1526560_10152111401680865_294844783_n copy

Εικόνα | Posted on by | Tagged | 2 σχόλια

Παιχνίδια εξιστόρησης

Παιχνίδια που αρχίζουν με την οικοδόμηση της εμπιστοσύνης της ομάδας, έτσι ώστε τα παιδιά να αισθάνονται αρκετά σίγουρα για να μοιραστούν τις ιστορίες τους, καθώς τις δημιουργούν. Στη συνέχεια προχωρούν στην ανάπτυξη και βελτίωση δεξιοτήτων αφήγησης.

Posted in σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, φιλαναγνωσία, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , , | Σχολιάστε

Ο μικρός πρόσφυγας μιλά με την ψυχή της ζωγραφιάς του

zografia-864x400_cΣτο σχοινάκι κρεμασμένη να στεγνώσει μια πατρίδα.
Αυτή που άφησαν πίσω.
Τα τρία αστέρια στη σημαία και ο στρατιώτης που πυροβολεί είναι τα τελευταία που θυμούνται.
Τα υπόλοιπα μπήκαν σε μια βάρκα και μια άλλη κι ίσως και άλλη.
Νέα πατρίδα : Το νερό
Κάτοικοι : Όσοι χώρεσαν στη βάρκα.
Σύνορα : Εκεί που θα έχει μπογιές για να ζωγραφίζονται πατρίδες.
Βικτωρία Καβουριάρη

Φωτογραφία : Μερσινίδι Χίου, καταυλισμός προσφύγων. Ιούνιος 2015
ΠΗΓΗ : www.ert.gr

Posted in διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση | Tagged , | Σχολιάστε

Η ιστορία ενός κοριτσιού που μισούσε τη λογοτεχνία

Η παρακάτω ταινία μικρού μήκους αναφέρεται στην ιστορία ενός κοριτσιού που μισούσε τη λογοτεχνία. Η Meena, από μικρή δεν ενδιαφέρονταν για την ανάγνωση βιβλίων ενώ ανήκε σε μία οικογένεια που λάτρευε το διάβασμα και το σπίτι της ξεχείλιζε από βιβλία. Μία μέρα στην προσπάθειά της να σώσει το γάτο της που έχει παγιδευτεί στην κορυφή μίας στήλης βιβλίων, αναγκάζεται να διαβάσει. Από εκείνη τη στιγμή, τίποτα δεν θα είναι το ίδιο καθώς η αγάπη για τη λογοτεχνία θα μείνει στην καρδιά της.

αναδημοσίευση: Edu-Special

Posted in φιλαναγνωσία, ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους, video | Tagged | Σχολιάστε

12ος Διεθνής Διαγωνισμός Ποίησης Castello di Duino 2015

vivlio-lirismos-tis-eikonasΗ Εστία Ιταλίας του Ελληνικού Ιδρύματος Πολιτισμού, μέσα στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της, συμμετέχει στη διοργάνωση του 12ου Διεθνούς Διαγωνισμού Ποίησης Castello di Duino, ο οποίος διοργανώνεται στην Τεργέστη, τον μήνα Μάρτιο κάθε έτους από τον φορέα Associazione Poesia e Solidarietà σε συνεργασία με το Collegio del Mondo Unito dell’Adriatico του Duino, με την στήριξη της UNESCO, του Πρίγκηπα Carlo Alessandro della Torre Tasso del Castello di Duino, του Δήμου του Duino, της Muggia, του Δήμου Τεργέστης, της Περιφέρειας Friuli Venezia Giulia, του CEI και άλλων φορέων.
Η Διοργάνωση τελεί υπό την αιγίδα του Ιταλικού Υπουργείου Εξωτερικών και του Υπουργείου Νεότητας. Ο Διεθνής αυτός Διαγωνισμός Ποίησης έχει καθιερωθεί ως ένας από τους σημαντικούς θεσμούς του είδους του στην Ιταλία και μέχρι σήμερα έχουν λάβει μέρος πάνω από 6.500 άτομα. Την διοργάνωση του διαγωνισμού επιμελείται η καθηγήτρια του Τμήματος Φιλολογίας και Φιλοσοφίας του Πανεπιστημίου Τεργέστης Prof.ssa Gabriella Valera Gruber.
Πρόκειται για ένα διεθνή διαγωνισμό ποίησης που απευθύνεται σε νέους έως 30 ετών και σε σχολεία από όλο τον κόσμο. Στον διαγωνισμό προβλέπεται ειδικό διαγωνιστικό τμήμα για ΣΧΟΛΕΙΑ.

Το θέμα της 12ης έκδοσης είναι:

«Η δημιουργική δράση και η γένεση»
“The gesture and the genesis”
(Η δημιουργικότητα και η δημιουργία στη ζωή, στη νόηση, στη φύση, στις τέχνες…)(Creativity and Creation in life, Thinking, Nature, Arts…)

  • Το θέμα μπορεί να αναπτυχθεί με τρόπο απόλυτα ελεύθερο μέσα από την μεταφορά και την φαντασία
  • Είναι δυνατή η συμμετοχή σε ένα ή περισσότερα από τα ακόλουθα διαγωνιστικά τμήματα:

Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, ανακοίνωση, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , , | Σχολιάστε

Ανοιχτό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο

κάνε κλικ

κάνε κλικ

Η mycontent.ellak.gr είναι μια πρωτοβουλία της ΕΕΛ/ΛΑΚ που υλοποιείται σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας. Στην υλοποίηση της πρωτοβουλίας συμμετέχουν εθελοντικά εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης, φορείς της τοπικής αυτοδιοίκησης και τα μέλη της ΕΕΛ/ΛΑΚ.

Σκοπός της πρωτοβουλίας είναι η ενίσχυση της δημιουργίας ανοικτού εκπαιδευτικού περιεχομένου, και ξεδιπλώνεται μέσα από δυο βασικές δράσεις:

– Την ευαισθητοποίηση της κοινής γνώμης στα θέματα του Ανοιχτού Περιεχομένου καθώς και της χρήσης και σύνταξης εκπαιδευτικού περιεχομένου, προβάλλοντας το συνεργατικό παράδειγμα της Wikipedia, με ενημερωτικά σεμινάρια, εργαστήρια και ενέργειες επιμόρφωσης και κινητοποίησης. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in τεχνολογία, ανακοίνωση, εκπαιδευτικά λογισμικά | Tagged , , | Σχολιάστε

Positive Parenting: Μια νέα «τιμωρία» με αποτέλεσμα!

16090318_1ea1e0cdf1b22f9c4ccbddc8f099aff3-limghandlerΗ πειθαρχία σε καμία περίπτωση δε θα πρέπει να ταυτίζεται με την τιμωρία. Πειθαρχία σημαίνει σωστή καθοδήγηση και κυρίως θετική συμπεριφορά. Στο best seller του Power of Positive Parenting: A Wonderful Way to Raise Children, ο διάσημος παιδαγωγός Glenn Latham μας δίνει 10 συμβουλές για να εφαρμόσουμε τη θετική καθοδήγηση, μια νέα και αποτελεσματική μέθοδος πειθαρχίας.

Στα πλαίσια της διαπαιδαγώγησης η τιμωρία και η πειθαρχία είναι έννοιες που πολλές φορές συγχέονται. Στην πραγματικότητα όμως διαφέρουν σε μεγάλο βαθμό. Η πειθαρχία έχει εκπαιδευτικό χαρακτήρα και αφορά στην καθοδήγηση του παιδιού και στην εκμάθηση ασφαλών συμπεριφορών και αυτοελέγχου. Αντίθετα, η τιμωρία είναι απλώς μια σκληρή πράξη που επιδιώκει να συμμορφώσει το παιδί και να το καταστήσει υπάκουο. Η πειθαρχία είναι μια θετική, προληπτική διαδικασία που βοηθάει το παιδί να ελέγχει τη συμπεριφορά του, ώστε να μπορεί από μόνο του να κάνει επιλογές και να παίρνει αποφάσεις. Όμως για να μπορέσουμε να θέσουμε τους δικούς μας κανόνες πειθαρχίας, αρχικά πρέπει να πλησιάσουμε το παιδί, να συνδεθούμε μαζί του, να το αγαπήσουμε και κυρίως να το κατανοήσουμε. Αυτοί είναι και οι κανόνες της θεωρίας του Positive Parenting, δηλαδή της Θετικής Καθοδήγησης!

1. Η θετική καθοδήγηση ξεκινά από τη στιγμή που θα δημιουργήσουμε μια στενή σχέση με το παιδί μας

Η πιο αποτελεσματική στρατηγική πειθαρχίας είναι να νιώθει το παιδί δεμένο μαζί μας, να αισθάνεται τρυφερότητα και αγάπη για εμάς, έτσι ώστε να θέλει από μόνο του να μας ευχαριστήσει. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , , | Σχολιάστε

Μυρτώ Λάβδα: η τέχνη και η δημιουργικότητα στην εκπαίδευση

miro_labdaΣυνέντευξη της κ. Μυρτώ Λάβδα στο 5ο τεύχος του περιοδικού G. Μία συζήτηση για την τέχνη, τη δημιουργικότητα, την περιέργεια, διαθεματικότητα και την μετασχηματιστική δυναμική της εκπαίδευσης.
labda_01 Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , | Σχολιάστε

+γραφίς από το ΠΣΔ: Μία νέα υπηρεσία για έγγραφα, αρχεία και ημερολόγια με διαμοιρασμό και συνεργασία

docs04Η +γραφίς είναι μια νέα υπηρεσία του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου για τη δημιουργία, αποθήκευση εγγράφων και αρχείων με δυνατότητα διαμοιρασμού και συνεργασίας σε αυτά, με τη χρήση ενός φυλλομετρητή (browser). Η υπηρεσία κατατάσσεται στις σύγχρονες υπηρεσίες υπολογιστικού νέφους (cloud). Η δυνατότητα για δημιουργία και αποθήκευση αρχείων, η αποθήκευση εικόνων, τα κοινόχρηστα ημερολόγια με τις δυνατότητες διαμοιρασμού και συνεργασίας, είναι τα βασικά χαρακτηριστικά της υπηρεσίας +γραφίς. Ο διαμοιρασμός μπορεί να γίνει με άλλους χρήστες του ΠΣΔ με την λειτουργία διαμοιρασμού που διαθέτει με αναζήτηση και επιλογή χρηστών από τους χρήστες (κατάλογο χρηστών) του ΠΣΔ. Επίσης είναι δυνατός ο διαμοιρασμός ενός αρχείου η φακέλου μέ την αποστολή με e-mail ενός συνδέσμου.
Διαβάστε το άρθρο εδώ

Περισσότερα θα σας πει  η +γραφίς  αν την χρησιμοποιήσετε  ή διαβάσετε το εγχειρίδιο χρήσης της.

Posted in πρόταση, τεχνολογία, ανακοίνωση | Tagged , , | Σχολιάστε

Πλατφόρμα «ΑΙΣΩΠΟΣ» Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Εκπόνηση και υποβολή ψηφιακών σεναρίων από εκπαιδευτικούς

Η πλατφόρμα Αίσωπος αναπτύχθηκε από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και αποτελεί ένα πρωτοποριακό εργαλείο ανάπτυξης, σχεδιασμού, συγγραφής και παρουσίασης ψηφιακών διδακτικών σεναρίων σε ένα σύγχρονο και λειτουργικό περιβάλλον. Αν είστε Εκπαιδευτικός Δημόσιας ή Ιδιωτικής Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (με λογαριασμό email sch.gr, minedu.gov.gr, iep.edu.gr) μπορείτε να υποβάλετε Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο στην πλατφόρμα. Η ηλεκτρονική διεύθυνση της πλατφόρμας είναι: http://aesop.iep.edu.gr/iep-aiswpos
Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in ανακοίνωση | Tagged | Σχολιάστε

«Παλεύοντας» με την τάξη

Εικόνα1Όταν αναφερόμαστε στο κλίμα της τάξης, μιλούμε για ένα γενικό ψυχολογικό χαρακτήρα της τάξης, ένα άμορφο και διάχυτο αίσθημα το οποίο κάποιος γρήγορα διαπιστώνει, όταν βρεθεί σε μια τάξη έστω και για λίγο χρονικό διάστημα. Αν και δεν μπορούμε να το μετρήσουμε εύκολα, είναι κάτι που εύκολα το αντιλαμβανόμαστε. Σε μια τάξη λόγου χάρη, αισθανόμαστε έναν αέρα επιφύλαξης, οι αλληλεπιδράσεις της είναι προσεκτικές και μετρημένες. Σε μια άλλη τάξη, εντοπίζουμε έναν αέρα ενθουσιασμού, οι αλληλεπιδράσεις της είναι αυθόρμητες και ελεύθερες. Σε ένα συνεχή κύκλο δράσεων και αντιδράσεων, ο εκπαιδευτικός και ο μαθητής ταυτόχρονα επηρεάζουν και επηρεάζονται από το συναισθηματικό κλίμα που δημιουργούν. Κάθε τάξη δημιουργεί το δικό της κλίμα, το οποίο είναι βασικά αποτέλεσμα των διαπροσωπικών σχέσεων των ατόμων που εμπλέκονται και του κοινωνικο-συναισθηματικού – νοητικού περιβάλλοντος που αναδύεται από τις αλληλεπιδράσεις τους (Ματσαγγούρας, 2001).
Εισήγηση της κ. Άννας Μπαφίτη, κοινωνιολόγος M. Ed

Διαβάστε ακόμη: Θέματα διαχείρισης προβλημάτων σχολικής τάξης Α΄τόμος
 Θέματα διαχείρισης προβλημάτων σχολικής τάξης Β΄τόμος
Διαχείριση τάξης 

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , | Σχολιάστε

Bloglovin, RSS Reader

κάνε κλικ

κάνε κλικ

To Bloglovin είναι ένας RSS Reader, που μας βοηθά να μην χάσουμε επαφή με τα αγαπημένα μας blogs.
Εμφανισιακά είναι πολύ πιο καθαρό,εύκολο και κομψό σε σχέση με τον Google Reader. Επιπλέον σου δίνει την δυνατότητα να ανακαλύψεις blog που μπορεί να σε ενδιαφέρουν απλά πατώντας την επιλογή similar blogs και να βλέπεις τα top blogs και popular posts σε κάθε κατηγορία!
Επίσης,υπάρχει επιλογή να λαμβάνεις καθημερινά email με τα όλα τα νέα ποστ των αγαπημένων σου bloggers!
Μπορείς να βλέπεις αποσπάσματα από τις πιο πρόσφατες αναρτήσεις των blog που σε ενδιαφέρουν και στα οποία εγγράφεσαι, για να μη χάνεις τις εξελίξεις.
Επιπλέον,μπορείς να εισάγεις σε αυτό τα blog σου, και να σε ακολουθούν οι αναγνώστες σου μέσω αυτού. Δηλαδή, σου δημιουργεί ένα gadget σαν του Google Friend Connect. Απαραίτητη προϋπόθεση, να έχουν και οι αναγνώστες σου λογαριασμό σε αυτό.

Posted in πρόταση, τεχνολογία | Tagged | Σχολιάστε

«Η γάτα και το ποντίκι» παραμύθι για τις συγκρούσεις

Πώς αντιδρούμε όταν χάνεται ένα αντικείμενο;
Τι μπορούμε να κάνουμε όταν αυτοί που ζουν δίπλα μας, μας ενοχλούν;
Οι απαντήσεις δίνονται στα παιδιά μέσα από τη σχέση γάτας και ποντικιού.

Posted in παραμύθια, ενδοσχολική βία | Tagged , , | Σχολιάστε

Τι πετυχαίνει ο καλός αναγνώστης; Οι 6 διαφορές με τον Δυσλεξικό αναγνώστη!

diavasma_h_633_451Γράφει η Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός – Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

Ο «καλός» αναγνώστης εμφανίζει συγκεκριμένα χαρακτηριστικά τα οποία μαρτυρούν πως η διαδικασία της ανάγνωσης για αυτόν είναι λειτουργική, εύκολη και χρήσιμη. Αυτό σημαίνει ότι μπορεί να αναγνώσει χωρίς κόπο και η ανάγνωση του επιτελεί το έργο της δηλ. τον οδηγεί να κατανοήσει, να βγάλει ένα συμπέρασμα, να ενημερωθεί, να απομνημονεύσει. Τα παιδιά με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες που δυσκολεύονται στην ανάγνωση δεν παρουσιάζουν αυτά τα χαρακτηριστικά αλλά αντιθέτως η ανάγνωση καταλήγει ως μια επίπονη, βαρετή και σχεδόν αποτυχημένη ως προς τον σκοπό της πράξη.
Όταν διαβάζω ένα κείμενο εκτός από το τεχνικό κομμάτι της ορθής ανάγνωσης των λέξεων ως προς την εκφορά, το χρωματισμό της φωνής, τον σωστό τονισμό χρειάζεται «να κατανοήσω αυτό που διαβάζω και να βγάλω ασφαλή συμπεράσματα». Σε αυτό το κομμάτι της αναγνωστικής διαδικασίας τα άτομα με ΕΜΔ εμφανίζουν τις μεγαλύτερες δυσκολίες με αποτέλεσμα να χάνεται η δυνατότητα να χειρίζονται τις νέες γνώσεις που λαμβάνουν.

Ποιες είναι οι 6 βασικές διαφορές ενός καλού αναγνώστη με έναν αναγνώστη με ΕΜΔ; Η σύγκριση της «ποιοτικής» ανάγνωσης γίνεται ως εξής: Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , | 1 σχόλιο

Οι θετικές επιπτώσεις των παραμυθιών

1549493_10152089167965865_499087921_n (1)Η Virginia Havilant είπε: « Θα υπήρχε πλήρης στασιμότητα σ’ όλες τις επιστήμες και στη τέχνη, δίχως την αχαλίνωτη φαντασία δημιουργικών ανθρώπων που, όπως φαίνεται, επηρεάστηκαν διαβάζοντας παραμύθια στην παιδική τους ηλικία».

Οι σημαντικότερες επιπτώσεις των παραμυθιών είναι οι εξής:

  • Διευρύνουν τον κόσμο εμπειριών του παιδιού, δίνοντάς του, ταυτόχρονα και με έναν φυσικό και αβίαστο τρόπο, σημαντικές πληροφορίες για την πολιτισμική του κληρονομιά.
  • Τροφοδοτούν και εξελίσσουν τη φαντασία που δίχως αυτήν δεν είναι δυνατόν να προκύψει κάτι καινούργιο και δημιουργικό.
  • Εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο του παιδιού, ενισχύουν την αφηγηματική του ικανότητα και γενικότερα τη δυνατότητα έκφρασής του.
  • Ενδυναμώνουν τη συναισθαντικότητα καθώς και την ικανότητα συγκέντρωσης του παιδιού. Το δεύτερο είναι ιδιαίτερα σημαντικό ιδιαίτερα με παιδιά που έχουν δυσκολίες διάσπασης προσοχής ή/και υπερκινητικότητας.
  • Διασκεδάζουν και δίνουν την ευκαιρία στο παιδί να έρθει σε επαφή και να διαχειρίζεται πολλά και έντονα συναισθήματα.
  • Δείχνουν τρόπους αντιμετώπισης και επίλυσης διαφόρων δύσκολων καταστάσεων και καλλιεργούν βασικές ηθικές αξίες και αρχές.

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

αναδημοσίευση: fylatos.com

Posted in πρόταση, παραμύθια, βιβλιοπαρουσίαση | Tagged | Σχολιάστε

Γονιός δεν γεννιέσαι, γίνεσαι

CaptureΤο μεγάλωμα κάθε παιδιού είναι μια περιπέτεια, συνταρακτική, θαυμάσια, γεμάτη ανησυχίες, ελπίδες, αμφισβητήσεις, απογοητεύσεις και θριάμβους. Ο ρόλος του γονιού δεν είναι εύκολος …

Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in βιβλιοπαρουσίαση | Tagged , | Σχολιάστε

Τραυλισμός- υλικό για δασκάλους, παιδιά και γονείς

Μία από τις πιο συχνές  και συγχρόνως από τις πιο δύσκολες και επώδυνες διαταραχές του λόγου είναι ο τραυλισμός. Ο τραυλισμός είναι μια δυσκολία στη ροή της ομιλίας. Αποτελεί μία σύνθετη διαταραχή που συνήθως χαρακτηρίζεται από διακοπτόμενη ροή ομιλίας λόγω επαναλαμβανόμενων κολλημάτων, επαναλήψεων ή επιμηκύνσεων ήχων στην αρχή ή τη μέση της λέξης. Συγχρόνως με τις σπασμωδικές διαταραχές στο λόγο και στο ψυχισμό του (τραυλού) ασθενή, εμφανίζεται μια σειρά άλλων συμπτωμάτων, η οποία δείχνει ότι σε αυτόν αναπτύσσεται μια ιδιόμορφη νεύρωση, διαταράσσεται μία από τις βασικές λειτουργίες του λόγου – η λειτουργία για την κοινωνική επικοινωνία.

Συχνά, οι άνθρωποι δεν είναι σίγουροι για το πώς να απαντήσουν, όταν μιλούν με ανθρώπους που τραυλίζουν. Αυτή η αβεβαιότητα μπορεί να ωθήσει τους ακροατές να κάνουν πράγματα, όπως να κοιτούν αλλού κατά τη διάρκεια του τραυλισμού, να διακόπτουν το άτομο, να συμπληρώνουν τις λέξεις του ή απλά να μην συνομιλούν με ανθρώπους που τραυλίζουν. Όμως, καμία από αυτές τις αντιδράσεις δεν είναι ιδιαίτερα χρήσιμη.

Διαβάστε τα εγχειρίδια του Stuttering Foundation: «Κουβεντιάζοντας ανοιχτά με εκπαιδευτικούς»  &  «Κάποιες φορές τραυλίζω»  έχουν μεταφραστεί – προσαρμοστεί στα ελληνικά από την ΟΕΔΡΟ του Π.Σ.Λ. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση | Tagged | Σχολιάστε

3 Τύποι γονέων παιδιών με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες

αρχείο λήψηςτου Νίκου Μητρούση

Οι Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες είναι ένα σημάδι έλλειψης αντιστοιχίας μεταξύ των ακαδημαϊκών απαιτήσεων μάθησης (εκμάθηση, ταχύτητα εκμάθησης, στρατηγικές εκμάθησης, κ.λπ.) και των ατομικών δυνατοτήτων του παιδιού. Με απλά λόγια, ενώ το παιδί δείχνει να έχει δυνατότητες (ίσως και πάνω του μετρίου), αυτές δεν αποτυπώνονται στη συμπεριφορά του ή στο γραπτό του λόγο. Αυτό μπορεί να έχει ως αποτέλεσμα την εμφάνιση σοβαρών μαθησιακών δυσκολιών και διαταραχών στην κοινωνική και συναισθηματική του ανάπτυξη τόσο στη σχολική και εφηβική του ζωή, όσο και στην ενήλικη.
Ως εκπαιδευτικός ξένης γλώσσας έχει τύχει να γνωρίσω και να συνεργαστώ με τρεις διαφορετικούς τύπους γονέων, όσον αφορά την αντίληψη που έχουν για το παιδί τους, όταν αυτό αντιμετωπίζει κάποιας μορφής Ειδική Μαθησιακή Δυσκολία ή Δυσλεξία:
i. Ο γονιός που γνωρίζει το πρόβλημα και ενημερώνει εξ αρχής τους δασκάλους του παιδιού σχετικά με αυτό.
Αυτή είναι η «εύκολη» περίπτωση, αφού σε βγάζει από τη δύσκολη θέση της αναγνώρισης του προβλήματος και της αμήχανης κουβέντας που υποχρεωτικά ακολουθεί με τους γονείς (κυνικό μεν, αληθές δε). Η συνέχεια περιπλέκεται όμως, αφού θα πρέπει να αποφασίσεις αν έχεις τα εχέγγυα (τις γνώσεις, την όρεξη και τις δυνατότητες) να αναλάβεις την ευθύνη για τέτοιου είδους περίπτωση μαθητή. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged | Σχολιάστε

Δραστηριότητες βιωματικής μάθησης στα ανθρώπινα δικαιώματα

«Κάθε άνθρωπος έχει δικαίωμα να γνωρίζει, να αναζητά και να λαμβάνει
πληροφορίες για όλα τα ανθρώπινα δικαιώματα και τις θεμελιώδεις
ελευθερίες και θα πρέπει να έχει πρόσβαση στην εκπαίδευση και την
κατάρτιση στα ανθρώπινα δικαιώματα.»
United Nations Declaration on Human Rights Education and Training, 16 February 2012, A/RES/66/137.

Capture Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, βιβλιοπαρουσίαση, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, κοινωνικός αποκλεισμός | Tagged , , | Σχολιάστε

Τεχνικές διαβαθμισμένης διδασκαλίας

αναδημοσίευση «Υλικό για δημιουργική διδασκαλία» Πηγή: Edutopia Μετάφραση: Χρύσα Πιπιλή scaffolding-houseΠοιο είναι το αντίθετο ενός διαβαθμισμένου μαθήματος; Θα ήταν να ειπωθεί στους μαθητές κάτι σαν «Διαβάστε τη σελίδα εννιά του επιστημονικού άρθρου, γράψτε μια λεπτομερή έκθεση σε σχέση με το θέμα που πραγματεύεται και να την έχετε έτοιμη μέχρι την Τετάρτη». Κανένα δίχτυ ασφαλείας, κανένα αλεξίπτωτο, καμία διαβάθμιση, απλώς αφέθηκαν οι μαθητές έρμαια στον άνεμο. Ας ξεκινήσουμε συμφωνώντας ότι ένα διαβαθμισμένο μάθημα και διαφοροποιημένες οδηγίες είναι δυο διαφορετικά πράγματα. Διαβάθμιση σημαίνει να σπάσει το μάθημα σε μεγάλα κομμάτια και στη συνέχεια να δοθεί ένα εργαλείο ή μια δομή παράλληλα με κάθε κομμάτι. Όταν, για παράδειγμα, εφαρμόζουμε τη διαβάθμιση στην ανάγνωση θα μπορούσαμε να δούμε το κείμενο και να συζητήσουμε για τις λέξεις κλειδιά ή να σπάσουμε το κείμενο σε κομμάτια, να το διαβάζουμε και να συζητάμε καθώς εξελίσσεται η ανάγνωση. με τη διαφοροποίηση θα δίναμε πιθανώς σε κάποιο παιδί ένα τελείως διαφορετικό κείμενο να διαβάσει ή θα μικραίναμε την έκταση του κειμένου ή θα το μετατρέπαμε ενώ θα μπορούσαμε να τροποποιήσουμε και τις ακόλουθες ασκήσεις. Με πιο απλά λόγια, διαβάθμιση είναι αυτό που γίνεται σε πρώτο στάδιο με τα παιδιά κι έπειτα με τους μαθητές που δυσκολεύονται ίσως χρειαστεί διαφοροποίηση διαμορφώνοντας διαφορετικά κάποια άσκηση ή προχωρώντας σε κάποιες διευκολύνσεις για τους συγκεκριμένους μαθητές, όπως η επιλογή ενός πιο προσιτού κειμένου ή μιας εναλλακτικής άσκησης. Το κοινό σημείο και των δυο μεθόδων είναι η ανάγκη να γνωρίζει ο εκπαιδευτικός τον ιδιαίτερο τρόπο εξέλιξης των μαθητευομένων, το λεγόμενο ZPD, σύμφωνα με την ερευνήτρια Eileen Raymond. Το τελευταίο ορίζει την απόσταση ανάμεσα σε ό,τι μπορεί να κάνει μόνο του ένα παιδί και στην επόμενη γνώση, την οποία μπορεί να βοηθηθεί να αποκτήσει με επαρκή βοήθεια. Ακολουθούν, λοιπόν, ορισμένες στρατηγικές διαβαθμισμένης διδασκαλίας, οι οποίες είναι δυνατό να φανούν χρήσιμες: Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , | 1 σχόλιο

Διαφοροποιημένη Παιδαγωγική: Κλειδιά και Αντικλείδια

κάνε κλικ

κάνε κλικ

Τα «Κλειδιά και Αντικλείδια» είναι ένα επιμορφωτικό υλικό που δημιουργήθηκε τη διετία 2002-2004 και αποτελείται από μικρά κείμενα που προσπαθούν να απαντήσουν στα ερωτήματα της καθημερινής εκπαιδευτικής πρακτικής.
Κάθε κείμενο αποτελεί μια προσπάθεια σύντομης απάντησης σε ένα ερώτημα (π.χ. πώς μαθαίνουν τα παιδιά;) από τη σκοπιά μιας επιστημονικής προσέγγισης (π.χ. της γνωστικής ψυχολογίας). Mπορεί ωστόσο σε άλλο κείμενο να συναντήσετε απάντηση στο ίδιο ερώτημα από διαφορετική επιστημονική σκοπιά (π.χ. την κοινωνιολογία).Tα κείμενα, γραμμένα από εκπαιδευτικούς και πανεπιστημιακούς διάφορων ειδικοτήτων, ακολουθούν την ίδια δομή: ξεκινούν από μια σκηνή σε ένα σχολικό πλαίσιο, αναλύουν τι συμβαίνει και ύστερα διατυπώνουν απαντήσεις στηριγμένες σε μία επιστήμη.
Tα κείμενα συνδέονται λειτουργικά μεταξύ τους γιατί καθένα αναδεικνύει και μια ξεχωριστή ψηφίδα από την πραγματικότητα της εκπαιδευτικής πράξης. Mελετώντας και δουλεύοντας πάνω στον τρόπο με τον οποίο τα κείμενα συνδέονται μεταξύ τους, οι συγγραφείς φαντάστηκαν πολλά από τα κλειδιά που μπορούν να ξεκλειδώσουν πολλά από τα φαινόμενα που αναλύουν. Ωστόσο, μόνο ο καθένας μας ξεχωριστά μπορεί να κατασκευάσει τα αντικλείδια που έχουν νόημα τη συγκεκριμένη στιγμή για το δικό του πλαίσιο, που κάνουν… κλικ και ανοίγουν μια «πόρτα» που οδηγεί σε δικές μας λύσεις. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, βιβλιοπαρουσίαση, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, εκπαιδευτικά άρθρα, κοινωνικός αποκλεισμός | Tagged , , | Σχολιάστε

Ο Ρόλος του Πατέρα στην Ψυχική Ανάπτυξη του Παιδιού

FATHER_661_355Δεν έχει τόση σημασία ποιος ήταν αληθινά ο πατέρας μου, αλλά ποιος θυμάμαι εγώ πως ήταν.
Anne Sexton

Οι καλοί μπαμπάδες δίνουν στα παιδιά τους ρίζες και φτερά. Ρίζες για να νιώθουν πού είναι το σπίτι τους και φτερά για να πετάξουν μακριά και ελεύθερα.
Jonas Salk

Έχουν γραφτεί πολλά για τον ρόλο της μητέρας στην εξέλιξη του παιδιού, όχι όμως και για τον ρόλο του πατέρα. Γιατί συμβαίνει αυτό; Τι μας κάνει τώρα να αναθεωρήσουμε το ρόλο του πατέρα; Τι έχει αλλάξει; Ποιος είναι ο ρόλος του πατέρα στο οικογενειακό σύστημα; Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, γιορτή πατέρα | Tagged | Σχολιάστε

Διαγωνισμός Μικρός Ευκλείδης 2015 Β΄ φάση

images (1)Το Σάββατο 6 Ιουνίου 2015 έγινε ο διαγωνισμός «Μικρός Ευκλείδης 2015, Β΄ φάση» από το Παράρτημα Κεντρικής Μακεδονίας της Ε.Μ.Ε.
2015
Θέματα Ε΄δημοτικού
Απαντήσεις στα θέματα Ε΄Δημοτικού

Θέματα Στ΄δημοτικού
Απαντήσεις στα θέματα Στ΄δημοτικού

πηγή: ο Μικρός Ευκλείδης

Posted in ανακοίνωση, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , , | Σχολιάστε

www.thrania.com – Ένας νέος εκπαιδευτικός ιστότοπος για γονείς, δασκάλους και παιδιά

CaptureΤo www.thrania.com είναι μια ιστοσελίδα που φιλοξενεί δωρεάν εκπαιδευτικό υλικό για μαθητές όλων των τάξεων του Δημοτικού. Ένας αμιγώς μη κερδοσκοπικός ιστοτόπος που έφτιαξε με πολύ μεράκι και όρεξη η εκπαιδευτικός Χριστίνα Μπέσιου με σκοπό να βοηθήσει στην καθημερινή μελέτη των παιδιών. Μία προσπάθεια που πρωτοξεκίνησε τον Ιούλιο του 2014. Στόχος να βοηθήσει όσο γίνεται περισσότερο τους μικρούς μαθητές, τους γονείς στην καθημερινή μελέτη των παιδιών τους και τους δασκάλους στο εκπαιδευτικό τους έργο. Για τη χρήση του εκπαιδευτικού υλικού δεν απαιτείται εγγραφή και υπάρχει η δυνατότητα αποθήκευσης του στον υπολογιστή σας και χρήσης του εφόσον τηρούνται οι όροι χρήσης.
Στα Θρανία θα βρει κανείς εκπαιδευτικό υλικό όπως φύλλα εργασίας, ασκήσεις, εκπαιδευτικά βίντεο, ηλεκτρονικά σχολικά βοηθήματα, εκπαιδευτικές αφίσες για τη διακόσμηση της τάξης ή του παιδικού δωματίου με επιμορφωτικό υλικό, συμπληρωματικό υλικό και προτεινόμενες δραστηριότητες για όλες τις τάξεις του Δημοτικού.
Capture

Posted in πρόταση, τεχνολογία, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , , , , | Σχολιάστε

Όταν τα παιδιά μας λένε «Τι είναι αγάπη»

CaptureΤι πιστεύουν τα παιδιά για την αγάπη; Η πρόταση του δασκάλου-εικαστικού Δημήτρη Ταντανόζη που υλοποιήθηκε στα πλαίσια του προγράμματος «Εκφράζοντας τα συναισθήματα-Η Αγάπη» βοηθά να εκφράσουν τα μικρά μας παιδιά την άποψή τους για την αγάπη, αλλά και να την περιγράψουν.Ρομαντικά, τρυφερά, συγκινητικά μα πάνω από όλα αληθινά τα τιτιβίσματα αγάπης! Το σημαντικότερο, τη δίνουν απλόχερα, χωρίς διακρίσεις, χωρίς ανταλλάγματα…
Η αγάπη είναι μοναδική
Η αγάπη είναι μία καρδιά γεμάτη λουλούδια
Η αγάπη μπορεί
Η αγάπη είναι μέλι
Η αγάπη είναι καρδιές μόνο κόκκινες
Η αγάπη είναι πάντα δίπλα σου
Η αγάπη με ενδιαφέρει
Η αγάπη είναι μπλε

Διαβάστε περισσότερα για το πρόγραμμα εδώ

Posted in πρόταση, αγωγή υγείας, εργασίες μαθητών | Tagged , , | Σχολιάστε

Ελληνικός πολιτισμός (εκπαιδευτική ιστοσελίδα)

κάνε κλικ στην εικόνα για τον ιστοχώρο

κάνε κλικ στην εικόνα για τον ιστοχώρο

Στον ιστοχώρο του φιλόλογου Γιάννη Παπαθανασίου, θα βρείτε υλικό σχετικά με: την αρχαία ελληνική τέχνη (αρχιτεκτονική, πλαστική, αγγειογραφία) τις μεγάλες μάχες, την Οδύσσεια, την Ιλιάδα και την Ελένη.  Επίσης θα βρείτε τη γραμματική και το συντακτικό της αρχαίας και της νέας ελληνικής με πολλές ασκήσεις εμπέδωσης. Ακόμη, τα αρχαία ελληνικά του γυμνασίου με μεταφράσεις και διαφόρων ειδών ασκήσεις. Για τους υποψήφιους των θεωρητικών σχολών υπάρχει θεματογραφία. Επιπλέον ιστορικούς χάρτες, αλλά και για τη Λογοτεχνία.

Posted in πρόταση | Tagged | Σχολιάστε

Kαθαρί ΖΩ για το Μέλλον

2717598_orig

  • Πώς μπορώ να προστατέψω το περιβάλλον;
  • — Πώς μπορώ να εξοικονομήσω ενέργεια και νερό;
  • — Πώς μπορώ να μειώσω τα απορρίμματα;
    Για να απαντηθούν τα παραπάνω ερωτήματα tο ΕΚΕΔΙΣΥ σε συνεργασία με τη HENKEL σχεδίασε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα θέλοντας να συνδράμει στην προσπάθεια της αειφορίας και της ενδυνάμωσης καλών πρακτικών με στόχο να εμφυσήσει από πολύ μικρή ηλικία αειφόρες συνήθειες και πρακτικές που θα λειτουργούν πολλαπλασιαστικά. Προτείνουν τη συμμετοχή της σχολικής τάξης στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Με μια οικολογική βαλίτσα ταξιδεύω».
    Ο/η εκπαιδευτικός και οι μαθητές/τριες τάξης επιλέγουν και υλοποιούν μία από  τις δράσεις του Μαραθωνίου Οικολογικής Ευαισθησίας, από ένα σύνολο επτά  (7) δράσεων με οικολογικό περιεχόμενο.
    Συμμετέχουν επιπλέον στον Διαγωνισμό Οικολογικής Ευαισθησίας.  Η επιτυχημένη συμμετοχή στον Διαγωνισμό αποτελεί μία από τις δύο υποχρεωτικές δράσεις για να ανακηρυχθεί η σχολική τάξη (ή η σχολική μονάδα) “Τάξη με οικολογική ευαισθησία”. Συνέχεια ανάγνωσης
Posted in πρόταση, περιβάλλον, ανακοίνωση, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , , | Σχολιάστε

Artsteps, εικονική πινακοθήκη

κάνε κλικ εδώ

κάνε κλικ εδώ

Το Artsteps είναι ένα διαδικτυακό περιβάλλον που δίνει τη δυνατότητα στους χρήστες να δημιουργήσουν και να περιηγηθούν εικονικά σε τρισδιάστατους χώρους τέχνης.Στις εικονικές αυτές εκθέσεις μπορούν να προβάλλονται δισδιάστατα εκθέματα (λ.χ. πίνακες ζωγραφικής και φωτογραφίες), τρισδιάστατα εκθέματα (λ.χ. γλυπτά και μικρές εγκαταστάσεις), καθώς και video.

Η κατασκευή και περιήγηση των εκθέσεων του Artsteps γίνεται μέσα από έναν απλό web browser, χωρίς την ανάγκη για εγκατάσταση ειδικού εξοπλισμού ή λογισμικού. Όλες οι εκθέσεις παρουσιάζονται μέσα από την ιστοσελίδα του Artsteps. Επιπλέον, κάθε έκθεση μπορεί να ενσωματωθεί σε οποιαδήποτε ιστοσελίδα ή blog. Οι επισκέπτες των εκθέσεων μπορούν να σχολιάζουν και να ψηφίζουν τις αγαπημένες τους εκθέσεις καθώς και να τις ‘μοιράζονται’ σε δημοφιλή κοινωνικά δίκτυα. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, τεχνολογία, εκπαιδευτικά λογισμικά, λογισμικό | Tagged , , | Σχολιάστε

Οι Φυσικές Επιστήμες ως περιεχόμενο και ως μέθοδος John Dewey

Εικόνα1ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ – ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΣΙΑΤΡΑΣ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΚΟΥΜΑΡΑΣ
αναδημοσίευση  από το περιοδικό «Φυσικές Επιστήμες  στην Εκπαίδευση», τ.1, σ.σ. 9-18

Αυτή η εργασία είναι η ομιλία του Dewey στο ετήσιο συνέδριο της Αμερικανικής Ένωσης για
την Πρόοδο των Φυσικών Επιστημών (AAAS) το 1909. Δημοσιεύθηκε αρχικά στο περιοδικό
Science 31 (787), 1910, σσ.121-127. Έχει αναπαραχθεί στο περιοδικό Science & Education
(Science & Education 4: 391-398, 1995) με την άδεια του AAAS. Εδώ αναπαράγεται με ελεύθερη
άδεια μετά το πέρας 100 ετών από την πρώτη δημοσίευση.
Κάποιος, όπως κι εγώ, που δεν έχει εξειδίκευση σε κανέναν κλάδο των Φυσικών Επιστημών μπορεί, μόνο κάνοντας κάποιες υποθέσεις, να επιχειρήσει να ασχοληθεί με τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Όμως αυτή τη στιγμή, σχετικά με το θέμα της διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών, υπάρχει ένα τεράστιο χάσμα μεταξύ των εξειδικευμένων επιστημόνων και αυτών που ενδιαφέρονται για τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών λόγω της σημασίας τους για τη ζωή, αλλά και της σπουδαιότητάς τους στην εκπαίδευση. Για το λόγο αυτό, δεν μπορώ να αντιληφθώ άλλον τρόπο προώθησης μιας αμοιβαίας κατανόησης, που είναι προαπαιτούμενη για την εκπαιδευτική πρόοδο, παρά να δηλώσουμε ο καθένας ξεκάθαρα τις προσωπικές μας πεποιθήσεις, ακόμη και αν, με αυτόν τον τρόπο, αποκαλύπτουμε τις αδυναμίες μας και μπαίνουμε σε χώρους που δεν έχουμε το δικαίωμα να βρισκόμαστε.
Μπορώ να υποθέσω ότι όλοι όσοι ενδιαφέρονται για τη διασφάλιση του χώρου των Φυσικών Επιστημών στα πλαίσια της εκπαίδευσης μάλλον αισθάνονται μια κάποια απογοήτευση από τα αποτελέσματα που έχουν μέχρι τώρα επιτευχθεί σε αυτό το θέμα. Οι λαμπερές προβλέψεις βρίσκονται σε κάποια στασιμότητα εκ των πραγμάτων. Βέβαια, αυτή η σχετική αδυναμία προκύπτει, κατά ένα μέρος, λόγω της απροθυμίας των ιθυνόντων της εκπαίδευσης να δώσουν στη μελέτη των Φυσικών Επιστημών τη θέση που τους αξίζει. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , | Σχολιάστε

Σε 7 λεπτά… όλη η ιστορία της μουσικής!

1366575121Η μουσική αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της ανθρώπινης δραστηριότητας.
Για πολλούς η μουσική υπάρχει παντού στη φύση, στο θρόισμα των φύλλων, στο σφύριγμα του ανέμου, αλλά μουσική φτιάχνει και ο άνθρωπος…εδώ και πάνω από 50000 χρόνια!
Και ίσως κανείς δε θα μπορούσε να αμφισβητήσει την επίδρασή της στην ανθρώπινη ψυχοσύνθεση και γι’ αυτό, την άρρηκτη σχέση της με την ανθρώπινη ύπαρξη από τη στιγμή που εμφανίζεται μέχρι και την εποχή μας.
 Η μουσική μαζί με τη γλώσσα  αποτελούν δύο στοιχεία τα οποία  μας καθορίζουν.

Ο καλλιτέχνης Pablo Morales βρήκε έναν πολύ δημιουργικό τρόπο για να οπτικοποιήσει Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους, video | Σχολιάστε

Εξερευνώ τις ιστορίες

εξερευνώ τις ιστορίες

κάνε κλικ

Ο δικτυακός τόπος Εξερευνώ τις ιστορίες φιλοδοξεί να αποτελέσει μια
πρόταση προς τους εκπαιδευτικούς για να αναπτύξουν τις αναγνωστικές
ικανότητες των μαθητών τους, το νήμα για να βρίσκουν το δρόμο τους
μέσα στο δάσος των βιβλίων: αναγνωρίζοντας τους ήρωες, τις λέξεις-
κλειδιά, τα μοτίβα, και τις εικόνες, εισχωρώντας στην ατμόσφαιρα και την
οπτική του κάθε βιβλίου.
Δεν φιλοδοξεί αλλά ούτε και πρέπει να υποκαταστήσει την ανάγνωση των
βιβλίων. Είναι ένα περιβάλλον που προσφέρει εργαλεία αλλά όχι τα ίδια τα
κείμενα, δεν λειτουργεί δηλαδή ως μια ψηφιακή βιβλιοθήκη. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, τεχνολογία, φιλαναγνωσία, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , | Σχολιάστε

Το κόκκινο βιβλιαράκι του κειμενογράφου

Οδηγός για τη σωστή χρήση της ελληνικής γλώσσας στην επικοινωνία

Το Κόκκινο Βιβλιαράκι του Κειμενογράφου δεν είναι λεξικό. Είναι ένας οδηγός, ένα «συναξάρι» που περιέχει τους κανόνες της ελληνικής γλώσσας. Φιλοδοξία μας είναι να γίνει το σημείο αναφοράς για θέματα καλής χρήσης της γλώσσας. Απευθύνεται στους επαγγελματίες του χώρου της επικοινωνίας ,αλλά και σε όλους αυτούς που επιθυμούν από προσωπική ή επαγγελματική «διαστροφή» να γράφουν και να μιλούν σωστά ελληνικά. Σε αυτούς που καταλαβαίνουν ή θέλουν να μάθουν τη διαφορά ανάμεσα στο που και το πού, στο ό,τι και το ότι, στην επιρροή και την επήρεια

κάνε κλικ για να το διαβάσεις online

κάνε κλικ για να το διαβάσεις online

Posted in πρόταση, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, βιβλιοπαρουσίαση | Tagged , , | Σχολιάστε

«Ας φανταστούμε το σχολείο των ονείρων μας»

Στο σχολειό που ονειρεύομαι
δεν θέλω να είναι ασήκωτες οι τσάντες
θέλω να μαθαίνω με εκείνον τον τρόπο που να μη το καταλαβαίνω,
θέλω να διδάσκομαι από αυτά που αισθάνομαι
και όχι από αυτά που ακούω ή βλέπω μόνο
θέλω στο κουδούνι του σχολάσματος να σκέφτομαι πως πέρασε έτσι η ώρα
θέλω εκείνα τα όρια που θα μάθω να βάζω μόνος μου,
για να τα σέβομαι και όχι να τα φοβούμαι μόνο
θέλω να είναι η χώρα των χρωμάτων και των εκπλήξεων ,
εκεί όπου μαγικά συμβαίνουν

δεν θέλω άλλα αριστεία και βραβεία ,
παινέματα της μαμάς στη γειτονιά
θέλω να ανασαίνω κανονικά
και όχι στα κλεφτά όπως όταν ακούω για διαγώνισμα ,εξετάσεις, επιτυχία
θέλω τους δασκάλους μου εκπαιδευτικούς
και όχι εκπαιδευτές
υπερήφανους δικούς μου ήρωες
και όχι φοβισμένους, σκυφτούς που κάνουν απλά μια δουλειά
που φυσάνε απαλά τη φλόγα μου για να φουντώσει
και όχι με δύναμη ανέμου να τη σβήνουν Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, εργασίες μαθητών, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις, ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους, video | Tagged , , | 1 σχόλιο

Παγκόσμια ημέρα βιβλίου, μήνυμα του Προέδρου της Δημοκρατίας

«Ένα καλό βιβλίο είναι ένας καλός φίλος» Ζακ – Ανρί Μπερναρντέν ντε Σεν Πιερ

Το διάβασμα ανοίγει το δρόμο της μάθησης, προσφέρει τη γνώση για τη συμμετοχή στην κοινωνία. Είναι ευχαρίστηση, ψυχαγωγία και φέρνοντας μας σε επαφή με τη διαχρονική ανθρώπινη σκέψη, μας βοηθάει να κατανοήσουμε τον εαυτό μας και τους συνανθρώπους μας.

Στις 23 Απριλίου 1616 έφυγαν από τη ζωή δύο μεγάλα ονόματα των γραμμάτων, ο Ισπανός συγγραφέας του Δον Κιχώτη Μιγκέλ Ντε Θερβάντες και ο Άγγλος δραματουργός Ουίλιαμ Σαίξπηρ. Με αφορμή το διπλό αυτό γεγονός, η Unesco έχει καθιερώσει την 23η Απριλίου ως την Παγκόσμια Ημέρα Βιβλίου.
Στην Καταλονία, την ημέρα αυτή εορτάζεται η «Μέρα των Βιβλίων και των Ρόδων», μία τοπική παραλλαγή της γιορτής του Αγίου Βαλεντίνου, η οποία συνδυάζεται με την εορτή του προστάτη της περιοχής, Αγίου Γεωργίου. Με το σύνθημα «Ένα τριαντάφυλλο για την αγάπη, ένα βιβλίο για πάντα», ο άνδρας θα χαρίσει στην αγαπημένη του ένα τριαντάφυλλο κι αυτή θα του το ανταποδώσει με ένα βιβλίο.
Στο επίκεντρο των εκδηλώσεων, ο περίφημος δρόμος της Βαρκελώνης «Λα Ράμπλα», η πιο ζωντανή γωνιά της πόλης, «ο μόνος δρόμος, που δεν ήθελα να τελείωνε ποτέ», όπως είχε πει κάποτε ο Φεντερίκο Γκαρθία Λόρκα. Εκτιμάται ότι μόνο την ημέρα αυτή διακινούνται στην Βαρκελώνη 500.000 βιβλία και 4 εκατομμύρια τριαντάφυλλα.
1902843_10153051702885865_4813491699205011951_nΜήνυμα του Προέδρου της Δημοκρατίας
Τον κίνδυνο μετάπτωσης της γνώσης σε απλή πληροφορία, μέσα κυρίως από την επιφανειακή χρήση της τεχνολογίας, υπογραμμίζει ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας, Προκόπης Παυλόπουλος, στο μήνυμά του με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα του Βιβλίου.
Παράλληλα, o Πρόεδρος επισημαίνει ότι «η ιστορία του βιβλίου, στο πλαίσιο της ιστορίας του Παγκόσμιου Πνεύματος γενικώς, αποδεικνύει ότι ήταν, είναι και θα παραμείνει το καταλληλότερο μέσο, προκειμένου η πληροφορία να πορεύεται προς τον κατά την φύση της προορισμό της. Δηλαδή την τελική νομοτελειακή μετατροπή της σε γνώση και σοφία».

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, ανακοίνωση | Tagged , | Σχολιάστε

Ημέρα της Γης

Η 22α Απριλίου έχει οριστεί η «Ημέρα της Γης» με στόχο την ευαισθητοποίηση της διεθνούς κοινής γνώμης για την προστασία του πλανήτη.

hmera-ths-ghs-2015-2_577_355Φυσικά, η Google αφιερώνει και το σημερινό της doodle, όπως σχεδόν κάθε χρόνο τα τελευταία χρόνια, σε αυτή την παγκόσμια ημέρα.
Μάλιστα, οι χρήστες του ίντερνετ έχουν τη δυνατότητα να κάνουν και ένα κουίζ για να διαπιστώσουν… ποιο ζώο/πτηνό/ερπετό/ψάρι αντιστοιχεί σε αυτούς!
Κάντε κλικ εδώ για να παίξετε το κουίζ!
Η Διεθνής Ημέρα της Μάνας Γης καθιερώθηκε το 2009, με απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του ΟΗΕ (A/RES/63/278) και εορτάζεται κάθε χρόνο στις 22 Απριλίου. Η πρωτοβουλία ανήκε στον πρόεδρο της Βολιβίας, Έβο Μοράλες, και υποστηρίχθηκε αρχικά από 50 κράτη – μέλη του διεθνούς οργανισμού.
Ο Μακ Κόνελ πρότεινε αρχικά την 21η Μαρτίου 1970, ημέρα της εαρινής ισημερίας στο Βόρειο Ημισφαίριο, ωστόσο τελικά η πρώτη «Ημέρα της Γης» γιορτάστηκε στις 22 Απριλίου. Από τότε καθιερώθηκε η συγκεκριμένη γιορτή, η οποία συντονίζεται παγκοσμίως από το Δίκτυο Ημέρας της Γης (Earth Day Network) σε περισσότερες από 175 χώρες.

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

Posted in ανακοίνωση | Tagged , | Σχολιάστε

Η γεωγραφία στο διαδίκτυο

αρχείο λήψηςΗ Διδακτική της Γεωγραφίας αξιοποιεί, ανάμεσα σε άλλα, και το διαδίκτυο, ως μέσο για τη διδασκαλία, με στόχο τη γνώση και κατανόηση του πολύπλοκου κόσμου για τη μελέτη του πολυδιάστατου χώρου. Οι δυνατότητες που το διαδίκτυο προσφέρει είναι εφικτό να συμβάλουν στην εφαρμογή των διαστάσεων εκείνων που προωθούν τη μάθηση για τον πλανήτη Γη και τις δυνάμεις που τον διαμορφώνουν: την οικοδόμηση της χωρικής και μη γνώσης μέσα από τις δεξιότητες κριτικής γεωγραφικής διερεύνησης, τις δεξιότητες ερμηνείας του θεματικού και μη χάρτη και της χαρτογραφίας, την ανάπτυξη γραφικών, στατιστικών δεξιοτήτων, καθώς και αυτές της χωρικής ανάλυσης. Εξίσου σημαντική είναι επίσης η χρήση του διαδικτύου ως εργαλείου για σύγκριση του χώρου σε διάφορα σημεία του πλανήτη με βάση μια σειρά από μεταβλητές, στον εντοπισμό χωρικών αλλαγών και στην κωδικοποίηση και μοντελοποίηση του χώρου και των αλλαγών που αυτός υφίσταται.

Διαδραστικές Χαρτογραφικές Εφαρμογές για παιδιά

Διαδραστικός Άτλαντας  &  Παγκόσμιος  Άτλαντας

 

Posted in πρόταση, τεχνολογία | Tagged , | Σχολιάστε

Skitch, πρόγραμμα επεξεργασίας εικόνας

skitch_logo_lockup_blogΤο Skitch  από την Evernote είναι ένα πρόγραμμα επεξεργασίας αρχείων εικόνας, που μπορείτε με ευκολία να εγκαταστήσετε στον υπολογιστή σας ή το κινητό σας τηλέφωνο και θεωρείται αρκετά εύχρηστο για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Χρησιμοποιείται ευρέως στο εξωτερικό, ως εργαλείο για την κατασκευή e-portfolios στο Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό σχολείο. Αποθηκεύει τα έργα των παιδιών σε εικόνες TIFF, JPEG, PNG, WINDOWS BITMAP και σε αρχείο PDF. Αλλοιώνει τα pixels φωτογραφιών, ώστε να  μπορείτε άφοβα, να δημοσιεύσετε  φωτογραφίες προσώπων σε ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης (Facebook, Blogs, YouTube…), όταν κρίνεται απαραίτητο για την προστασία προσωπικών δεδομένων.
Μπορείτε να το κατεβάσετε από τη διεύθυνση:http://evernote.com/skitch/#.
Δείτε το παρακάτω video με τις λειτουργίες του και καλές δημιουργίες!

αναδημοσίευση: Πάω ακόμα στο…Νηπιαγωγείο

Posted in πρόταση, τεχνολογία, εκπαιδευτικά λογισμικά, λογισμικό | Tagged , , | Σχολιάστε

8 Τρόποι ενίσχυσης του τονισμού

image-1Μία από τις συνήθεις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με ή χωρίς Δυσλεξία και Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες είναι ο ορθός τονισμός των λέξεων. Το άγχος, η απροσεξία, η δυσκολία συγκέντρωσης, η παρορμητικότητα και η ελλιπής κατανόηση των κανόνων τονισμού μπορεί να είναι μερικές από τις αιτίες στις οποίες οφείλεται το φαινόμενο αυτό. Πολλά παιδιά πιστεύουν πως το τονικό σημάδι είναι περιττό όταν η λέξη είναι ορθογραφημένη. Ενώ για τα παιδιά με Δυσλεξία ο τόνος δεν αποτελεί διαφοροποιητικό στοιχείο της λέξης.

Η δυσκολία αυτή μπορεί να αντιμετωπιστεί αποτελεσματικά μέσα από μία σειρά ειδικών ασκήσεων. Στη συνέχεια παρουσιάζονται 8 τρόποι που μπορούν να βοηθήσουν το παιδί να μάθει να τονίζει σωστά και να αυτοματοποιήσει τη διαδικασία του τονισμού: Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , | Σχολιάστε

Καλό Πάσχα!!!

Το Anna’s Pappa blog εύχεται το Άγιο Φως της Ανάστασης να φωτίσει τις ψυχές και τις ζωές όλων μας.

Posted in Uncategorized | 1 σχόλιο

Πάσχα: Αναζητώντας το χαμένο νόημα

αρχείο λήψηςΈφτασε ξανά το Πάσχα, εορτών εορτή και πανήγυρις πανηγύρεων, όπως μας λέει ένα από τα τροπάρια της εορτής. Μέσα στον κατακλυσμό όμως μηνυμάτων, διαφημίσεων, προτιμήσεων, καταναλωτικών ειδών, προκύπτει το πρόβλημα του πραγματικού νοήματος των ημερών. Χάνουμε τις περισσότερες φορές το αληθινό νόημα της εορτής, το αντικαθιστούμε με υποκατάστατα, που είναι όλος αυτός ο καταναλωτικός θρίαμβος, συνειδητά η ασυνείδητα προσπερνούμε την ουσία και μένουμε στο κέλυφος.

Τι δεν είναι Πάσχα; Πάσχα δεν είναι το αρνί, δεν είναι το κόκκινο αυγό, δεν είναι το τσουρέκι, δεν είναι η λαμπάδα, δεν είναι τα καινούρια ρούχα, δεν είναι η παρουσία μας στην Εκκλησία δέκα λεπτά πριν το «Χριστός Ανέστη» και ένα λεπτό μετά.

Πάσχα δεν είναι η λατρεία του φαγητού, το πανηγύρι, ο χορός και το ποτό. Πάσχα δεν είναι οι σούβλες στο δρόμο, δεν είναι η ανταλλαγή ευχών, δεν είναι η επιστροφή στο χωριό. Η, τουλάχιστον, δεν είναι μόνο αυτά.

Πάσχα είναι πάνω απ’ όλα η γεύση της Βασιλείας του Θεού, η φωνή του Ουρανού που έρχεται μέσα μας, όταν μεταλαμβάνουμε στη Θεία Λειτουργία. Τότε η ψυχή μας, έστω και για λίγο, μεταμορφώνεται, ηρεμεί, νιώθει κάτι από την συγνώμη και την αγάπη που ανατέλλει μέσα από τον Τάφο. Τότε, νιώθουμε πως μ’ όλο τον κόσμο είμαστε αδέλφια, γιατί μετέχουμε του κοινού ποτηρίου της Ζωής. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in Πάσχα | Tagged | Σχολιάστε

Πάσχα- φύλλα εργασίας

Posted in πρόταση, πασχαλινες, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, Πάσχα, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , , , | Σχολιάστε

Ακαδημία Ειδικών

Το ίδρυμα Orange σε συνεργασία με τον Ισπανό καλλιτέχνη Miguel Gallardo παρουσιάζουν την Ακαδημία των Ειδικών, μια μικρού μήκους animation ταινία η οποία μας αποκαλύπτει τα ταλέντα των παιδιών με αυτισμό και την «ειδίκευση» κάθε παιδιού που παρουσιάζεται. Άλλο παιδί έχει ταλέντο στη μουσική, άλλο στα μαθηματικά, άλλο στους υπολογισμούς, άλλο στους δεινοσαύρους, άλλο στη ζωγραφική, άλλο στο συνδυασμό χρωμάτων και αριθμών, άλλο στις μιμήσεις…

Το σίγουρο είναι, όπως λέει κι ένα παιδί στο τέλος της ταινίας, ότι τα παιδιά με αυτισμό έχουν «υπερδυνάμεις» που τα κάνουν να βλέπουν πράγματα που εμείς δε βλέπουμε και αυτές οι «υπερδυνάμεις» τα βοηθάνε να κατανοούν και να οργανώνουν τον κόσμο γύρω τους.

Ελληνικοί υπότιτλοι: Λίλα Κοσσυβάκη

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση | Tagged , | Σχολιάστε

Ο Ύμνος του Βιβλίου

11038727_10153048561245865_1551029014861409711_nΠες μου κάτι, τι αξίζει πιο πολύ από φλουριά;
Πες μου κάτι, τι χαρίζει γέλιο, κέφι και χαρά;

Έλα, πες μου τι γεμίζει παρηγόρια την καρδιά;
Έλα, πες μου, τι σκορπίζει την πιο μαύρη συννεφιά;

Έλα, πες μου, τι ‘ναι εκείνο που με κάνει και δακρύζω,
Που με κάνει να γελάω, που με κάνει να ελπίζω;

Έλα, πες μου, τι ‘ναι εκείνο που με κάνει να γιορτάζω,
Που με κάνει να πετάω, στα ουράνια να καλπάζω;

Ένα βιβλίο! Ένα βιβλίο!

Ένα βιβλίο που μαγεύει, όνειρα στο νου φυτεύει
Και στο ταξίδι της ζωής, πιστά μας συντροφεύει!

Ευγένιος Τριβιζάς

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες | Tagged | Σχολιάστε

ebook και παιδί

imagesΆννα Παππά
δασκάλα-συγγραφέας

Όλο και πιο συχνά μας δίνεται η ευκαιρία να διαβάσουμε ένα ebook. Ας ανακαλύψουμε μερικές πρακτικές συμβουλές για την ανάγνωση e-book με το παιδί μας, αλλά και πώς να κρατήσουμε το ενδιαφέρον του στην ανάγνωση και την ιστορία του βιβλίου.
Τα ηλεκτρονικά βιβλία, που ονομάζονται e-book, γίνονται όλο και πιο σύνηθες φαινόμενο στις μέρες μας. Κάποιοι e-readers, όπως η πρώτη γενιά Kindle και Nook συσκευές, προσφέρουν μια βασική ψηφιακή έκδοση του βιβλίου εκτύπωσης (pdf). Tα παιδιά ξεφυλλίζουν τις σελίδες για να διαβάσουν και η εμπειρία είναι κάπως παρόμοια με την ανάγνωση ενός παραδοσιακού βιβλίου.

Οι νεότεροι e-readers, είναι έγχρωμοι, είναι συσκευές αφής, όπως τα iPad και το Nook Color και έχουν επεκταθεί ως προς τα χαρακτηριστικά. Αυτά τα «ενισχυμένα» e-book προσφέρουν μια διαφορετική εμπειρία ανάγνωσης και πολλές επιλογές. Το βελτιωμένο e-book  είναι εμπλουτισμένο με στοιχεία πολυμέσων, δηλαδή με ήχους, εικόνες και υπερδεσμούς. Η τεχνολογία εδώ παίζει ενισχυτικό ρόλο στις δυνατότητες του παραδοσιακού μέσου. Μπορεί να αναζητηθεί κάποια φράση ή λέξη στο κείμενο, να αλλάξει το μέγεθος ή ο τύπος των γραμμάτων, να επιβεβαιωθεί η ερμηνεία μίας λέξης στο ενσωματωμένο λεξικό που συνοδεύει πολλές από τις συσκευές ή το λογισμικό που χρησιμοποιείται.
Τέλος η σύγχρονη τεχνολογία μας δίνει την δυνατότητα του text to speech, δηλαδή της ανάγνωσης του βιβλίου με πραγματική φωνή από την συσκευή (δυνατότητα σημαντική για ομάδες πληθυσμού με αναπηρίες και όχι μόνο καθώς με αυτόν τον τρόπο επιτρέπεται η μετάδοση του νοήματος του βιβλίου και σε άτομα που γνωρίζουν την ελληνική γλώσσα, αλλά όχι την γραφή).
Τα περισσότερα παιδιά βρίσκουν διασκεδαστικό το διαδραστικό e-books και πολύ ενδιαφέρον.
Αλήθεια όμως,  μπορεί το ψηφιακό βιβλίο να συμβάλει στην ανάπτυξη σημαντικών δεξιοτήτων γραμματισμού από νωρίς, όπως ονόματα γραμμάτων και ήχοι γραμμάτων ή πιο σύνθετες δεξιότητες, όπως η κατανόηση;
Η αγορά του ηλεκτρονικού βιβλίου είναι σχετικά νέα για να έχουμε αρκετά αξιόπιστη έρευνα σχετικά με το θέμα. Αλλά οι ερευνητές έχουν ξοδέψει πολύ χρόνο βλέποντας τις οικογένειες με μικρά παιδιά να ασχολούνται με τα e-books. Αυτές οι παρατηρήσεις δείχνουν ότι είναι εύκολο για τα παιδιά να παρασυρθούν με την ψηφιακή φύση του e-book. Οι γονείς μπορεί να τα βοηθήσουν να κρατήσουν το ενδιαφέρον στην ανάγνωση και την ιστορία ακολουθώντας τρεις απλές συμβουλές: Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, τεχνολογία, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , | Σχολιάστε

Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου 2015

Η Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου, την ημέρα που γεννήθηκε ο μεγάλος Δανός παραμυθάς Χανς Κρίστιαν Άντερσεν. Την καθιέρωσε η Διεθνής Οργάνωση Βιβλίων για τη Νεότητα (International Board on Books for Young People – IBBY) το 1966. Από τότε, κάθε χρόνο, ένα διαφορετικό εθνικό τμήμα της οργάνωσης αυτής ετοιμάζει ένα μήνυμα και μια αφίσα, που διανέμονται σε όλο τον κόσμο, με σκοπό να τονίσουν την αξία των βιβλίων και της ανάγνωσης, και να ενθαρρύνουν τη διεθνή συνεργασία για την ανάπτυξη και τη διάδοση της παιδικής λογοτεχνίας.

10378124_782360341843164_3817656233518628143_n (1)Το 2015 υπεύθυνο για το υλικό του εορτασμού είναι το Τμήμα των Ηνωμένων Αραβικών Εμιράτων. Το μήνυμα το έγραψε η Marwa Obald Rashid Al Aqroubi, συγγραφέας παιδικών βιβλίων και Πρόεδρος του Τμήματος των ΗΑΕ της IBBY, με εξαιρετική δραστηριότητα στην εκτέλεση προγραμμάτων για την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, τόσο στη χώρα της όσο και στο εξωτερικό, ιδιαίτερα σε περιοχές όπου οι πολεμικές συγκρούσεις ή οι φυσικές καταστροφές έχουν δημιουργήσει τραγικές καταστάσεις για τα παιδιά με σοβαρές επιπτώσεις στη ζωή τους.

Την αφίσα φιλοτέχνησε η Nasim Abaeian. Γεννήθηκε στο Ισπαχάν του Ιράν και πέρασε την παιδική της ηλικία στη Γένοβα της Ιταλίας. Σπούδασε καλές τέχνες στα Ηνωμένα Αραβικά Εμιράτα και στις ΗΠΑ και σήμερα διδάσκει στο Πανεπιστήμιο Zayed, ενώ παράλληλα εικονογραφεί παιδικά βιβλία. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in παραμύθια, παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες | Tagged | Σχολιάστε

Μουσικά και θεατρικά δρώμενα μέρος 2ο

pracenaszychpociechΤο θέατρο  είναι ένα παιχνίδι μάθησης, ένα παιχνίδι αξιών∙ μια διαδικασίας μύησης σε αξίες, η οποία όμως θα προτάσσει ως βασικά διακυβεύματα δύο έννοιες: απόλαυση και συμμετοχή.

Μουσική (κάνε κλικ):
Από τους Μύθους του Αισώπου και … όχι μόνο
Το πιο γλυκό ψωμί
 Σίτος, οίνος, Έλαιον

Το υλικό δόθηκε από: Ασημούλα Τριανταφυλλίδου και  Γιάννη Τομπούλογλου

Posted in πρόταση, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, θεατρικό για παιδιά | Tagged , , | Σχολιάστε