1995). Ως προς αυτό το σκοπό χρειάζεται οι εκπαιδευτικοί να υποστηρίζονται πολυεπίπεδα και μεθοδικά με σκοπό να καταστούν περισσότερο ικανοί να αναλάβουν θεσμικές πρωτοβουλίες σχεδιασμού και υλοποίησης δράσεων, οι οποίες:

α) θα θέσουντους μαθητές στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος, της αναγνώρισης και της προσοχήςτης οικογένειας, του σχολείου και της τοπικής κοινότητας (Waggoner & Griffith, 1998),
β) θα εμπνεύσουν αισθήματα κοινοτισμού, αλληλεγγύης και συνεργασίας στα μέλη
των παραπάνω κοινωνικών θεσμών αναφοράς και ένταξης (Fantuzzo et.al., 2000).

Έτσι οι μαθητές έχουν αυξημένες πιθανότητες:

α) να εργαστούν επίπονα και συστηματικά για να αναπτυχθούν ως αυτόνομες και κοινωνικές προσωπικότητες και
β) να αποκτήσουν θεμελιώδεις λειτουργικές κοινωνικο-γνωστικές και συναισθηματι-
κές δεξιότητες για να αναπτύξουν τις φυσικές τους κλίσεις και τα προσωπικά τους
ενδιαφέροντα (Bronfenbrenner, 1986).

Εδώ χρειάζεται να επισημανθεί ότι η σύμπραξη μεταξύ της οικογένειας, του σχολείου και της τοπικής κοινότητας δεν δύναται να έχει ως μονοδιάστατο στόχο τη βελτίωση των ακαδημαϊκών επιδόσεων των μαθητών (Hara & Burke, 1998), αλλά να επιδιώκει την ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών σε όλες τις περιοχές και εκφάνσεις της προσωπικής, σχολικής και κοινωνικής τους ζωής (Delors, 1996).

Η έρευνα δημοσιεύθηκε «Επιστήμες Αγωγής» Τεύχος 3/2016

Για να διαβάσεις την έρευνα κάνε κλικ εδώ

Posted in βιβλιοπαρουσίαση, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged | Σχολιάστε

Οι Καινοτομίες του Νέου Προεδρικού Διατάγματος 79/2017 για την Οργάνωση και Λειτουργία των Νηπιαγωγείων και Δημοτικών Σχολείων

αναδημοσίευση από minedu.gov.gr

Μετά από 19 χρόνια, Νηπιαγωγεία και Δημοτικά αποκτούν έναν νέο τρόπο οργάνωσης και λειτουργίας. Τα τελευταία Π.Δ είχαν εκδοθεί το 1998 (ΠΔ200/1998 & ΠΔ201/1998).

Το νέο Προεδρικό Διάταγμα 79/2017, που δημοσιεύτηκε σε ΦΕΚ, σηματοδοτεί μία νέα εποχή για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση διότι απεικονίζει την οργάνωση και λειτουργία ενός σύγχρονου σχολείου προσαρμοσμένο στις νέες κοινωνικές και εκπαιδευτικές ανάγκες.

Με τις νέες ρυθμίσεις γίνεται εμφανής ο ενιαίος  χαρακτήρας της Α/θμιας Εκπαίδευσης σε καθημερινό πρακτικό πεδίο ενώ για πρώτη φορά δε διαχωρίζεται η λειτουργία του Νηπιαγωγείου από αυτή του Δημοτικού σχολείου. Το Π.Δ αποσαφηνίζει και συγκεκριμενοποιεί σημεία για τα οποία εδώ και χρόνια δεν υπήρχε απάντηση και καλύπτει τις ανάγκες λειτουργίας του σημερινού σχολείου. Τέλος, ενισχύει με αρμοδιότητες το Σύλλογο Διδασκόντων για θέματα που αφορούν τη λειτουργία της Σχολικής Μονάδας.

Καινοτόμα Σημεία

ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΩΝ

Απλουστεύεται η διαδικασία ορισμού ορίων των σχολικών περιφερειών καθώς και ο ορισμός των ορίων της σχολικής περιφέρειας των Τμημάτων Ένταξης.

ΕΓΓΡΑΦΕΣ- ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΕΣ

Αλλάζει η διαδικασία των εγγραφών και γίνεται με τον ίδιο τρόπο τόσο στο Νηπιαγωγείο όσο και στο Δημοτικό σχολείο.

  • Οι εγγραφές γίνονται εγκαίρως (1-20 Μαΐου), με διαφάνεια και αντικειμενικότητα.
  • Η διαδικασία απλουστεύεται τόσο για τους γονείς όσο και για τους εκπαιδευτικούς.
  • Αναλαμβάνει η διοίκηση σε μεγάλο βαθμό τη διευθέτηση των εγγραφών, αποδεσμεύοντας τους εκπαιδευτικούς από τις διενέξεις και αντιπαραθέσεις που είχαν με γονείς για αυτό το θέμα.
  • Η διαδικασία των εγγραφών δεν αφήνει περιθώρια για να μείνουν τα προνήπια εκτός νηπιαγωγείου.
  • Τέλος, το πληροφοριακό σύστημα επισφραγίζει τη διαδικασία των εγγραφών.

Απλοποιείται και διευκρινίζεται η διαδικασία της μετεγγραφής των μαθητών του νηπιαγωγείου και δημοτικού.

ΕΥΕΛΙΚΤΟ ΩΡΑΡΙΟ 2 ΕΒΔΟΜΑΔΩΝ ΣΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ

Στην αρχή κάθε διδακτικού έτους δίνεται η δυνατότητα να προσαρμόζονται ομαλά τα νήπια-προνήπια στο νέο σχολικό περιβάλλον με ένα ευέλικτο ωράριο για 2 εβδομάδες. Αυτή η ρύθμιση είναι ένα μέτρο παιδαγωγικό και δείχνει σεβασμό στην ιδιαιτερότητα αυτής της ηλικιακής -εκπαιδευτικής ομάδας.

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ

Αποδίδονται αρμοδιότητες στο Σύλλογο Διδασκόντων. Ο Σύλλογο Διδασκόντων αναλαμβάνει ουσιαστικό ρόλο για όλα τα θέματα που απασχολούν τη σχολική μονάδα. Ο Σύλλογος Διδασκόντων συνεδριάζει τακτικά, προγραμματίζει και αποτιμά το εκπαιδευτικό έργο της σχολικής μονάδας. Έχει τη δυνατότητα να αναμορφώνει το Εβδομαδιαίο Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου /Δημοτικού και να το προσαρμόζει στις  ανάγκες της σχολικής μονάδας.

ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΗΜΑΙΟΦΟΡΩΝ

Η επιλογή σημαιοφόρων, παραστατών και υπευθύνων κατάθεσης στεφάνου πραγματοποιείται με κλήρωση ανάμεσα στο σύνολο των μαθητών της τάξης στοχεύοντας στη δημιουργία θετικού παιδαγωγικού κλίματος στη σχολική μονάδα και αποφεύγοντας τους ανταγωνισμούς και τις διενέξεις  μεταξύ των μαθητών.

ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Η αποτύπωση- αναφορά, για πρώτη φορά στα εκπαιδευτικά δεδομένα, σε ΠΔ του Εβδομαδιαίου Ωρολογίου Προγράμματος Νηπιαγωγείου και Δημοτικού έχει πρακτικό, λειτουργικό και ουσιαστικό χαρακτήρα και έχει ως στόχο να διευκολύνει την εκπαιδευτική κοινότητα μειώνοντας την πολυνομία. Παρέχεται η δυνατότητα προσωρινής αναμόρφωσης του ΕΩΠΔ με απόφαση συλλόγου διδασκόντων λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της Σχολικής Μονάδας.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ

Για πρώτη φορά γίνεται σαφής αναφορά στο 14 άρθρο του ΠΔ και ορίζονται Παιδαγωγικές συναντήσεις για να υπάρξει στενή συνεργασία νηπιαγωγείου και δημοτικού σχολείου με στόχο τη διασφάλιση της ομαλής μετάβασης των μαθητών/τριών από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό.

ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ

Δίνονται στο άρθρο 16 του ΠΔ σαφείς ορισμοί και διευκρινίζονται θέματα που αφορούν τις  Σχολικές Δράσεις, τις Διδακτικές Επισκέψεις, τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα, τις Ημερήσιες Εκδρομές στο πλαίσιο της σχολικής ζωής. Αποσαφηνίζεται το πλαίσιο της παρουσίας τρίτων προσώπων στο χώρο της Σχολικής Μονάδας.

ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ

Δίνεται έμφαση στην ασφάλεια των μαθητών και δίνονται σαφείς οδηγίες για την προσέλευση και αποχώρηση των μαθητών/τριών από/προς τη Σχολική Μονάδα.

Το ΦEK σε μορφή pdf

Posted in Uncategorized | Tagged | Σχολιάστε

Ο μαθητής μηχανή/αριθμός

Άμα τοποθετήσουμε το σημερινό σχολείο σαν διαφάνεια πάνω στο παλαιότερο, τι θα καλυφθεί, τι καινούριο θα διαφανεί;Τίποτε το καινούριο, η ίδια εικόνα, μουντή, άχαρη και χωρίς χρώματα.Το κοινό σημείο στην τάξη είναι ο δύστυχος μαθητής, που πρέπει να κάθεται απέναντι, χαμηλότερα, ήσυχος, ακίνητος και να προσέχει, να προσέχει. Η ίδια διαφάνεια. Το σχολείο του παρόντος δεν προηγείται της εποχής του, ούτε συμβαδίζει με
αυτή. Έμεινε πολύ πίσω.
Οι ειδήμονες των Επιστημών της Εκπαίδευσης έφεραν τη μία μεταρρύθμιση μετά την άλλη, αλλά κράτησαν στην αίθουσα διδασκαλίας το ίδιο σκηνικό, την ίδια ατμόσφαιρα.
Έμεινε ν’ αναδεύεται η ίδια σκόνη, η ίδια κλεισούρα. Το σχολείο δεν άνοιξε, δεν μπήκε φρέσκος αέρας, δεν έγινε καμιά αξιόλογη αλλαγή. Και όλα αυτά για το «μέλλον» του παιδιού. Μα ποιο είναι αυτό το μέλλον, τέλος πάντων, που αξίζει τόσες θυσίες, ώστε να χαθεί ολόκληρη η παιδική ζωή, να χαθεί η καλύτερη περίοδος της ανθρώπινης ζωής; Η Επιστήμη της Εκπαίδευσης, μεταξύ των άλλων, δημιούργησε και την εξής παραδοξότητα: Παιδιά που καλούνται να είναι ενήλικες σε μικρογραφία, «άμα τη γεννήσει των», αν όχι σοφοί γέροντες υπό κλίμακα.
Ο άνθρωπος όμως, δεν είναι μηχανή προγραμματισμένη να εκτελεί κάτι συγκεκριμένο και προκαθορισμένο, χωρίς σκέψη, χωρίς κρίση, χωρίς συναίσθημα και κυρίως χωρίς δημόσια
αρετή.
Ο άνθρωπος-μηχανή βολεύει το σύστημα, γιατί πουλάει αυτό που διαθέτει σε ένα είδος συναλλαγής, που οι επιπλέον αξίες δεν κοστολογούνται.
(από το βιβλίο «Μαθαίνοντας πώς να μαθαίνω» της Άννας Παππά)

Το «Children» μια μικρή ταινία κινουμένων σχεδίων που εξερευνά τη σκοτεινή πλευρά της εκπαίδευσης ρίχνει μια κριτική ματιά στην εμμονή του εκπαιδευτικού συστήματος με την τελειότητα. Δημιουργήθηκε από τον Ιάπωνα εικονογράφο Okada Takuya, και απεικονίζει έναν γκρίζο κόσμο, μια γκρίζα γειτονιά, ένα γκρίζο σχολείο με γκρι τάξεις. Σε αυτό κάθονται σε σειρές γκρι παιδιά, που ξεχωρίζουν μεταξύ τους από τον αριθμό στη σφραγίδα που βρίσκεται στο κεφάλι τους. Είναι μια ταινία που προκαλεί τη σκέψη με πολλούς τρόπους, εξετάζοντας τον τρόπο με τον οποίο τα παιδιά ΔΕΝ αντιμετωπίζονται ως άτομα εντός του εκπαιδευτικού συστήματος, και πώς μπαίνουν σε καλούπια, σαν τα πρόβατα. Μας αναγκάζει, επίσης, να εξετάσουμε την τεράστια πίεση που δέχονται τα παιδιά από τη στιγμή που ξεκινούν το σχολείο, και πόσο βαρετές μπορεί να είναι οι σπουδές τους. Πού χωράει το παιχνίδι με τόση εργασία και μελέτη για τις εξετάσεις; Πώς η πίεση του να πάρουν άριστα, τα επηρεάζει ψυχικά; Τα γκρίζα παιδιά κάθονται ήσυχα μέρα με τη μέρα, εργάζονται σκληρά για να πάρουν τους καλύτερους βαθμούς, για να κερδίσουν την επιβράβευση του δασκάλου τους. Ένα αγόρι αισθάνεται την πίεση να ξεχειλίζει μέσα του, καθώς περιμένει στην ουρά για να πάρει τα αποτελέσματα από τις εξετάσεις. Εκρήγνυται ως αντίδραση ενάντια στην συνεχή πίεση, εμπνέοντας και τους υπόλοιπους μαθητές να κάνουν το ίδιο.
http://www.tilestwra.com

 

Posted in πρόταση, εκπαιδευτικά άρθρα, ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους, video | Tagged , , , | Σχολιάστε

Το σχολείο του αύριο – μια ανάγκη του σήμερα

Η δωρεάν εκπαίδευση για όλους υπήρξε ένα από τα μεγάλα επιτεύγματα της σύγχρονης εποχής. Σήμερα, το σχολείο που άλλαξε τη ζωή δισεκατομμυρίων ανθρώπων, βγάζοντάς τους από την κοινωνική απομόνωση και την αμάθεια, συχνά και από τη φτώχεια, δέχεται πιέσεις τόσο στην Ελλάδα όσο και διεθνώς, από δημοσιονομικές κρίσεις που απαιτούν μειώσεις κονδυλίων. Τίθεται ωστόσο και ένα θέμα απολογισμού πεπραγμένων και χάραξης μελλοντικών στόχων. Είναι ικανοποιητικό το περιεχόμενο της παρεχόμενης γνώσης σε μια εποχή που τα πάντα αλλάζουν με μεγάλη ταχύτητα; Είναι το σχολείο ένας συντηρητικός θεσμός που δεν δέχεται εύκολα την αλλαγή ή μπορεί και να είναι ευέλικτος, αν πρέπει, για να προσαρμόζεται στις διαρκώς μεταβαλλόμενες συνθήκες; Και τι είδους οφείλει να είναι αυτή η προσαρμοστικότητα; Πρέπει να υπακούει στα κελεύσματα της αγοράς εργασίας ή να τα αγνοεί, υιοθετώντας μια οπτική πλήρους αυτονόμησης της παιδείας που θα ετοιμάζει πολίτες χωρίς να λαμβάνει υπόψη τέτοιες παραμέτρους; Μπορεί επίσης να εξασφαλίσει άμβλυνση των ανισοτήτων στην πρόσβαση της γνώσης;

Επιπλέον, τα περισσότερα μαθήματα που περιλαμβάνονται στα ωρολόγια προγράμματα, έστω και αν η διδακτέα ύλη εξελίσσεται με το χρόνο και ανάλογα με τις εκάστοτε εκπαιδευτικές θεωρήσεις, είναι στη βάση τους περίπου τα ίδια εδώ και πολλές δεκαετίες. Θα συνεχιστεί αυτό και στο μέλλον; Θα μπορούσε άραγε κανείς να φανταστεί νέα γνωστικά αντικείμενα στα οποία σήμερα δίνεται ελάχιστος ή καθόλου χώρος; Τι προσδοκά και τι προβλέπει ότι θα συμβεί η εκπαιδευτική κοινότητα; Διανοούμενοι και ειδικοί από την Ελλάδα και το εξωτερικό μάς ξεναγούν στο σχολείο του αύριο, όπως ελπίζουν ή φαντάζονται ότι θα μπορούσε να εξελιχθεί.

κάνε κλικ εδώ για να παρακολουθήσεις τη συζήτηση

Posted in πρόταση, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged | 1 σχόλιο

Η λογοτεχνία στο διαδίκτυο

Μία βάση δεδομένων στην οποία εγγράφονται ελληνικοί υπερσύνδεσμοι που σχετίζονται με τη λογοτεχνία, την ανάγνωση και τη λογοτεχνική εκπαίδευση. Ο ιστοχώρος απευθύνεται σε ερευνητές και αναγνώστες που ενδιαφέρονται για την ελληνική λογοτεχνική παραγωγή αλλά και σε εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι μπορούν να αξιοποιήσουν εκπαιδευτικά το σχετικό υλικό.

Δημιουργός της η κ. Σωτηρία Καλασαρίδου, διδάκτορας του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Α.Π.Θ.

Κάνε κλικ εδώ για να επισκεφθείς τον ιστοχώρο

Posted in πρόταση, φιλαναγνωσία | Tagged , | Σχολιάστε

Β΄ΦΑΣΗ διαγωνισμού «Ο Μικρός Ευκλείδης» 2017 για μαθητές Δημοτικού Θέματα & Λύσεις

Με επιτυχία ολοκληρώθηκε η Β΄Φάση του  Διαγωνισμού Μαθηματικών «Μικρός Ευκλείδης» για τους μαθητές της Ε΄και Στ΄τάξης Δημοτικού.

Ο παιδαγωγικός σκοπός του διαγωνισμού είναι :
• να αντιληφθούν οι μαθητές ότι τα μαθηματικά κρύβουν ομορφιά και προσφέρουν πολλές δυνατότητες στη ζωή μας,
• να εκτιμήσουν τη χρήση των μαθηματικών σε πολλές εφαρμογές,
• να χρησιμοποιήσουν τη μαθηματική τους σκέψη σε ευχάριστα και έξυπνα προβλήματα.

Θέματα του Μαθηματικού Διαγωνισμού στα Μαθηματικά Ε ΄Δημοτικού «Ο Μικρός Ευκλείδης» 2017

Ενδεικτικές Λύσεις των θεμάτων του Μαθηματικού Διαγωνισμού στα Μαθηματικά Ε ΄Δημοτικού «Ο Μικρός Ευκλείδης» 2017

Θέματα του Μαθηματικού Διαγωνισμού στα Μαθηματικά ΣΤ΄ Δημοτικού «Ο Μικρός Ευκλείδης» 2017

Ενδεικτικές Λύσεις των θεμάτων του Μαθηματικού Διαγωνισμού στα Μαθηματικά ΣΤ΄ Δημοτικού «Ο Μικρός Ευκλείδης» 2017

αναδημοσίευση των θεμάτων και λύσεων από omikrosefkleidis.blogspot.gr

Posted in μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , | Σχολιάστε

Με αυτόν τον τρόπο αναπνέει το σχολείο

Εικόνα | Posted on by | Tagged | Σχολιάστε

Πώς η κοινωνία σκοτώνει τη δημιουργικότητα

Οι αληθινά δημιουργικοί άνθρωποι, οι πρωτοπόροι επιστήμονες, οι καλλιτέχνες, ακόμη και οι επιχειρηματίες  κατάφεραν ό,τι κατάφεραν γιατί διατήρησαν εφʼ όρου ζωής μια παιγνιώδη διάθεση που είναι η μητέρα του ενθουσιασμού, της περιέργειας, της αναζήτησης, της ανεξαρτησίας και της δημιουργικότητας.

Κυριαρχεί η άποψη ότι το σχολείο είναι ο τόπος που “πεθαίνει η αγάπη για μάθηση”. Την άποψη αυτή περιγράφει με εξαίσιο τρόπο το βραβευμένο τρισδιάστατο animation “Alike” της Pixar-esque.

«Alike», μία από τις ομορφότερες ταινίες μικρού μήκους της χρονιάς που μας πέρασε.Είναι σκηνοθετημένη από τους Ισπανούς Daniel Martínez Lara και Rafa Cano Méndez και διηγείται με μοναδικό τρόπο τη σχέση πατέρα και γιου.

Ο πατέρας, όπως όλοι οι ενήλικες σήμερα, είναι πλήρως απορροφημένος από την καθημερινότητα του, αγχωμένος με τη δουλειά του και με τα προβλήματά του. Ο γιος του, όπως όλα τα παιδιά, βλέπει την καθημερινότητα με άλλο μάτι, με ενθουσιασμό, χαρά και… χρώματα. Μέρα με τη μέρα όμως και ο ίδιος χάνει αυτό τον ενθουσιασμό,εξαιτίας του αγχωμένου πατέρα του. Μέχρι που μια μέρα ο Copi καταλαβαίνει πως κάτι πρέπει να αλλάξει…

Posted in πρόταση, ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους | Tagged , , | Σχολιάστε

Tα χαρακτηριστικά ενός… χαρούμενου εκπαιδευτικού!

«Χαρούμενος εκπαιδευτικός»;  Σίγουρα έχετε επαφή με την πραγματικότητα; Έχετε εμπειρία στην ελληνική σχολική τάξη; Θα αστειεύεστε, δεν μπορεί!
Επειδή η ελληνική πραγματικότητα γίνεται καθημερινά όλο και πιο ζοφερή, θεωρώ πως πια είναι υποχρέωση όλων των δασκάλων, που σέβονται και τιμούν την ιδιότητα τους, να αλλάξουμε τρόπο σκέψης. Να αλλάξουμε στάση. Και τότε ίσως αλλάξουμε και τη ζωή μας, προς το καλύτερο! Τότε ίσως θα δούμε τους μικρούς μαθητές μας πραγματικά να γίνονται οι πολίτες του κόσμου που επιθυμούμε.

Ο χαρούμενος εκπαιδευτικός λοιπόν υπάρχει, και το ξέρουμε όλοι πολύ καλά, αρκεί να κοιτάξουμε λίγο πιο προσεκτικά στην εκπαιδευτική μας ομήγυρη. Έστω και αν δεν συγκεντρώνει όλα τα χαρακτηριστικά, που θα αναλύσουμε στη συνέχεια, υφίσταται ως οντότητα και μας περιμένει να ακολουθήσουμε το παράδειγμά του! Επίσης ξέρουμε πολύ καλά τι τον κάνει να είναι χαρούμενος παρά τις αντιξοότητες, αλλά οι περισσότεροι από εμάς το ξεχνούμε και αφήνουμε τις άσχημες συνθήκες να μας παρασύρουν.

Τα χαρακτηριστικά ενός χαρούμενου εκπαιδευτικού!

Δεν «κολλάει» στις ελλείψεις των υποδομών : …και δεν τις χρησιμοποιεί ως άλλοθι για απραγία! Είναι εφευρετικός και δημιουργικός. Γνωρίζει ότι οι παιδαγωγικοί στόχοι επιτυγχάνονται και με πιο απλές μεθόδους ή πιο απλά υλικά. (Φυσικά δεν σταματά να επιδιώκει την βελτίωση της κατάστασης και να συμμετέχει σε δράσεις διεκδίκησης αλλαγών). Συνέχεια

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , | 3 Σχόλια

Βιβλίο για τον αυτισμό / Βιβλίο Αυτο-υποστήριξης

Βιβλίο Αυτο-υποστήριξης

Για ενήλικες στο φάσμα του αυτισμού

Αυτό είναι το πρώτο από μια σειρά βιβλίων που μεταφράζονται και προσφέρονται ελεύθερα από την ομάδα του Autismhellas, με αποκλειστική άδεια της National Autistic Society (NAS), στα πλαίσια της συνεργασίας μας με διεθνείς φορείς της κοινότητας του Αυτισμού.

Tο ενημερωτικό φυλλάδιο αυτο-υποστήριξης δημιουργήθηκε από μία ομάδα ενηλίκων που βρίσκονται στο φάσμα του αυτισμού.

Ο σκοπός αυτού του φυλλαδίου είναι να βοηθήσει τους εφήβους και ενήλικους με αυτισμό να εκφράσουν τις επιθυμίες και τις ανάγκες τους έτσι ώστε οι άλλοι άνθρωποι με τους οποίους συναντιώνται, να είναι ενήμεροι για τις επικοινωνιακές τους απαιτήσεις.

Παραγωγή για την ελληνική γλώσσα:

Αυτισμός – Άσπεργκερ Ελλάς

Μετάφραση: Σοφία Σαγιά, Σωκράτης Μαγνήσαλης

Επιστημονική επιμέλεια ελληνικού κειμένου: Στέργιος Νότας

Τεχνική επιμέλεια / layout ελληνικού κειμένου: Δ. Κασβίκης

ΚΑΤΕΒΑΣΤΕ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΑΥΤΟΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ (ΣΕ ΜΟΡΦΗ PDF) ΕΔΩ:

SELF_ADVOCACY_BOOK.pdf

Επισκεφτείτε το Autism Praxis στο

http://autismpraxis.ning.com/?xg_source=msg_mes_network

γράφει ο Στέργιος Νότας, ψυχολόγος -Επιστημονικός Υπεύθυνος Θεραπευτικής Μονάδας Αυτιστικών – Παιδιών με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές

πηγή

Posted in πρόταση, βιβλιοπαρουσίαση | Tagged , , | Σχολιάστε

ΤΟ ΔΕΛΦΙΝΙ Ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό για μαθητές με αυτισμό

Οι μαθητές με αυτισμό ή Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) παρουσιάζουν ιδιαίτερα μαθησιακά χαρακτηριστικά και δυσκολίες στον τομέα του λόγου και της επικοινωνίας. Οι δυσκολίες αυτές αφορούν τον προφορικό όσο και το γραπτό λόγο. Είναι πολύ δύσκολο να ενσωματώσουν στη γλώσσα το συναισθηματικό περιεχόμενο που κρύβεται μέσα στα νοήματα και να καταλάβουν τον κοινωνικό κόσμο και να κατανοήσουν ένα αφηγηματικό κείμενο. Με σκοπό την αντιμετώπιση των δυσκολιών αυτών και την προσαρμογή της διδακτικής πράξης στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των μαθητών με ΔΑΦ, υλοποιήθηκε το παρόν υλικό:

ΤΟ ΔΕΛΦΙΝΙ (CD-ROM)

ΤΟ ΔΕΛΦΙΝΙ (ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ)

ΤΟ ΔΕΛΦΙΝΙ (ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ)

ΤΟ ΔΕΛΦΙΝΙ (ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ)

περισσότερες πληροφορίες στο Σχεδι@ζω για όλους

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, τεχνολογία, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση | Tagged , , | Σχολιάστε

e- διατροφή

Η αξία της «σωστής» διατροφής επηρεάζει την υγεία σε όλες τις ηλικίες και αυτό ισχύει και για ΕΣΕΝΑ! Σε κάνει να νιώθεις και να φαίνεσαι καλύτερα! Στο λέει το σώμα σου, το βλέπεις στο δέρμα, στα μαλλιά, στο βάρος, στη διάθεσή σου, αλλά και στην απόδοσή σου στο σχολείο και στα αθλήματα.

Θες να μάθεις περισσότερα για την υγιεινή διατροφή;

Περιπλανήσου, λοιπόν, στην ιστοσελίδα e-διατροφή, και θα βρεις πληροφορίες για:

  • Τη σημασία της «υγιεινής διατροφής» και γενικότερα του «υγιεινού» τρόπου ζωής
  • Τις ομάδες τροφίμων, πόσο συχνά πρέπει να τις καταναλώνουμε και τι μας προσφέρουν
  • Έξυπνα tips (πρακτικές συμβουλές) για την υιοθέτιση υγιεινών συνηθειών
  • Μύθους και αλήθειες σε σχέση με διάφορα θέματα διατροφής
  • Συμβουλές από αγαπημένους αθλητές και σεφ που θα σε βοηθήσουν να τρέφεσαι πιο σωστά και να αθλείσαι περισσότερο

κάνε κλικ εδώ

Posted in πρόταση, αγωγή υγείας | Tagged , , , | Σχολιάστε

Εικόνα | Posted on by | Σχολιάστε

11ος διαγωνισμός «ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ»για μαθητές Δημοτικού(ΜΙΚΡΟΣ ΕΥΚΛΕΙΔΗΣ) 2017 Θέματα & Λύσεις

Με επιτυχία ολοκληρώθηκε η Α΄Φάση του 11ου  Διαγωνισμού Μαθηματικών «Παιχνίδι και Μαθηματικά» για τους μαθητές της Ε΄και Στ΄τάξης Δημοτικού.

Ο παιδαγωγικός σκοπός του διαγωνισμού είναι :
• να αντιληφθούν οι μαθητές ότι τα μαθηματικά κρύβουν ομορφιά και προσφέρουν πολλές δυνατότητες στη ζωή μας,
• να εκτιμήσουν τη χρήση των μαθηματικών σε πολλές εφαρμογές,
• να χρησιμοποιήσουν τη μαθηματική τους σκέψη σε ευχάριστα και έξυπνα προβλήματα.

Θέματα και Λύσεις
Θέματα Στ΄
Απαντήσεις Στ΄

Θέματα Ε΄
Απαντήσεις Ε΄

πηγή

Posted in μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , , | Σχολιάστε

Η μετάβαση από το δημοτικό στο γυμνάσιο-οδηγός

Ο οδηγός  έχει σκοπό να προτείνει ιδέες στις δομές της εκπαίδευσης και στα σχολεία για την εφαρμογή προγράμματος που θα διευκολύνει τη μετάβαση των παιδιών από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο. Είναι σύντομος και ευανάγνωστος.
Επίσης, σχεδιάστηκε ώστε να περιλαμβάνει κατά το δυνατόν όσα χρειάζονται οι ενδιαφερόμενοι/ες για την οργάνωση αντίστοιχου προγράμματος.
Αρχικά παρέχονται συνοπτικές πληροφορίες για το πρόγραμμα που προτείνεται να υλοποιηθεί, την αναγκαιότητα και τους στόχους του.
Ακολουθούν ειδικότερες οδηγίες για τον ρόλο των Δημοτικών Σχολείων και των Γυμνασίων στο πρόγραμμα.
Ένα σημαντικό μέρος του οδηγού είναι αφιερωμένο στην εκπαίδευση των παιδιών που θα συμμετάσχουν στις βιωματικές δραστηριότητες και των δύο βαθμίδων.

Το βιβλίο «πετάει»  ελεύθερο στο διαδίκτυο, από τις Εκδόσεις Φυλάτος. Θα σας σταλεί στο email που θα δηλώσετε ΔΩΡΕΑΝ εντός ενός 24ώρου.
Το αρχείοpdf που θα λάβετε είναι εκτυπώσιμο.
Ο εκδότης και η συγγραφέας διατηρούν όλα τα δικαιώματα για το αρχείο, τις εικόνες/διαγράμματα και το κείμενο του βιβλίου.

κάνε κλικ

 

 

Posted in πρόταση, αγωγή υγείας, ανακοίνωση, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, βιβλιοπαρουσίαση | Tagged , , | Σχολιάστε

Οδηγός διαχείρισης περιστατικών σχολικής βίας και εκφοβισμού

wordleΤο φαινόμενο της σχολικής βίας και του εκφοβισμού έχει αρνητικές συνέπειες τόσο στην ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών όσο και στη διαδικασία μάθησης.
Ο «Οδηγός διαχείρισης περιστατικών σχολικής βίας και εκφοβισμού» αποτελεί μέρος του εκπαιδευτικού – ενημερωτικού και επιμορφωτικού υλικού και εκπονήθηκε από το Κέντρο Ευρωπαϊκού Συνταγματικού Δικαίου – Ίδρυμα Θεμιστοκλή και Δημήτρη Τσάτσου. Ο Οδηγός εγκρίθηκε από την Κεντρική Επιστημονική Επιτροπή των Πράξεων και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.
Το περιεχόμενό του βασίζεται σε τεκμηριωμένα στοιχεία και σε εμπειρικά δεδομένα από το εθνικό και διεθνές περιβάλλον, μέσα από θεωρητικές, ερευνητικές και πρακτικές προσεγγίσεις σχετικά με τρόπους αντιμετώπισης του φαινομένου. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στα πεδία πρόληψης και διαχείρισης περιστατικών βίας και εκφοβισμού στο σχολείο μέσα από την περιγραφή μέτρων και καλών πρακτικών.
Ο Οδηγός στοχεύει στην ανάπτυξη ολιστικών προσεγγίσεων για την αντιμετώπιση της σχολικής βίας και του εκφοβισμού, με τη συμμετοχή και τη συμβολή όλων των μελών της σχολικής κοινότητας και τη συνεργασία με φορείς και την τοπική κοινωνία.

download_button

Posted in πρόταση, παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, ενδοσχολική βία, κοινωνικός αποκλεισμός | Tagged , | Σχολιάστε

«Το ταξίδι της Χαλιμά» ξεκίνησε!

halima_book_digital_gr-3-1024x724Η μικρή Χαλιμά είναι ένα κορίτσι που φεύγει από την άνυδρη χώρα της για να βρει και να φέρει τη βροχή. Είναι ένα παραμύθι για τα παιδιά πρόσφυγες. Ένα παραμύθι που με άλλα λόγια διηγείται τη δική τους πολύ δύσκολη, πολλές φορές τραγική ιστορία. Είναι όμως κι ένα παραμύθι για όλα τα παιδιά. Για να μάθουν αυτή την ιστορία.

Το εικονογραφημένο παιδικό παραμύθι δημιούργησε ο Νίκος Καλαϊτζίδης με τη βοήθεια της μη κερδοσκοπικής θεατρικής ομάδας «mermiξ» και δεκάδες εθελοντές, οι οποίοι, μάλιστα, το μετέφρασαν στα αραβικά, τα περσικά (φαρσί) και περίπου άλλες 20 γλώσσες!

«Επειδή το τελευταίο πράγμα που θα έπαιρναν μαζί τους τα παιδιά πρόσφυγες είναι ένα βιβλίο, θέλαμε να τους δώσουμε την ευκαιρία να απασχοληθούν δημιουργικά αλλά και να ενημερώσουμε τα υπόλοιπα παιδιά για το δύσκολο ταξίδι των προσφύγων και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν» λέει στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο Νίκος Καλαϊτζίδης.  Συνέχεια

Posted in πρόταση, αγωγή υγείας, βιβλιοπαρουσίαση, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, κοινωνικός αποκλεισμός | Tagged , , | 1 σχόλιο

Τα γνωρίσματα του αποτελεσματικού σχολείου

pupils-looking-at-page-of-interesting-book_1098-3514Άσκηση ηγετικού ρόλου

Η άσκηση ηγετικού ρόλου είναι ένας από τους βασικούς συντελεστές του αποτελεσματικού σχολείου. Αρκετές μελέτες παρουσιάζουν τη σημασία της δυναμικής ηγεσίας στην εξασφάλιση ορθού προσανατολισμού του σχολείου. Πρόσωπο κλειδί στην άσκηση ηγετικού ρόλου είναι ο Διευθυντής του σχολείου. Ταυτόχρονα η άσκηση ηγετικού ρόλου στην αίθουσα διδασκαλίας είναι καίριας σημασίας στα αποτελεσματικά σχολεία και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ενεργούν ως πρότυπα για τους μαθητές τους. Όχι μόνο οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αναλαμβάνουν και να ασκούν ηγετικό ρόλο στην αίθουσα διδασκαλίας, αλλά να ενθαρρύνουν και τους μαθητές στην άσκηση ηγετικού ρόλου. Η τακτική αυτή μειώνει το φόρτο εργασίας του εκπαιδευτικού, δίνει την αίσθηση της συλλογικότητας και ολοκληρώνει την αγωγή των μαθητών.

Σταθερότητα προσωπικού

Στα αποτελεσματικά σχολεία υπάρχει σταθερότητα προσωπικού. Η συχνή διακίνηση των εκπαιδευτικών μειώνει την αποτελεσματικότητα του σχολείου και επηρεάζει αρνητικά το ηθικό του προσωπικού και την επίδοση των μαθητών. Είναι σημαντικό τα σχολεία να στελεχώνονται με προσωπικό που έχει ψηλή παρώθηση για εργασία, που έχει πείρα και που ικανοποιεί τις ανάγκες του προγράμματος. Συνέχεια

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , | Σχολιάστε

20 τρόποι να ενθαρρύνουμε τη δημιουργικότητα

Επινοητικότητα είναι η ικανότητα να αντιμετωπίζουμε τις προκλήσεις με πολλούς τρόπους,  είναι ένα υποπροϊόν της καλλιτεχνικής νοημοσύνης. Όπως τα παιδιά αναπτύσσουν την επινοητικότητα μαθαίνουν να εμπιστεύονται το ένστικτό τους και τις μοναδικές τους ικανότητες.
kids-reading-a-imaginative-book_23-2147531916Αποκτούν μια θετική στάση απέναντι στην επίλυση προβλημάτων. Τα επινοητικά παιδιά ωριμάζοντας γίνονται άτομα γεμάτα αυτοπεποίθηση και αγάπη για τη δουλειά. Και ακόμη πιο σημαντικό είναι σε θέση να αντιλαμβάνονται και να χαίρονται τις χαρές της ζωής.

Η ικανότητα του να είναι κανείς επινοητικός πηγάζει από το μυαλό, αλλά όχι από οποιοδήποτε μυαλό… Η δημιουργικότητα μπορεί να υπάρξει μόνο σε καλά «αναθρεμμένα» μυαλά, που συνδυάζουν τους γενετικούς παράγοντες με περιβάλλον που αποτελείται από πρόθυμους ενήλικες να ανταποκριθούν και να προσφέρουν ερεθίσματα. Συνέχεια

Posted in πρόταση, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , | Σχολιάστε

Καλή Χρονιά!!!

pizap-com14831747780531

Εικόνα | Posted on by | 1 σχόλιο

«Η σκληρή κυρία Πλάκα» ένα διαφορετικό παραμύθι για τη Σκλήρυνση Κατά Πλάκας, δραστηριότητες


capture5Δραστηριότητες βασισμένες στο παραμύθι «Η σκληρή κυρία Πλάκα»  της Βερόνικας Αποστόλου από τις Εκδόσεις Φυλάτος.

Το παραμύθι καταφέρνει να απομυθοποιήσει την Σκλήρυνση κατά Πλάκας με επιτυχία, καθώς στο φόντο μιας ασθενούς μητέρας, πρώην μπαλαρίνας, η μικρή της κόρη ζωγραφίζει τα δικά της όνειρα: να γίνει κι εκείνη μπαλαρίνα, ισάξια της μητέρας της.
Έτσι, μία τόσο σοβαρή ασθένεια δε γίνεται τροχοπέδη στα όνειρα ενός μικρού κοριτσιού αλλά γίνεται η κινητήρια δύναμη. Εκείνη η δύναμη που κρύβεται πίσω από κάθε παιδικό όνειρο και που είναι τόσο αναγκαία…

Δραστηριότητα 1η

Με την είσοδο των παιδιών μας στην τάξη, δένουμε στα πόδια μερικών παιδιών από ένα μικρό μπαλονάκι. Τους καλούμε να κινηθούν όπως το κάνουν καθημερινά, αλλά δε θα πρέπει να σπάσει κανένα μπαλονάκι. Έτσι λοιπόν, τα ίδια θα δυσκολευθούν πιθανώς να κάνουν κάποιες από τις καθημερινές τους κινήσεις και τα υπόλοιπα θα τους προσέξουν λίγο περισσότερα και πιθανότερα να τους βοηθήσουν, αν το ζητήσουν.
Λίγο πριν ολοκληρωθεί η διδακτική μας ώρα τους ζητούμε να μας πουν τι τους δυσκόλεψε περισσότερο, πώς αισθάνθηκαν τα παιδιά με το μπαλόνι, αλλά και τα άλλα παιδιά και αν τυχόν έσπασε κάποιο μπαλόνι, τι θα έπρεπε να κάνουν τα  υπόλοιπα για να βοηθήσουν να μη σπάσει. Συνέχεια

Posted in πρόταση, παραμύθια, παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, φιλαναγνωσία, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, βιβλιοπαρουσίαση, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση | Tagged , , , , | 1 σχόλιο

Οδηγός «Πρώτες βοήθειες ψυχικής υγείας»

κάνε κλικ για το ebook

κάνε κλικ για το ebook

Στον κόσμο συμβαίνουν διάφορα γεγονότα που προκαλούν δυστυχία, όπως ο πόλεμος, οι φυσικές καταστροφές, τα ατυχήματα, οι πυρκαγιές και η διαπροσωπική βία (για παράδειγμα, σεξουαλική βία). Από αυτά μπορούν να επηρεαστούν μεμονωμένα άτομα, οικογένειες ή και ολόκληρες κοινότητες. Ο κάθε ένας μπορεί να χάσει το σπίτι του ή τους αγαπημένους του, να αποχωριστεί από την οικογένεια και την κοινότητα, ή να βιώσει τη βία, την καταστροφή ή τον θάνατο. Αν και όλοι επηρεάζονται με κάποιον τρόπο από αυτά τα γεγονότα, υπάρχει ένα ευρύ φάσμα αντιδράσεων και συναισθημάτων που μπορεί να έχει κάθε άτομο. Πολλοί, ενδέχεται να αισθάνονται συντετριμμένοι, να βρίσκονται σε σύγχυση ή να είναι πολύ αβέβαιοι για το τι συμβαίνει. Μπορεί να αισθάνονται πολύ φοβισμένοι ή ανήσυχοι ή να έχουν «μουδιάζουν» συναισθηματικά και να αποστασιοποιούνται. Ορισμένοι, ενδέχεται να έχουν ήπιες αντιδράσεις, ενώ άλλοι πιο σοβαρές. Το πώς κάποιος αντιδρά εξαρτάται από πολλούς παράγοντες.

Ο οδηγός αυτός αναλύει τις πρώτες βοήθειες ψυχικής υγείας, οι οποίες περιλαμβάνουν την ανθρώπινη, υποστηρικτική και πρακτική βοήθεια σε συνανθρώπους μας οι οποίοι προσφάτως υπέστησαν πλήγμα από μία κρίση. Έχει σχεδιαστεί για εκείνους που είναι σε θέση να βοηθήσουν όσους έχουν βιώσει ακραία τραυματικά γεγονότα. Παρέχει ένα πλαίσιο για την υποστήριξη των ατόμων, με τρόπους, οι οποίοι σέβονται την αξιοπρέπεια, την κουλτούρα και τις ικανότητές τους. Παρά την ονομασία τους, οι πρώτες βοήθειες ψυχικής υγείας, καλύπτουν τόσο την κοινωνική όσο και την ψυχολογική υποστήριξη.

κάνε κλικ εδώ

Posted in αγωγή υγείας, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση | Tagged , | Σχολιάστε

Πως να προστατέψετε τα πολύ μικρά παιδιά από τις απειλές στο διαδίκτυο

imagesΤα παιδιά αγαπούν την τεχνολογία και από πολύ μικρή ηλικία μαθαίνουν να πλοηγούνται στο διαδίκτυο, να παίζουν διαδικτυακά παιχνίδια και να χρησιμοποιούν tablets και smartphones.  Τελευταίες έρευνες έχουν δείξει ότι το 81% των παιδιών ηλικίας από 5-15 ετών έχουν πρόσβαση σε διαδικτυακές τεχνολογίες στο σπίτι, το 40% των παιδιών ηλικίας από 3-4 χρόνων και τα 2/3 των παιδιών ηλικίας από  5-7 ετών σερφάρουν στο διαδίκτυο.

Αυτές είναι οι οχτώ πιο συνηθισμένες ερωτήσεις, οι απαντήσεις των οποίων θα εφοδιάσουν τους γονείς με χρήσιμες πληροφορίες για το πώς μπορούν να προστατέψουν τα παιδιά τους από πιθανές διαδικτυακές απειλές .

ΑΠΟ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΑΩ;

Ο καλύτερος τρόπος να κρατήσετε την οικογένεια  σας ασφαλή είναι να χρησιμοποιείτε το διαδίκτυο μαζί. Το «κλειδί» είναι η συζήτηση με το παιδί για να ξέρει τι υπάρχει περίπτωση να «συναντήσει» διαδικτυακά. Να είστε θετικοί και να ενθαρρύνετε τη χρήση των τεχνολογιών που το παιδί σας απολαμβάνει και αναζητήστε  δραστηριότητες και παιχνίδια με τα οποία  μπορεί να ασχοληθεί ολόκληρη η οικογένεια. Βρείτε χρόνο και «ερεύνηστε» τα παιχνίδια και τις υπηρεσίες με τις οποίες ασχολείται το παιδί σας, ή που θέλει να ασχοληθεί και διαβάστε καλά τις οδηγίες ασφαλείας που είναι διαθέσιμες.

ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΘΕΣΩ ΚΑΝΟΝΕΣ;

Με τον ίδιο τρόπο που θέτετε κανόνες για τις υπόλοιπες δραστηριότητες του παιδιού σας, θέστε τους και για τις διαδικτυακές δραστηριότητες του. Δημιουργήστε μια οικογενειακή συμφωνία (βρείτε εδώ μια έτοιμη φόρμα) η οποία μπορεί να περιλαμβάνει το πόσο χρόνο θα περνάει στο διαδίκτυο, τα sites τα οποία επιτρέπεται  να επισκέπτεται και τη συμπεριφορά που πρέπει να επιδεικνύει. Να έχετε υπόψη σας ότι η συμπεριφορά του χρήστη εκτός και εντός διαδικτύου διέπεται από τους ίδιους κανόνες. Είναι χρήσιμο να συμφωνήσετε σε αυτούς τους κανόνες έτσι ώστε τόσο εσείς όσο και το παιδί σας να γνωρίζετε τα όρια σας. Συνέχεια

Posted in πρόταση, τεχνολογία, ασφάλεια στο διαδίκτυο, αγωγή υγείας | Tagged , , | Σχολιάστε

Tα Μυστικά του Παρθενώνα σ` ένα υπέροχο βίντεο 52 λεπτών

p1avmc844h1tr61n7rtg2eqr1pe85_900Ένα εκπληκτικό ντοκιμαντέρ με τίτλο «Secrets of Parthenon» (τα μυστικά του Παρθενώνα) αναλύει τον τρόπο με τον οποίο χτίστηκε ο περίφημος Παρθενώνας.
Το εκπληκτικό αυτό ντοκιμαντέρ του PBS καταγράφει λεπτό προς λεπτό τις προσπάθειες των τελευταίων δεκαετιών για την αναστήλωση του, από τους καλύτερους επιστήμονες του κόσμου, διεισδύοντας στα βάθη του ιερού αυτού βράχου της Ακροπόλεως. Απολαύστε το εκπληκτικό αυτό ντοκιμαντέρ, διάρκειας μίας ώρας και γνωρίστε «Τα μυστικά του Παρθενώνα».
Απολαύστε το εκπληκτικό αυτό ντοκιμαντέρ, διάρκειας μίας ώρας και γνωρίστε «Τα μυστικά του Παρθενώνα».

Posted in πρόταση, ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους | Tagged , | 1 σχόλιο

Διευρύνοντας τη δημοκρατία και τη συμμετοχή στη σχολική κοινότητα

communicationskills_1440149047Πώς θα γίνει το σχολείο (και η κοινωνία) «βιώσιμο» και θα αντιστραφεί η
«αποξένωση», η «απώλεια νοήματος» και η «ανομία» που κυριαρχούν
γύρω μας;
(….) Μόνο αν διαθέσουμε χρόνο και βρούμε τρόπο να θέσουμε σε διάλογο
και διαβούλευση την αδιαφορία, το άγχος ή την απελπισία, την οργή των
παιδιών και των εφήβων […]
Ντίνα Σχίζα, 1ο Συμπόσιο για το Αειφόρο Σχολείο

Απαραίτητη προϋπόθεση για τον μετασχηματισμό του σχολείου σε αειφόρο είναι η διαμόρφωση:
συνεργατικής κουλτούρας στο σχολείο
κουλτούρας σχεδιασμού και εκτέλεσης σχεδίων δράσης για τη βελτίωση του σχολείου.
Ωστόσο, οι δύο αυτές απαραίτητες προϋποθέσεις διαπιστώνεται ότι απουσιάζουν σε μεγάλο βαθμό από το ελληνικό σχολείο. Οι ελλείψεις αυτές έχουν ως αποτέλεσμα οι δράσεις να μη διαχέονται σε όλο το σχολείο και να μην έχουν διάρκεια. Για παράδειγμα για ένα χρόνο το σχολείο «τρέχει» ένα πρόγραμμα για την ανακύκλωση ή για τον σχολικό κήπο ή για την εξοικονόμηση ενέργειας και τον επόμενο χρόνο δεν υπάρχει καμιά σχετική δράση για το αντίστοιχο θέμα. Ζητούμενο λοιπόν είναι η διάρκεια ώστε οι δράσεις του σχολείου να είναι πραγματικά αειφόρες. Συνέχεια

Posted in πρόταση, παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, περιβάλλον, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, βιβλιοπαρουσίαση, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση | Tagged , | Σχολιάστε

Λειψυδρία στη Νεροχώρα! Ένα παραμύθι για την αειφορική διαχείριση του νερού

%ce%b1%cf%81%cf%87%ce%b5%ce%af%ce%bf-%ce%bb%ce%ae%cf%88%ce%b7%cf%82Η «Λειψυδρία στη Νεροχώρα» είναι μια ιστορία εμπλουτισμένη με ερωτήσεις, λέξεις-
κλειδιά για την εμβάθυνση στις έννοιες που αναφέρει και προτεινόμενες δραστηριότητες
για τη δραματοποίηση της. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί σαν ένα εκπαιδευτικό υλικό που
δίνει αφορμές για προβληματισμό και έρευνα στα θέματα που πραγματεύεται.
Αποτελείται από τρία μέρη:
α: «Μια φορά και έναν καιρό στο χωριό…»
β: «Εκεί και τότε στη μεγάλη πόλη…»
γ: «Εδώ και τώρα δράση για την αειφορία!»
Συνοδεύεται από βιβλίο με οδηγίες προς τους εκπαιδευτικούς.
Μπορεί να θεωρηθεί ως αρχή ή το τέλος ενός σχετικού προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, να αξιοποιηθεί σαν πηγή προβληματισμού σε ένα σχέδιο εργασίας, ή να αποτελέσει το ίδιο ένα ετήσιο πρόγραμμα!
Παιδαγωγική Ομάδα Κ.Π.Ε. Ελευθερίου Κορδελιού και Βερτίσκου

«Λειψυδρία στη Νεροχώρα» Ένα παραμύθι για την αειφορική διαχείριση του νερού
βιβλίο με οδηγίες προς τους εκπαιδευτικούς

Posted in πρόταση, παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, περιβάλλον, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, φιλαναγνωσία, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, βιβλιοπαρουσίαση | Tagged , , , | 1 σχόλιο

Ο Ηλίας στο χωριό του μπαρμπα-Ευρούλη

Μέσα από το παραμύθι «Ο Ηλίας στο χωριό του μπαρμπα-€υρούλη», τα παιδιά θα μάθουν την αξία που έχουν τα χρήματα, ειδικά σε δύσκολες οικονομικές περιόδους. Θα κατανοήσουν πως η υπερκατανάλωση δεν ταιριάζει στις εποχές που διανύουμε. Θα μάθουν πως για να αποκτήσεις κάτι, πρέπει να αφιερώσεις χρόνο και κόπο. Τα χρήματα δεν είναι για να τα ξοδεύουμε αλόγιστα αλλά πρέπει να τα αποταμιεύουμε και να τα χρησιμοποιούμε για να αποκτάμε μόνο ό,τι χρειαζόμαστε.

Το συγκεκριμένο βιβλίο πετάει ελεύθερα στο Διαδίκτυο από τον Οκτώβριο του 2013.

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, βιβλιοπαρουσίαση | Tagged , | Σχολιάστε

Ασφαλείς σχολικές διαδρομές, εκπαιδευτικό υλικό

imagesΟι αποστάσεις που διανύουν τα παιδιά είναι συχνά μικρές και η διαδρομή σπίτι-σχολείο γίνεται γρήγορα οικεία, ωστόσο δε θα πρέπει να ξεχνάμε τη σημασία της σωστής εκπαίδευσης για την ασφαλή μετακίνηση των μαθητών όλων των ηλικιών, ακόμα και μετά την ηλικία όπου τα παιδιά μπορούν πλέον να κινούνται με τα πόδια, τα ΜΜΜ ή και δικά τους μέσα (π.χ. ποδήλατο) χωρίς την επίβλεψη του γονέα.

ΑΣΦΑΛΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ  με συμβουλές οδικής ασφάλειας από το Ι.Ο.ΑΣ. «Πάνος Μυλωνάς» κάνε κλικ εδώ

Για τα μικρά παιδιά, κάθε διαδρομή από το σπίτι προς στο σχολείο αποτελεί μια πολύτιμη μαθησιακή εμπειρία και ένα μάθημα κυκλοφοριακής αγωγής. Μέσω αυτής της καθημερινής πρακτικής τα παιδιά εξοικειώνονται με το οδικό περιβάλλον, μαθαίνουν τη σημασία των σημάτων που ορίζουν την κυκλοφορία, μαθαίνουν να σέβονται τους άλλους χρήστες του δρόμου και, παράλληλα, εμπλουτίζεται ο κόσμος των εμπειριών τους.  Στις ενότητες που ακολουθούν, θα βρείτε χρήσιμες συμβουλές για να έχουμε όλοι μας μια σχολική χρονιά με υγεία και ασφάλεια!

captureΤα μικρότερα παιδιά ενδέχεται να δυσκολεύονται να διασχίσουν το δρόμο με ασφάλεια. Κρατάτε τα από το χέρι και δείξτε τους 6 βασικούς κανόνες: Συνέχεια

Posted in αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , , | Σχολιάστε

30 «κλειδιά» για να «ξεκλειδώσετε» ένα παιδί με ΔΕΠΥ

%cf%84%ce%b1-%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b9%ce%ac-%ce%bc%ce%b5-%ce%b4%ce%b5%cf%80%cf%85-%ce%b5%ce%af%ce%bd%ce%b1%ce%b9-%cf%84%ce%b1-%cf%80%ce%b9%ce%bf-%ce%b4%ce%b7%ce%bc%ce%b9%ce%bf%cf%85%cf%81%ce%b3αναδημοσίευση: www.eidikospaidagogos.gr

30 τρόποι με τους οποίους μπορείτε να βοηθήστε ένα παιδί με ΔΕΠΥ (Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας):

1. Οι μαθητές με ΔΕΠΥ έχουν ανάγκη από οργάνωση και δομή. Το περιβάλλον τους, τόσο το σχολικό όσο και το οικογενειακό, πρέπει να δομεί εξωτερικά αυτό που δεν μπορούν τα ίδια τα παιδιά να δομήσουν εσωτερικά. Καλό θα ήταν, λοιπόν, να υπάρχει κάπου μια λίστα ή ένα πίνακας που να περιγράφει την πορεία της διδασκαλίας ή της δραστηριότητας που γίνεται, ώστε να μπορεί το παιδί με ΔΕΠΥ να το χρησιμοποιεί ως σημείο αναφοράς όταν αποσπάται.

2. Πίνακας  κανόνων. Αναρτήστε σε ευδιάκριτο σημείο ένα πίνακα που θα φαίνονται όλοι οι κανόνες που πρέπει να ακολουθεί το παιδί. Το παιδί με ΔΕΠΥ δεν θα έχει άγχος αν γνωρίζει τι περιμένετε από αυτό.

3. Η θέση του παιδιού με ΔΕΠΥ θα πρέπει να είναι κοντά στον εκπαιδευτικό και μακριά από παράθυρα. Δεν θα πρέπει να αλλάζει συχνά θέση κατά τη διάρκεια μιας δραστηριότητας. Αυτό θα το βοηθήσει στη μείωση της έντονης κινητικότητας και της διάσπασης, που τόσο πολύ το ταλαιπωρεί.

4. Τα παιδιά με ΔΕΠΥ έχουν ανάγκη να ακούν τα ίδια πράγματα, οπότε επαναλαμβάνεται συνέχεια τις οδηγίες και τις εντολές.

5. Θέστε όρια και περιορισμούς. Τα όρια δεν μπαίνουν για να τιμωρήσουμε τα παιδιά αλλά για να τα συγκρατούμε και να τα καθησυχάζουμε. Τα όρια πρέπει να μπαίνουν γρήγορα και απλά. Δεν ωφελούν οι μεγάλες και ατέρμονες συζητήσεις.

6. Συχνή βλεμματική επαφή. Μια ματιά μπορεί να επαναφέρει ένα παιδί από την ονειροπόληση με τρόπο ήρεμο και σιωπηλό.

7. Ξεκάθαρο και σαφές ημερήσιο πρόγραμμα. Θα πρέπει να υπάρχει αναρτημένο σε εμφανές σημείο (πίνακα, θρανίο-γραφείο μαθητή) και να μην αλλάζει χωρίς προειδοποίηση και αρκετά συχνά.

8. Φτιάξτε το πρόγραμμα, είτε στο σχολείο είτε στο σπίτι, μαζί με το παιδί. Θα βοηθήσει το παιδί με ΔΕΠΥ να βγει από την απάθεια και την αδράνεια.

9. Αποφύγετε τα τεστ που υπόκεινται σε χρονικούς περιορισμούς.

10. Όχι μεγάλο φόρτο εργασίας. Αποφύγετε τις πολλές εργασίες για το σπίτι. Συνέχεια

Posted in διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, εκπαιδευτικά άρθρα, κοινωνικός αποκλεισμός | Tagged | Σχολιάστε

Οι άνθρωποι με αναπηρία δεν είναι αόρατοι, λέμε ναι στη συμπεριληπτική εκπαίδευση (inclusive education)

Η ActionAid οργανώνει εκστρατεία θεσμικής πίεσης, με στόχο την εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρία στην Ελλάδα και βασικό αίτημα την άμεση ένταξη τους σε σχολεία που λαμβάνονται υπόψη οι ανάγκες και η διαφορετικότητα όλων των μαθητών.

Οι άνθρωποι με αναπηρία δεν είναι αόρατοι.

Πες στον Υπουργό Παιδείας να πάρει άμεσα 6 μέτρα και να αλλάξει αυτήν την ντροπιαστική κατάσταση! Μπορείς να υπογράψεις online εδώ

Η συμπεριληπτική εκπαίδευση (inclusive education) είναι η εκπαίδευση που θα ήθελε η ActionAid να απολαμβάνουν όλα τα παιδιά που ζουν στην Ελλάδα. Πρόκειται για το εκπαιδευτικό σύστημα που στηρίζεται στη φιλοσοφία αποδοχής και σεβασμού προς όλα τα παιδιά χωρίς να τίθενται παράμετροι γύρω από την έλλειψη ικανοτήτων. Στόχος της προσέγγισης είναι να μη μείνει κανένας μαθητής έξω από το σχολείο. Αυτό οδηγεί στο να μάθουμε να συμβιώνουμε ο ένας με τον άλλον, μέσα σε μια κοινωνία ίσων ευκαιριών. Έτσι, η συμπεριληπτική εκπαίδευση αποτελεί ένα μέσο που συμβάλει στη δημιουργία μιας συμπεριληπτικής κοινωνίας. Τα παιδιά με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που γίνονται αποδεκτά στο σχολείο, γίνονται αποδεκτά με τις ιδιαιτερότητές τους και στην ευρύτερη κοινότητα όπου ζουν. Ταυτόχρονα, οι μαθητές χωρίς αναπηρία μαθαίνουν το σεβασμό στη διαφορετικότητα. Συνέχεια

Posted in διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, κοινωνικός αποκλεισμός | Tagged | Σχολιάστε

Νεοελληνική Γλώσσα, εγχειρίδια γλωσσικής διδασκαλίας

Η γλωσσική διδασκαλία αποβλέπει να καλλιεργήσει στους/στις μαθητές/­τριες όλες αυτές τις γλωσσικές δεξιότητες που θα τους/τις κάνουν ικανούς/­ές να κατανοούν και να παράγουν όσο γίνεται περισσότερες από τις μορφές προφορικής και γραπτής γλώσσας που χρησιμοποιούνται στα πλαίσια των κοινωνικών ανταλλαγών. Ταυτόχρονα, επιδιώκει να γίνουν κριτικοί/­ές ακροατές/­τριες και αναγνώστες/­τριες και, όταν μιλούν ή γράφουν να κάνουν συνειδητά τις γλωσσικές επιλογές που είναι οι πιο κατάλληλες για να πετύχουν το επικοινωνιακό αποτέλεσμα που επιδιώκουν.

Από το ο ηλεκτρονικό φιλολογικό περιοδικό της Κατερίνας Προκοπίου
«… φέγγε μου να περπατώ, να πηγαίνω στο σχολειό» 
Νεοελληνική γλώσσα:Γραμματική, συντακτικό, σχεδιαγράμματα

Συνέχεια

Posted in σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , | Σχολιάστε

Ολόκληρη η ιστορία της Ευρώπης και των πολιτισμών της σε ένα βίντεο 10 λεπτών!

Στο βίντεο αποτυπώνεται ολόκληρη η ιστορία της Ευρώπης και οι εναλλαγές των πολιτισμών και των αυτοκρατοριών που πέρασαν κατά καιρούς. Η καταμέτρηση αρχίζει από το 3.650 π.Χ και τον Μινωικό Πολιτισμό, φτάνοντας μέχρι το σήμερα. Δείτε χιλιάδες χρόνια ιστορίας μέσα σε 10 λεπτά!

πηγή

Posted in πρόταση, ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους, video | Tagged , , | Σχολιάστε

«Γράφω, γράφεις, γράφει…» grafi.culture.gr

κάνε κλικ για τη Διαδικτυακή Εικονική Έκθεση

κάνε κλικ για τη Διαδικτυακή Εικονική Έκθεση

Βασική ιδέα της έκθεσης είναι η παρουσίαση της γραφής ως μορφή επικοινωνίας. Η έκθεση αναπτύσσεται σε τρεις ενότητες κατά το σχήμα πομπός – μήνυμα – δέκτης.

Τα εκθέματα προέρχονται από ένα ψηφιακό corpus που δημιουργήθηκε αποκλειστικά για την Πράξη «Στα ίχνη της Γραφής» από τις Υπηρεσίες και τα δημόσια μουσεία του ΥΠΠΟΑ. Αυτές επέλεξαν και κατέταξαν σε θεματικούς άξονες το υλικό που έστειλαν, ενώ στην τελική επιλογή σκοπίμως δεν επιλέχθηκαν «διάσημα» αντικείμενα, για να μην «αποσπούν» την προσοχή από το επιδιωκόμενο μήνυμα κάθε πληροφορίας.

Παρέχονται τρεις τρόποι περιήγησης στην έκθεση:

α. Ελεύθερη πλοήγηση: ο χρήστης κινείται μόνος του στο χώρο δημιουργώντας μια εξατομικευμένη επίσκεψη. Η Βοήθεια και οι Ρυθμίσεις από το βασικό μενού της εφαρμογής διευκολύνουν την προσαρμογής της στις ανάγκες κάθε χρήστη.

β. Ξενάγηση: ο χρήστης κινείται σε μια γραμμική διαδρομή που περιλαμβάνει στάσεις σε όλα τα εκθέματα. Με τα βέλη δεξιά → και αριστερά ← μπορεί να προχωρήσει ή να επιστρέψει σε προηγούμενες οθόνες, να επιλέξει ή όχι τα επόμενα επίπεδα πληροφόρησης. επιλέγοντας τα σημεία ενδιαφέροντός του.

γ. Παιχνίδι: ο χρήστης κατά την περιήγηση καλείται, προκειμένου να προχωρήσει, να απαντήσει σε ερωτήσεις παρατήρησης που αφορούν αποκλειστικά σε αντικείμενα της έκθεσης και δεν αποτελούν έλεγχο γνώσεων. Συνέχεια

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, φιλαναγνωσία, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, εκπαιδευτικά λογισμικά | Tagged , , , , | Σχολιάστε

Ταξίδι στη γνώση – κινούμενα σχέδια

three_heroes-300x255Μία σειρά από ταινίες κινουμένων σχεδίων, οι οποίες απεικονίζουν με μορφή comics αυτοτελείς εκπαιδευτικές ιστορίες, σχετικές με θέματα επιστήμης και τεχνολογίας.

Η σειρά αποτελείται από 50 επεισόδια με βασικούς ήρωες δύο παιδιά, τη Ζωή και τον Οδυσσέα και τον Dr Noesis, ένα νεαρό επιστήμονα, ο οποίος καθοδηγεί τα παιδιά, ώστε να ανακαλύψουν επιστημονικές αρχές μέσα από την έρευνα. Η θεματολογία καλύπτει πέντε βασικούς άξονες: Επιστήμες, Εφευρέσεις, Διάστημα, Περιβάλλον και Υγεία.

Ο στόχος του υλικού είναι να συνεισφέρει με τρόπο μοντέρνο και αποτελεσματικό στη διάδοση και κατανόηση των επιστημονικών και τεχνολογικών θεμάτων. Το υλικό αυτό προσανατολίζεται κυρίως σε μαθητές αλλά ταυτόχρονα μπορεί να αποτελέσει πολύτιμο εργαλείο και στα χέρια των γονέων, των δασκάλων και των καθηγητών, που μπορούν να εμπλουτίσουν τη διδασκαλία τους με αυτό.

Για μετάβαση στο σύνδεσμο πάτα εδώ ή πάνω στην εικόνα

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, τεχνολογία, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, video | Tagged , | 1 σχόλιο

Μαθησιακές Δυσκολίες Διδακτικές Παρεμβάσεις

captureΣυγγραφέας: Σωτηρία Τζιβινίκου

Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες είναι δίπλα μας, στην τάξη μας. Μήπως είναι ο φίλος του παιδιού σου, μήπως το ίδιο το παιδί σου; Ένας αξιοσημείωτος αριθμός μαθητών αντιμετωπίζει σημαντικές δυσκολίες σχετικές με τη σχολική μάθηση, οι οποίες οδηγούν σε χαμηλή σχολική επίδοση. Οι δυσκολίες αυτές που είναι εμφανείς κατά την εκπαιδευτική διαδικασία επηρεάζουν σημαντικά τη μάθηση, την επίδοση και τη συμπεριφορά και δεν εκδηλώνονται με τον ίδιο τρόπο σε όλα τα παιδιά. Όλα τα παιδιά χρειάζονται την υποστήριξή μας. Αν μάθουμε για τις μαθησιακές δυσκολίες, ο κόσμος θα γίνει καλύτερος για το κάθε παιδί… Είναι ανάγκη, δικαίωμα δικό τους, υποχρέωση δική μας…

Adobe PDFdownload

 

downloadepub

 

Συνέχεια

Posted in πρόταση, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση | Tagged , , | Σχολιάστε

Το μοντέλο της συναισθηματικής νοημοσύνης στην αρχαία Ελλάδα

imagesΣτην πορεία των αιώνων, οι θεωρίες διανοουμένων και επιστημόνων για το ρόλο των συναισθημάτων και των συναισθηματικών δεξιοτήτων έχουν φιλοσοφικό κυρίως χαρακτήρα και βασίζονταν σε μελέτες και παρατηρήσεις της ανθρώπινης φύσης και συμπεριφοράς.

Το πεδίο αυτό γίνεται ένα από τα κύρια αντικείμενα μελέτης και διδασκαλίας των αρχαίων Ελλήνων φιλοσόφων, από τον 5ο π.Χ. αιώνα και μετά.

Σύμφωνα με τους Έλληνες φιλόσοφους η σκοπιμότητα της ανάπτυξης των δεξιοτήτων, που σήμερα αποκαλούμε συναισθηματικές, δεν τίθεται σαν αυτοσκοπός, αλλά σαν μέσον για την απόκτηση γνώσης και πνευματικής ελευθερίας και για την προσφορά υπηρεσιών στην οικογένεια, την κοινωνία, την πολιτεία και τον κόσμο, κατά το μέτρο των δυνατοτήτων του καθενός.

Η αρχαιοελληνική γραμματεία αναγνωρίζει και καταγράφει όλη τη γκάμα των συναισθηματικών δεξιοτήτων, ενώ παράλληλα μελετάει και περιγράφει συγκεκριμένες τεχνικές για την καλλιέργεια τους.

Όπως αποδεικνύεται μέσα από τα κείμενα τους, σκοπός και καθήκον της φιλοσοφίας δεν θεωρείται ο άγονος θεωρητικός στοχασμός, αλλά (1) η βελτίωση του εαυτού μέσα από την αυτογνωσία και την κάθαρση (απελευθέρωση) του νου από τις συσκοτίσεις και τις επιρροές ενστίκτων και παθών και (2) η κάθαρση των άλλων δια της διαλεκτικής, ώστε να οδηγηθούν όλοι στο φως της γνώσης. Τελικό ζητούμενο η ανάδυση της αλήθειας, της ουσίας των πραγμάτων, η μέθεξη αισθητού και νοητού και η ενδυνάμωση της βούλησης για την καλλιέργεια της αρετής, μέσα από την επαναληπτική εκτέλεση των ορθών πράξεων με νοημοσύνη, φρόνηση, δικαιοσύνη και «μέτρον άριστον». Συνέχεια

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , | Σχολιάστε

Η ιστορία των Καρυάτιδων σε 5 λεπτά

hqdefaultΟ γραφίστας Δημήτρης Αρμανίδης και ο φωτογράφος Γιάννης Λογοθέτης δημιούργησαν ένα βίντεο 5 λεπτών, για τις έξι ωραίες αρχαίες κόρες του Ερεχθείου.
Για τις Καρυάτιδες έχουν δοθεί πολλές ερμηνείες. Η πειστικότερη υποστηρίζει ότι αποτελούσαν το υπέργειο μνημείο του τάφου του Κέκροπα και ότι ήταν οι χοηφόροι που απέδιδαν τιμές στον ένδοξο νεκρό. Το κυρίως οικοδόμημα και τη βόρεια πρόσταση του Ερεχθείου περιέτρεχε μια συνεχής ιωνική ζωφόρος διακοσμημένη με μορφές θεών, ηρώων και θνητών σε σκηνές που συνδέονταν με τις πανάρχαιες λατρείες του Ερεχθείου. Οι μορφές ήταν ξεχωριστά δουλεμένες σε παριανό μάρμαρο και προσαρμοσμένες σε πλάκες από γκρίζο ελευσινιακό λίθο.

Συνέχεια

Posted in πρόταση, ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους, video | Tagged , | 1 σχόλιο

Από το web2.0 στο web3.0

web3_500x375Το Διαδίκτυο είναι γεμάτο από υλικό, δεδομένα, πληροφορίες. Είναι τόσο πνιγμένο στην πληροφορία που έχει αρχίσει να γίνεται δύσκολο να βρεις αυτό που ψάχνεις. Το web 3.0 προσπαθεί να αντιμετωπίσει αυτή την πληθώρα της πληροφορίας. Προσπαθεί να βάλει ετικέτες tagging σε όσα υπάρχουν στο Διαδίκτυο ώστε να είναι πιο εύκολα προσβάσιμα. Τα δεδομένα αυτά θα αλληλεπιδρούν μεταξύ τους έξυπνα και λειτουργικά για τη δική μας εξυπηρέτηση.

Περισσότερα μπορείτε να δείτε εδώ

πηγή

Posted in τεχνολογία | Tagged , | Σχολιάστε

To “café” της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Capture«Έχουμε ανάγκη τις διαφορετικές απόψεις για να έχουμε μια ακριβή εικόνα της πραγματικότητας, έχουμε ανάγκη από πολλά μάτια, πολλά αυτιά και πολλές καρδιές.»

Μια δημιουργική διαδικασία για ανταλλαγή γνώσεων, ουσιαστικό διάλογο και επίλυση προβλήματος στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευσης  & στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Το World Café είναι ένας κόσμος που δεν σταματάει να μας εκπλήσσει, καθώς ανακαλύπτουμε όχι την ατομικό αλλά τη συλλογική νοημοσύνη. Μάθαμε ότι η  -απαραίτητη για τη λύση των προβλημάτων μας- νοημοσύνη είναι περισσότερο λειτουργική και πολλαπλασιαστική, όταν βασίζεται στην ανταλλαγή απόψεων και ιδεών, όταν επενδύει στην ενεργητική συμμετοχή μας, στον διάλογο. Δεν δημιουργήσαμε κάτι νέο, δεν επινοήσαμε το καινοφανές, απλώς θυμηθήκαμε τον τρόπο να δουλεύουμε με παραγωγικές μεθόδους, ώστε να ελαχιστοποιήσουμε τις δυσκολίες της ομαδικής εργασίας, χρησιμοποιώντας παιγνιώδεις τεχνικές και διαδικασίες. To World Café βασίζεται σε δύο απλές παραδοχές: Οι άνθρωποι, αφενός, έχουν μια έμφυτη επιθυμία να συνομιλούν για θέματα που τους απασχολούν άμεσα – είναι η διαδικασία που εκκινεί από το δεδομένο ενδιαφέρον και προσφέρει ικανοποίηση στους συνδιαλεγόμενους – και αφετέρου, στη ροή του διαλόγου, συμβάλλουν με ιδέες, προτάσεις και επιχειρήματα σε διεξοδικές λύσεις, ως αποτέλεσμα της συλλογικής νοημοσύνης.

Το Καφέ της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης μπορεί να γίνει το Καφέ για το κλίμα ή για τα ανθρώπινα δικαιώματα.

Posted in πρόταση, περιβάλλον, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , , , | Σχολιάστε

«Παίζουμε, χορεύουμε και τραγουδάμε για το περιβάλλον»

CaptureΤα «Παιχνίδια Συνεργασίας και εμπιστοσύνης» είναι από το βιβλίο «Παίζουμε, χορεύουμε και τραγουδάμε για το περιβάλλον» του ΥΠΕΠΘ και του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης του Παρανεστίου Δράμας.

Στο βιβλίο υπάρχει μεγάλη ποικιλία παιχνιδιών χωρισμένα στις παρακάτω κατηγορίες:
Παιχνίδια γνωριμίας
Παιχνίδια για ενεργοποίηση ζέσταμα ομάδας
Παιχνίδια συνεργασίας και εμπιστοσύνης
Παιχνίδια ενεργοποίησης παρατηρητικότητας και αισθήσεων
Παιχνίδια γνωστικά
Παιχνίδια Μουσικοκινητικά- ψυχοσωματικά
Παιχνίδια αυτοαξιολόγησης- ανατροφοδότησης

Το βιβλίο ευελπιστεί να προσθέσει ως υλικό  ένα λιθαράκι προκειμένου να αυξηθεί η σιγουριά και η τόλμη του δασκάλου για να αξιοποιήσει τους χώρους εντός αλλά και εκτός της σχολικής αίθουσας στοχεύοντας κατά χρονική προτεραιότητα στην ενεργοποίηση του σώματος και του συναισθήματος πριν από την διανοητική ενεργοποίηση.

Posted in πρόταση, περιβάλλον, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , , , | Σχολιάστε

Διδάσκοντας μέσα από ιστορίες Πρόγραμμα «Δάφνη ΙΙΙ» για την πρόληψη και καταπολέμηση της εκφοβιστικής συμπεριφοράς στο σχολείο

CaptureΤο πρόγραμμα στοχεύει στην πρόληψη της εκφοβιστικής συμπεριφοράς μεταξύ των μαθητών στο σχολείο μέσω της ανάπτυξης και εφαρμογής ενός «προληπτικού εργαλείου που αυξάνει την ενημερότητα» για τους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Οι ιστορίες είναι προσαρμοσμένες στην πραγματικότητα της παιδικής ηλικίας και στοχεύουν να βοηθήσουν τα παιδιά να αντιληφθούν το πολύπλοκο και σοβαρό θέμα της εκφοβιστικής συμπεριφοράς μέσα από ένα ευχάριστο τρόπο διδασκαλίας.

download

 

 

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, ενδοσχολική βία, κοινωνικός αποκλεισμός | Tagged , , , | Σχολιάστε

Εγχειρίδιο Εκμάθησης της Ελληνικής Γλώσσας σε Μετανάστες και Πρόσφυγες

sinialo_immigrantsbookΈνας ολοκληρωμένος οδηγός για μία πρώτη επαφή των μεταναστών με την ελληνική γλώσσα.

download

 

πηγή

Posted in βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , | Σχολιάστε

Rural School Cloud: Ανοιχτή Μάθηση στο Cloud

1556232_719260884760896_196832092_oΤο εγχειρίδιο Μάθηση και Διδασκαλία στο Cloud παρέχει πληροφορίες για μια καινοτόμο εκπαιδευτική εργασία που πραγματοποιήθηκε από 12 Ευρωπαϊκά σχολεία αγροτικών περιοχών, από Νηπιαγωγείο έως Λύκειο. Στα σχολεία αυτά διάφορες μαθησιακές στρατηγικές, σε συνδυασμό με τεχνολογικές μεθόδους διδασκαλίας, παρείχαν πληθώρα οικονομικών λύσεων, προσαρμοσμένες στις ανάγκες των απομονωμένων σχολείων σε αγροτικές περιοχές σε όλη την Ευρώπη.

Η εργασία εξέτασε την χρήση τεχνολογιών, όπως το cloud computing, το λογισμικό ανοιχτού κώδικα και συσκευές κινητής τηλεφωνίας για να στηρίξει την συνεργατική μάθηση στα σχολεία, με επίκεντρο την έρευνα και τον μαθητή. Το εγχειρίδιο περιγράφει επίσης τις εκπαιδευτικές και τεχνολογικές μεθόδους που χρησιμοποιήθηκαν, καθώς επίσης και τις γνώσεις που αποκτήθηκαν, τον αντίκτυπο στους συμμετέχοντες και τις προοπτικές περαιτέρω εξέλιξης. Στόχος του είναι να γίνει ένας πρακτικός οδηγός για την εφαρμογή και εξέλιξη αυτής της προσέγγισης σε άλλα αγροτικά ή απομονωμένα σχολικά δίκτυα.

Το εγχειρίδιο διανέμεται με ανοιχτή άδεια, περιλαμβάνει την εκτυπωμένη και την ψηφιακή του μορφή, καθώς επίσης και το πακέτο πηγών, όλα διαθέσιμα υλικά στην ιστοσελίδα του έργου: www.rsc-project.eu.

Το έργο RuralSchoolCloud επικεντρώνεται σε λύσεις που βοηθούν τους καθηγητές να χρησιμοποιούν τις δυνατότητες του cloud computing και να βελτιώνουν τις ψηφιακές τους επάρκειες. Αυτό το έργο παρέχει επίσης εργαλεία που βοηθούν με την διαχείριση των σχολικών τάξεων και την διευκόλυνση της δικτύωσης μεταξύ μαθητών και καθηγητών.
Οι λύσεις RSC βασίζονται σε γνωστές εφαρμογές ανοιχτού λογισμικού όπως τα Linux, Apache, PHP και MySQL (LAMP). Οι προγραμματιστές του έργου πρόσθεσαν λύσεις cloud όπως τα OpenMeetings και OwnCloud, τα οποία συνδυάστηκαν με τη χρήση των εργαλείων διαχείρισης OpenNebula.

διαβάστε όλο το άρθρο εδώ

Posted in πρόταση, τεχνολογία, λογισμικό | Tagged | Σχολιάστε