1526560_10152111401680865_294844783_n copy

Image | Posted on by | Tagged | 2 σχόλια

«Ας φανταστούμε το σχολείο των ονείρων μας»

Στο σχολειό που ονειρεύομαι
δεν θέλω να είναι ασήκωτες οι τσάντες
θέλω να μαθαίνω με εκείνον τον τρόπο που να μη το καταλαβαίνω,
θέλω να διδάσκομαι από αυτά που αισθάνομαι
και όχι από αυτά που ακούω ή βλέπω μόνο
θέλω στο κουδούνι του σχολάσματος να σκέφτομαι πως πέρασε έτσι η ώρα
θέλω εκείνα τα όρια που θα μάθω να βάζω μόνος μου,
για να τα σέβομαι και όχι να τα φοβούμαι μόνο
θέλω να είναι η χώρα των χρωμάτων και των εκπλήξεων ,
εκεί όπου μαγικά συμβαίνουν

δεν θέλω άλλα αριστεία και βραβεία ,
παινέματα της μαμάς στη γειτονιά
θέλω να ανασαίνω κανονικά
και όχι στα κλεφτά όπως όταν ακούω για διαγώνισμα ,εξετάσεις, επιτυχία
θέλω τους δασκάλους μου εκπαιδευτικούς
και όχι εκπαιδευτές
υπερήφανους δικούς μου ήρωες
και όχι φοβισμένους, σκυφτούς που κάνουν απλά μια δουλειά
που φυσάνε απαλά τη φλόγα μου για να φουντώσει
και όχι με δύναμη ανέμου να τη σβήνουν Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, εργασίες μαθητών, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις, ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους, video | Tagged , , | 1 σχόλιο

Παγκόσμια ημέρα βιβλίου, μήνυμα του Προέδρου της Δημοκρατίας

«Ένα καλό βιβλίο είναι ένας καλός φίλος» Ζακ – Ανρί Μπερναρντέν ντε Σεν Πιερ

Το διάβασμα ανοίγει το δρόμο της μάθησης, προσφέρει τη γνώση για τη συμμετοχή στην κοινωνία. Είναι ευχαρίστηση, ψυχαγωγία και φέρνοντας μας σε επαφή με τη διαχρονική ανθρώπινη σκέψη, μας βοηθάει να κατανοήσουμε τον εαυτό μας και τους συνανθρώπους μας.

Στις 23 Απριλίου 1616 έφυγαν από τη ζωή δύο μεγάλα ονόματα των γραμμάτων, ο Ισπανός συγγραφέας του Δον Κιχώτη Μιγκέλ Ντε Θερβάντες και ο Άγγλος δραματουργός Ουίλιαμ Σαίξπηρ. Με αφορμή το διπλό αυτό γεγονός, η Unesco έχει καθιερώσει την 23η Απριλίου ως την Παγκόσμια Ημέρα Βιβλίου.
Στην Καταλονία, την ημέρα αυτή εορτάζεται η «Μέρα των Βιβλίων και των Ρόδων», μία τοπική παραλλαγή της γιορτής του Αγίου Βαλεντίνου, η οποία συνδυάζεται με την εορτή του προστάτη της περιοχής, Αγίου Γεωργίου. Με το σύνθημα «Ένα τριαντάφυλλο για την αγάπη, ένα βιβλίο για πάντα», ο άνδρας θα χαρίσει στην αγαπημένη του ένα τριαντάφυλλο κι αυτή θα του το ανταποδώσει με ένα βιβλίο.
Στο επίκεντρο των εκδηλώσεων, ο περίφημος δρόμος της Βαρκελώνης «Λα Ράμπλα», η πιο ζωντανή γωνιά της πόλης, «ο μόνος δρόμος, που δεν ήθελα να τελείωνε ποτέ», όπως είχε πει κάποτε ο Φεντερίκο Γκαρθία Λόρκα. Εκτιμάται ότι μόνο την ημέρα αυτή διακινούνται στην Βαρκελώνη 500.000 βιβλία και 4 εκατομμύρια τριαντάφυλλα.
1902843_10153051702885865_4813491699205011951_nΜήνυμα του Προέδρου της Δημοκρατίας
Τον κίνδυνο μετάπτωσης της γνώσης σε απλή πληροφορία, μέσα κυρίως από την επιφανειακή χρήση της τεχνολογίας, υπογραμμίζει ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας, Προκόπης Παυλόπουλος, στο μήνυμά του με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα του Βιβλίου.
Παράλληλα, o Πρόεδρος επισημαίνει ότι «η ιστορία του βιβλίου, στο πλαίσιο της ιστορίας του Παγκόσμιου Πνεύματος γενικώς, αποδεικνύει ότι ήταν, είναι και θα παραμείνει το καταλληλότερο μέσο, προκειμένου η πληροφορία να πορεύεται προς τον κατά την φύση της προορισμό της. Δηλαδή την τελική νομοτελειακή μετατροπή της σε γνώση και σοφία».

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, ανακοίνωση | Tagged , | Σχολιάστε

Ημέρα της Γης

Η 22α Απριλίου έχει οριστεί η «Ημέρα της Γης» με στόχο την ευαισθητοποίηση της διεθνούς κοινής γνώμης για την προστασία του πλανήτη.

hmera-ths-ghs-2015-2_577_355Φυσικά, η Google αφιερώνει και το σημερινό της doodle, όπως σχεδόν κάθε χρόνο τα τελευταία χρόνια, σε αυτή την παγκόσμια ημέρα.
Μάλιστα, οι χρήστες του ίντερνετ έχουν τη δυνατότητα να κάνουν και ένα κουίζ για να διαπιστώσουν… ποιο ζώο/πτηνό/ερπετό/ψάρι αντιστοιχεί σε αυτούς!
Κάντε κλικ εδώ για να παίξετε το κουίζ!
Η Διεθνής Ημέρα της Μάνας Γης καθιερώθηκε το 2009, με απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του ΟΗΕ (A/RES/63/278) και εορτάζεται κάθε χρόνο στις 22 Απριλίου. Η πρωτοβουλία ανήκε στον πρόεδρο της Βολιβίας, Έβο Μοράλες, και υποστηρίχθηκε αρχικά από 50 κράτη – μέλη του διεθνούς οργανισμού.
Ο Μακ Κόνελ πρότεινε αρχικά την 21η Μαρτίου 1970, ημέρα της εαρινής ισημερίας στο Βόρειο Ημισφαίριο, ωστόσο τελικά η πρώτη «Ημέρα της Γης» γιορτάστηκε στις 22 Απριλίου. Από τότε καθιερώθηκε η συγκεκριμένη γιορτή, η οποία συντονίζεται παγκοσμίως από το Δίκτυο Ημέρας της Γης (Earth Day Network) σε περισσότερες από 175 χώρες.

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

Posted in ανακοίνωση | Tagged , | Σχολιάστε

Η γεωγραφία στο διαδίκτυο

αρχείο λήψηςΗ Διδακτική της Γεωγραφίας αξιοποιεί, ανάμεσα σε άλλα, και το διαδίκτυο, ως μέσο για τη διδασκαλία, με στόχο τη γνώση και κατανόηση του πολύπλοκου κόσμου για τη μελέτη του πολυδιάστατου χώρου. Οι δυνατότητες που το διαδίκτυο προσφέρει είναι εφικτό να συμβάλουν στην εφαρμογή των διαστάσεων εκείνων που προωθούν τη μάθηση για τον πλανήτη Γη και τις δυνάμεις που τον διαμορφώνουν: την οικοδόμηση της χωρικής και μη γνώσης μέσα από τις δεξιότητες κριτικής γεωγραφικής διερεύνησης, τις δεξιότητες ερμηνείας του θεματικού και μη χάρτη και της χαρτογραφίας, την ανάπτυξη γραφικών, στατιστικών δεξιοτήτων, καθώς και αυτές της χωρικής ανάλυσης. Εξίσου σημαντική είναι επίσης η χρήση του διαδικτύου ως εργαλείου για σύγκριση του χώρου σε διάφορα σημεία του πλανήτη με βάση μια σειρά από μεταβλητές, στον εντοπισμό χωρικών αλλαγών και στην κωδικοποίηση και μοντελοποίηση του χώρου και των αλλαγών που αυτός υφίσταται.

Διαδραστικές Χαρτογραφικές Εφαρμογές για παιδιά

Διαδραστικός Άτλαντας  &  Παγκόσμιος  Άτλαντας

 

Posted in πρόταση, τεχνολογία | Tagged , | Σχολιάστε

Skitch, πρόγραμμα επεξεργασίας εικόνας

skitch_logo_lockup_blogΤο Skitch  από την Evernote είναι ένα πρόγραμμα επεξεργασίας αρχείων εικόνας, που μπορείτε με ευκολία να εγκαταστήσετε στον υπολογιστή σας ή το κινητό σας τηλέφωνο και θεωρείται αρκετά εύχρηστο για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Χρησιμοποιείται ευρέως στο εξωτερικό, ως εργαλείο για την κατασκευή e-portfolios στο Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό σχολείο. Αποθηκεύει τα έργα των παιδιών σε εικόνες TIFF, JPEG, PNG, WINDOWS BITMAP και σε αρχείο PDF. Αλλοιώνει τα pixels φωτογραφιών, ώστε να  μπορείτε άφοβα, να δημοσιεύσετε  φωτογραφίες προσώπων σε ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης (Facebook, Blogs, YouTube…), όταν κρίνεται απαραίτητο για την προστασία προσωπικών δεδομένων.
Μπορείτε να το κατεβάσετε από τη διεύθυνση:http://evernote.com/skitch/#.
Δείτε το παρακάτω video με τις λειτουργίες του και καλές δημιουργίες!

αναδημοσίευση: Πάω ακόμα στο…Νηπιαγωγείο

Posted in πρόταση, τεχνολογία, εκπαιδευτικά λογισμικά, λογισμικό | Tagged , , | Σχολιάστε

8 Τρόποι ενίσχυσης του τονισμού

image-1Μία από τις συνήθεις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με ή χωρίς Δυσλεξία και Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες είναι ο ορθός τονισμός των λέξεων. Το άγχος, η απροσεξία, η δυσκολία συγκέντρωσης, η παρορμητικότητα και η ελλιπής κατανόηση των κανόνων τονισμού μπορεί να είναι μερικές από τις αιτίες στις οποίες οφείλεται το φαινόμενο αυτό. Πολλά παιδιά πιστεύουν πως το τονικό σημάδι είναι περιττό όταν η λέξη είναι ορθογραφημένη. Ενώ για τα παιδιά με Δυσλεξία ο τόνος δεν αποτελεί διαφοροποιητικό στοιχείο της λέξης.

Η δυσκολία αυτή μπορεί να αντιμετωπιστεί αποτελεσματικά μέσα από μία σειρά ειδικών ασκήσεων. Στη συνέχεια παρουσιάζονται 8 τρόποι που μπορούν να βοηθήσουν το παιδί να μάθει να τονίζει σωστά και να αυτοματοποιήσει τη διαδικασία του τονισμού: Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , | Σχολιάστε

Καλό Πάσχα!!!

Το Anna’s Pappa blog εύχεται το Άγιο Φως της Ανάστασης να φωτίσει τις ψυχές και τις ζωές όλων μας.

Posted in Uncategorized | 1 σχόλιο

Πάσχα: Αναζητώντας το χαμένο νόημα

αρχείο λήψηςΈφτασε ξανά το Πάσχα, εορτών εορτή και πανήγυρις πανηγύρεων, όπως μας λέει ένα από τα τροπάρια της εορτής. Μέσα στον κατακλυσμό όμως μηνυμάτων, διαφημίσεων, προτιμήσεων, καταναλωτικών ειδών, προκύπτει το πρόβλημα του πραγματικού νοήματος των ημερών. Χάνουμε τις περισσότερες φορές το αληθινό νόημα της εορτής, το αντικαθιστούμε με υποκατάστατα, που είναι όλος αυτός ο καταναλωτικός θρίαμβος, συνειδητά η ασυνείδητα προσπερνούμε την ουσία και μένουμε στο κέλυφος.

Τι δεν είναι Πάσχα; Πάσχα δεν είναι το αρνί, δεν είναι το κόκκινο αυγό, δεν είναι το τσουρέκι, δεν είναι η λαμπάδα, δεν είναι τα καινούρια ρούχα, δεν είναι η παρουσία μας στην Εκκλησία δέκα λεπτά πριν το «Χριστός Ανέστη» και ένα λεπτό μετά.

Πάσχα δεν είναι η λατρεία του φαγητού, το πανηγύρι, ο χορός και το ποτό. Πάσχα δεν είναι οι σούβλες στο δρόμο, δεν είναι η ανταλλαγή ευχών, δεν είναι η επιστροφή στο χωριό. Η, τουλάχιστον, δεν είναι μόνο αυτά.

Πάσχα είναι πάνω απ’ όλα η γεύση της Βασιλείας του Θεού, η φωνή του Ουρανού που έρχεται μέσα μας, όταν μεταλαμβάνουμε στη Θεία Λειτουργία. Τότε η ψυχή μας, έστω και για λίγο, μεταμορφώνεται, ηρεμεί, νιώθει κάτι από την συγνώμη και την αγάπη που ανατέλλει μέσα από τον Τάφο. Τότε, νιώθουμε πως μ’ όλο τον κόσμο είμαστε αδέλφια, γιατί μετέχουμε του κοινού ποτηρίου της Ζωής. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in Πάσχα | Tagged | Σχολιάστε

Πάσχα- φύλλα εργασίας

Posted in πρόταση, πασχαλινες, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, Πάσχα, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , , , | Σχολιάστε

Ακαδημία Ειδικών

Το ίδρυμα Orange σε συνεργασία με τον Ισπανό καλλιτέχνη Miguel Gallardo παρουσιάζουν την Ακαδημία των Ειδικών, μια μικρού μήκους animation ταινία η οποία μας αποκαλύπτει τα ταλέντα των παιδιών με αυτισμό και την «ειδίκευση» κάθε παιδιού που παρουσιάζεται. Άλλο παιδί έχει ταλέντο στη μουσική, άλλο στα μαθηματικά, άλλο στους υπολογισμούς, άλλο στους δεινοσαύρους, άλλο στη ζωγραφική, άλλο στο συνδυασμό χρωμάτων και αριθμών, άλλο στις μιμήσεις…

Το σίγουρο είναι, όπως λέει κι ένα παιδί στο τέλος της ταινίας, ότι τα παιδιά με αυτισμό έχουν «υπερδυνάμεις» που τα κάνουν να βλέπουν πράγματα που εμείς δε βλέπουμε και αυτές οι «υπερδυνάμεις» τα βοηθάνε να κατανοούν και να οργανώνουν τον κόσμο γύρω τους.

Ελληνικοί υπότιτλοι: Λίλα Κοσσυβάκη

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση | Tagged , | Σχολιάστε

Ο Ύμνος του Βιβλίου

11038727_10153048561245865_1551029014861409711_nΠες μου κάτι, τι αξίζει πιο πολύ από φλουριά;
Πες μου κάτι, τι χαρίζει γέλιο, κέφι και χαρά;

Έλα, πες μου τι γεμίζει παρηγόρια την καρδιά;
Έλα, πες μου, τι σκορπίζει την πιο μαύρη συννεφιά;

Έλα, πες μου, τι ‘ναι εκείνο που με κάνει και δακρύζω,
Που με κάνει να γελάω, που με κάνει να ελπίζω;

Έλα, πες μου, τι ‘ναι εκείνο που με κάνει να γιορτάζω,
Που με κάνει να πετάω, στα ουράνια να καλπάζω;

Ένα βιβλίο! Ένα βιβλίο!

Ένα βιβλίο που μαγεύει, όνειρα στο νου φυτεύει
Και στο ταξίδι της ζωής, πιστά μας συντροφεύει!

Ευγένιος Τριβιζάς

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες | Tagged | Σχολιάστε

ebook και παιδί

imagesΆννα Παππά
δασκάλα-συγγραφέας

Όλο και πιο συχνά μας δίνεται η ευκαιρία να διαβάσουμε ένα ebook. Ας ανακαλύψουμε μερικές πρακτικές συμβουλές για την ανάγνωση e-book με το παιδί μας, αλλά και πώς να κρατήσουμε το ενδιαφέρον του στην ανάγνωση και την ιστορία του βιβλίου.
Τα ηλεκτρονικά βιβλία, που ονομάζονται e-book, γίνονται όλο και πιο σύνηθες φαινόμενο στις μέρες μας. Κάποιοι e-readers, όπως η πρώτη γενιά Kindle και Nook συσκευές, προσφέρουν μια βασική ψηφιακή έκδοση του βιβλίου εκτύπωσης (pdf). Tα παιδιά ξεφυλλίζουν τις σελίδες για να διαβάσουν και η εμπειρία είναι κάπως παρόμοια με την ανάγνωση ενός παραδοσιακού βιβλίου.

Οι νεότεροι e-readers, είναι έγχρωμοι, είναι συσκευές αφής, όπως τα iPad και το Nook Color και έχουν επεκταθεί ως προς τα χαρακτηριστικά. Αυτά τα «ενισχυμένα» e-book προσφέρουν μια διαφορετική εμπειρία ανάγνωσης και πολλές επιλογές. Το βελτιωμένο e-book  είναι εμπλουτισμένο με στοιχεία πολυμέσων, δηλαδή με ήχους, εικόνες και υπερδεσμούς. Η τεχνολογία εδώ παίζει ενισχυτικό ρόλο στις δυνατότητες του παραδοσιακού μέσου. Μπορεί να αναζητηθεί κάποια φράση ή λέξη στο κείμενο, να αλλάξει το μέγεθος ή ο τύπος των γραμμάτων, να επιβεβαιωθεί η ερμηνεία μίας λέξης στο ενσωματωμένο λεξικό που συνοδεύει πολλές από τις συσκευές ή το λογισμικό που χρησιμοποιείται.
Τέλος η σύγχρονη τεχνολογία μας δίνει την δυνατότητα του text to speech, δηλαδή της ανάγνωσης του βιβλίου με πραγματική φωνή από την συσκευή (δυνατότητα σημαντική για ομάδες πληθυσμού με αναπηρίες και όχι μόνο καθώς με αυτόν τον τρόπο επιτρέπεται η μετάδοση του νοήματος του βιβλίου και σε άτομα που γνωρίζουν την ελληνική γλώσσα, αλλά όχι την γραφή).
Τα περισσότερα παιδιά βρίσκουν διασκεδαστικό το διαδραστικό e-books και πολύ ενδιαφέρον.
Αλήθεια όμως,  μπορεί το ψηφιακό βιβλίο να συμβάλει στην ανάπτυξη σημαντικών δεξιοτήτων γραμματισμού από νωρίς, όπως ονόματα γραμμάτων και ήχοι γραμμάτων ή πιο σύνθετες δεξιότητες, όπως η κατανόηση;
Η αγορά του ηλεκτρονικού βιβλίου είναι σχετικά νέα για να έχουμε αρκετά αξιόπιστη έρευνα σχετικά με το θέμα. Αλλά οι ερευνητές έχουν ξοδέψει πολύ χρόνο βλέποντας τις οικογένειες με μικρά παιδιά να ασχολούνται με τα e-books. Αυτές οι παρατηρήσεις δείχνουν ότι είναι εύκολο για τα παιδιά να παρασυρθούν με την ψηφιακή φύση του e-book. Οι γονείς μπορεί να τα βοηθήσουν να κρατήσουν το ενδιαφέρον στην ανάγνωση και την ιστορία ακολουθώντας τρεις απλές συμβουλές: Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, τεχνολογία, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , | Σχολιάστε

Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου 2015

Η Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου, την ημέρα που γεννήθηκε ο μεγάλος Δανός παραμυθάς Χανς Κρίστιαν Άντερσεν. Την καθιέρωσε η Διεθνής Οργάνωση Βιβλίων για τη Νεότητα (International Board on Books for Young People – IBBY) το 1966. Από τότε, κάθε χρόνο, ένα διαφορετικό εθνικό τμήμα της οργάνωσης αυτής ετοιμάζει ένα μήνυμα και μια αφίσα, που διανέμονται σε όλο τον κόσμο, με σκοπό να τονίσουν την αξία των βιβλίων και της ανάγνωσης, και να ενθαρρύνουν τη διεθνή συνεργασία για την ανάπτυξη και τη διάδοση της παιδικής λογοτεχνίας.

10378124_782360341843164_3817656233518628143_n (1)Το 2015 υπεύθυνο για το υλικό του εορτασμού είναι το Τμήμα των Ηνωμένων Αραβικών Εμιράτων. Το μήνυμα το έγραψε η Marwa Obald Rashid Al Aqroubi, συγγραφέας παιδικών βιβλίων και Πρόεδρος του Τμήματος των ΗΑΕ της IBBY, με εξαιρετική δραστηριότητα στην εκτέλεση προγραμμάτων για την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, τόσο στη χώρα της όσο και στο εξωτερικό, ιδιαίτερα σε περιοχές όπου οι πολεμικές συγκρούσεις ή οι φυσικές καταστροφές έχουν δημιουργήσει τραγικές καταστάσεις για τα παιδιά με σοβαρές επιπτώσεις στη ζωή τους.

Την αφίσα φιλοτέχνησε η Nasim Abaeian. Γεννήθηκε στο Ισπαχάν του Ιράν και πέρασε την παιδική της ηλικία στη Γένοβα της Ιταλίας. Σπούδασε καλές τέχνες στα Ηνωμένα Αραβικά Εμιράτα και στις ΗΠΑ και σήμερα διδάσκει στο Πανεπιστήμιο Zayed, ενώ παράλληλα εικονογραφεί παιδικά βιβλία. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in παραμύθια, παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες | Tagged | Σχολιάστε

Μουσικά και θεατρικά δρώμενα μέρος 2ο

pracenaszychpociechΤο θέατρο  είναι ένα παιχνίδι μάθησης, ένα παιχνίδι αξιών∙ μια διαδικασίας μύησης σε αξίες, η οποία όμως θα προτάσσει ως βασικά διακυβεύματα δύο έννοιες: απόλαυση και συμμετοχή.

Μουσική (κάνε κλικ):
Από τους Μύθους του Αισώπου και … όχι μόνο
Το πιο γλυκό ψωμί
 Σίτος, οίνος, Έλαιον

Το υλικό δόθηκε από: Ασημούλα Τριανταφυλλίδου και  Γιάννη Τομπούλογλου

Posted in πρόταση, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, θεατρικό για παιδιά | Tagged , , | Σχολιάστε

Πανελλήνιος διαγωνισμός Φυσικών 2015 (θέματα-απαντήσεις)

Η Ένωση Ελλήνων Φυσικών (Ε.Ε.Φ), σε συνεργασία με το Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας και Περιβάλλοντος του Πανεπιστημίου Αθηνών το οποίο έχει την επιστημονική / εκπαιδευτική ευθύνη, διοργανώνει με την έγκριση  και υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων τον 3ο  Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Φυσικών Δημοτικού. Ολοκληρώθηκε η α΄φάση, η οποία αφορούσε τους μαθητές των δύο τελευταίων τάξεων (Ε΄ και Στ΄) των Δημοτικών Σχολείων της χώρας.  Το Σάββατο 16 Μαΐου θα διεξαχθεί η β΄ φάση (μόνο για τους 2 πρωτεύσαντες μαθητές κάθε τμήματος –μετά την αξιολόγηση των γραπτών τους από τους εκπαιδευτικούς τους– από κάθε σχολείο) στις (10:00-11:30), σε εξεταστικά κέντρα μεγάλων πόλεων της χώρας.

Afisa_2015

Θέματα και απαντήσεις Ε΄τάξης 2015

Θέματα και απαντήσεις Στ΄τάξης 2015

Διαγωνισμός Φυσικών Δημοτικού / β’ φάση (δηλώσεις συμμετοχής έως και 24/04/2015)

  • Συμπληρώνετε τα στοιχεία του σχολείου και των μαθητών σύμφωνα με τις οδηγίες

  • Αποθηκεύετε τη φόρμα

  • Στέλνετε τη φόρμα (αρχείο excel) ως επισυναπτόμενο αρχείο απαραίτητα από το e-mail του Σχολείου στο email του Εργαστηρίου Φυσικών Επιστημών και Τεχνολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών: labste@gmail.com

Posted in ανακοίνωση, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged | Σχολιάστε

Το ανθρωπιστικό ιδεώδες

singularity-elite-daily-800x400Άννα Παππά
δασκάλα-συγγραφέας

απόσπασμα από το βιβλίο της Άννας Παππά «Μαθαίνοντας πώς να μαθαίνω» Εκδόσεις Φυλάτος

Ο ανθρωπισμός παρουσιάστηκε από τον 14ο αι. και μετά. Απέβλεπε στην αναβίωση του αρχαίου κλασικού πνεύματος, για την αρμονική μόρφωση του ανθρώπου κατά τα πρότυπα της αρχαίας ελληνικής και ρωμαϊκής εποχής. Η τέλεια προσωπικότητα, αυτοδύναμη και πολύπλευρη, δεν αποστρέφεται τον κόσμο, αλλά αγωνίζεται για την απόκτηση περισσότερων αγαθών πάνω στη γη. Το τελειότατο πρότυπο, σύμφωνα με τις αρχές της κλασικής εποχής, είναι ο μορφωμένος άνθρωπος. Στα χρόνια της Αναγέννησης, όπως και στις επόμενες γενιές, ο νέος άνθρωπος, πρέπει να τραφεί με τα κλασικά γράμματα. Στα σχολεία διδάσκονται τα κλασικά γράμματα και οι τέχνες της κλασικής εποχής. Στην κεντρική Ευρώπη, οι μαθητές έπρεπε να μαθαίνουν δύο γλώσσες για τα ανθρωπιστικά ιδεώδη, τα αρχαία ελληνικά και τα λατινικά. Κύριοι εκπρόσωποι της ανθρωπιστικής αυτής κίνησης ήταν ο Herder, o Goethe, o Fichte, o Wolff και ο W.von Humboldt.
Το ιδεώδες αυτό παραμένει ως τις μέρες μας, γιατί και σήμερα τα κλασικά γράμματα διδάσκονται και μάλιστα τελευταία, δεν στεκόμαστε μονάχα στη μορφή των κειμένων, αλλά μελετούμε κι άλλες παραμέτρους. Δίπλα στα θετικά μαθήματα και τις νέες τεχνολογίες, πρέπει να διδασκόμαστε και τα αρχαία γράμματα, γιατί αντλούμε βασικά στοιχεία του πολιτισμού μας και κατανοούμε την νέα ελληνική γλώσσα, ως συνέχεια της αρχαίας. Τίποτε δε βοηθά περισσότερο σε αυτογνωσία και αυτομόρφωση, όσο η μελέτη και η πραγματική γνώση του ελληνισμού, υποστηρίζει ο Humboldt και συνεχίζει ότι, μονάχα ο ελληνικός λαός εμφανίζει τις ολάκερες, ελεύθερες και θαυμάσια εξελιγμένες προσωπικότητες. Ο Ι.Κακριδής λέει: Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , | 1 σχόλιο

21 Μαρτίου Διεθνής Ημέρα για την εξάλειψη των Φυλετικών Διακρίσεων

Η ημέρα αυτή πρέπει να είναι μια ευκαιρία για την εκπαίδευση να ενισχύσει τις δράσεις για την προάσπιση των δικαιωμάτων όλων των παιδιών και την αποτροπή φαινομένων ρατσισμού και διακρίσεων μέσα στη σχολική κοινότητα. Η εκπαιδευτική κοινότητα οφείλει να διαμορφώνει συνθήκες που να προάγουν τις αξίες της δημοκρατίας, της αλληλεγγύης, του σεβασμού των ανθρώπινων δικαιωμάτων, της ειρήνης και της ελευθερίας.

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση | Tagged , , | Σχολιάστε

∆Ι∆ΑΚΤΙΚΕΣ ∆ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ για την Ετερότητα και την Κοινωνική Συνοχή στην Εκπαίδευση

1257003025 διδακτικές προτάσεις κι ένα γλωσσάριο για τα ∆ικαιώµατα του Ανθρώπου για εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων εκπαίδευσης.

«Βλέπεις, είπε, είναι οι Άλλοι
και δε γίνεται Αυτοί χωρίς Εσένα
και δε γίνεται μ’ Αυτούς χωρίς,
Εσύ Βλέπεις, είπε, είναι οι Άλλοι
Και ανάγκη πάσα να τους αντικρίσεις
Η μορφή σου αν θέλεις ανεξάλειπτη να ΄ναι
Και να παραμένει αυτή.»
Οδυσσέας Ελύτης
Πόσο αναγκαίος μας είναι ο Άλλος… Επειδή είναι αυτός που μου επιτρέπει μια ασφαλή πορεία προς αυτογνωσία. Όσο πιο οικείος και αποδεκτός μου γίνεται ο Άλλος, όσο πιο πολύ κατανοώ τους λόγους – αιτίες του, τόσο κατανοώ εμένα, γνωρίζω τα όρια μου και διευρύνω την αυτοσκοπούσα συνείδησή μου σε, όχι απλά οικοσυστηματική, αλλά συμπαντική «ανώτερη συνείδηση». Ο φόβος του Άλλου εκτοπίζεται από την κατανόηση και αποδοχή της διαφορετικότητας και η ζωή μου αποκτά νόημα, γίνεται πιο χαριτωμένη έως συγκλονιστική.

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, ενδοσχολική βία, κοινωνικός αποκλεισμός | Tagged , , , | Σχολιάστε

Ποίηση και Σχολείο

Απόσπασμα από την εισήγηση στο 25ο Συμπόσιο Ποίησης της Πάτρας με θέμα: «Η παιδική αρρώστια της ποίησης του Σχολείου και το απροσάρμοστο σ’ αυτήν παιδικό κοινό της».

poiisi-kariotakisΟ μαθητής της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης διδάσκεται ποίηση και πεζογραφία σύμφωνα με τη σκοποθεσία του αναλυτικού προγράμματος και κατ’ αυτήν το σώμα του ποιήματος στη διδακτική πρακτική συνεχίζει ν’ αποτελεί το σπαραζόμενο θήραμα μιας σχεδόν διεστραμμένης ερμηνευτικής απόλαυσης και μιας γραμματικής υπερεκμετάλλευσης. Ο μικρός αναδυόμενος αναγνώστης αντιμετωπίζεται ως ελλιπής, ελαττωματικός δέκτης και προκειμένου να συγχρονιστεί ώστε να εννοήσει την επικρατούσα ποιητική ερμηνεία, σύμφωνα πάντοτε με την αυστηρή και κλειστή καθοδήγηση του Αναλυτικού Προγράμματος, κατευθύνεται μέσω μιας συνοπτικής διδακτικής διαδικασίας, σ’ αυτήν τη μία και μόνη ορθή ερμηνεία την οποία και μεταφέρει στη σχολική τάξη ο δάσκαλος διαμεσολαβώντας ανάμεσα στο ποίημα και το μαθητή. Το ποίημα εντέλει αφυδατώνεται από τ’ ασφυκτικά σχολικά ερμηνευτικά πλαίσια, καθίσταται γραμματικό – γλωσσικό λατομείο και απογυμνώνεται από τη μορφωτική του αξία. Το παιδί – μαθητής με τον τρόπο αυτό μετατρέπεται σε λάθος αν όχι σ’ ευνουχισμένο αναγνώστη και το ποίημα σε παγερό, άψυχο, πολιτιστικό μνημείο. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες | Tagged , | Σχολιάστε

Το πείραμα της κούκλας

Screen-Shot-2014-09-06-at-1.57.59-PM-288x300-1Το πείραμα της Κούκλας του Clark (1939) ήταν ένα πείραμα που έκανε ο Kenneth Clark και η γυναίκα του Mamie στο οποίο ζητούσαν από αφρικανικής καταγωγής παιδιά να διαλέξουν ανάμεσα σε μια μαύρη και σε μία άσπρη κούκλα. Οι κούκλες ήταν ίδιες εκτός από το χρώμα του δέρματος τους αλλά τα περισσότερα παιδιά έβρισκαν ότι η άσπρη ήταν ομορφότερη. Το 1954 στη δίκη που έμεινε γνωστή ως “Brown v Board of Education” το πείραμα βοήθησε στο να πείσει το Αμερικάνικο Ανώτερο Δικαστήριο ότι “χωριστά αλλά ίσα” σχολεία για αφρικάνικης καταγωγής παιδιά δεν ήταν στην πραγματικότητα ισότιμα, αλλά ενάντια στη νομοθεσία. Αυτή ήταν η αρχή για το τέλος της νομοθεσίας γνωστής ως Jim Crow. Στο πείραμα ο Clark έδειχνε σε παιδιά αφρικανικής καταγωγής, ηλικίας 6-9 χρονών δύο κούκλες, μια με μαύρο και μία με άσπρο δέρμα και μετά τους έκανε τις εξής ερωτήσεις με συγκεκριμένη σειρά: “Δείξε μου την κούκλα με την οποία θα ήθελες να παίξεις,” “Δείξε μου την κούκλα που θεωρείται καλή,” “Δείξε μου την κούκλα που θεωρείται ‘κακιά’,” “Δείξε μου την κούκλα που μοιάζει με ένα λευκό παιδί,” “Δείξε μου την κούκλα που μοιάζει με ένα έγχρωμο,” “Δείξε μου την κούκλα που μοιάζει με παιδί νέγρου,” “Δείξε μου την κούκλα που σου μοιάζει.” Οι λέξεις “νέγρος” και “έγχρωμος” ήταν οικείες στα παιδιά αφρικανικής καταγωγής πριν το 1960. Η τελευταία ερώτηση ήταν η χειρότερη γιατί σε αυτό το σημείο τα περισσότερα παιδιά αφρικάνικης καταγωγής είχαν επιλέξει την μαύρη κούκλα ως την κακιά. Το 1950 το 44% επέλεξαν ότι η άσπρη κούκλα είναι αυτή που τους μοιάζει. Σε προηγούμενα τεστ ωστόσο πολλά παιδιά αρνούνταν να διαλέξουν κάποια κούκλα ή άρχιζαν να κλαίνε και να τρέχουν. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, εκπαιδευτικά άρθρα, video | Tagged , | Σχολιάστε

Συνέντευξη στα «Αιρετικά Μαθήματα Πολιτισμού» στον FM 100.6

Αιρετικά Μαθήματα Πολιτισμού στον FM100.6
Με τους Αγγελίδη-Γκέντζο Τάσο και Κουντουρά Παναγιώτη
Εκτάκτως σε αυτήν την εκπομπή στην ρύθμιση του ήχου ο Φώτης Φερενίδης.

13 Μαρτίου 2015, με καλεσμένη στην εκπομπή την:
Παππά Άννα, Δασκάλα-Συγγραφέα

Κινηματογράφηση/Μοντάζ: Καντόρος Αλέξανδρος

Posted in video | Tagged | Σχολιάστε

Καινοτόμες δράσεις στο Δημοτικό Σχολείο & στο Νηπιαγωγείο (δραστηριότητες-θεατρικά) 1ο μέρος

ΚαταγραφήΗ υιοθέτηση ορθών στάσεων και συμπεριφορών έναντι της υγείας, του περιβάλλοντος και των διαπροσωπικών σχέσεων, αποτελεί πλέον προτεραιότητα στη σύγχρονη Εκπαίδευση. Το βιβλίο της Ασημίνας Τριανταφυλλίδου και του Γιάννη Τομπούλογλου, περιλαμβάνει θεατρικά δρώμενα με θέμα το περιβάλλον. τη διατροφή και την κυκλοφοριακή αγωγή. Στο τελευταίο κεφάλαιο δίνονται με αναλυτικό τρόπο παιχνίδια που μπορούν να πραγματοποιηθούν στα πλαίσια ενός project Αγωγής Υγείας. Το βιβλίο είναι ένα εργαλείο στον αγώνα μας να διαμορφώσουμε ολοκληρωμένους ανθρώπους, που θα στηρίξουν αύριο ένα καλύτερο αύριο.

Μουσική που συνοδεύει τα θεατρικά δρώμενα, κάνε κλικ εδώ
Το δάσος που μιλούσε» (1-6) /
«Σ ένα δάσος μια φορά» (7-16) /
«Ο Ξέρξης, ο Ξιφίας ένα ψάρι διαφορετικό» (17-29)
Διαγωνισμός ταλέντων στην Υγιεινούπολη, κάνε κλικ εδώ


Ευχαριστώ τους καλούς μου συναδέλφους που εμπιστεύθηκαν τον ιστοχώρο μου για να παρουσιάσουν το βιβλίο τους.

Posted in πρόταση, περιβάλλον, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, τέχνη, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, βιβλιοπαρουσίαση, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση | Tagged , , , , | Σχολιάστε

«Πάμε σινεμά;» 7ο Φεστιβάλ Μαθητικών Ταινιών

Ας ψηφίσουμε για το «Βραβείο Κοινού» στο 7ο Φεστιβάλ Μαθητικών Ταινιών Πάμε Σινεμά! (απονέμεται από το κοινό με ψηφοφορία ΜΟΝΟ στην ιστοσελίδα)
pamecinema
Στόχος του προγράμματος είναι η ιδιαίτερη επαφή των μαθητών με την τέχνη του κινηματογράφου και την κατανόηση των βασικών αρχών της οπτικοακουστικής αφήγησης, γεγονός ιδιαίτερα κρίσιμο σε μία εποχή που η εικόνα έχει αναδειχθεί σε κυρίαρχο μέσο μετάδοσης πληροφοριών, μεταφοράς γνώσης και επικοινωνίας, διαμορφώνοντας την προσωπικότητα των νέων ανθρώπων και επηρεάζοντας καθοριστικά την αντίληψή τους για τον κόσμο που τους περιβάλλει.
Η Τελετή απονομής βραβείων των ταινιών του 7ου Φεστιβάλ Μαθητικών Ταινιών Πάμε Σινεμά; θα πραγματοποιηθεί, τη Κυριακή 29 Μαρτίου 2015, στην Αθήνα, στο Αμφιθέατρο του 9,84 (Τεχνόπολις, Γκάζι, Πειραιώς 100) από 13.00μμ έως 15.00μμ
Στο 7ο Φεστιβάλ Μαθητικών Ταινιών Πάμε Σινεμά; συμμετέχουν 31 ταινίες από σχολεία όλης της Ελλάδας που πραγματοποιήθηκαν το σχολικό έτος 2013-14 και μπορείτε να τις απολαύσετε στην ιστοσελίδα «Πάμε σινεμά;»
Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in ανακοίνωση, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , , | Σχολιάστε

9ος Μαθητικός Διαγωνισμός «Παιχνίδι και Μαθηματικά» θέματα & λύσεις (α΄φάση)

MEUKL9Την Παρασκευή 6 Μαρτίου 2015  διεξήχθηκε από την Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία (Ε.Μ.Ε) ο 9ος Μαθητικός Διαγωνισμός «Παιχνίδι και Μαθηματικά» για μαθητές Ε΄ και Στ΄ τάξης Δημοτικών Σχολείων, Δημόσιων και Ιδιωτικών, της Ελλάδας.

Θέματα Στ΄τάξης                                 Λύσεις Στ΄ τάξης

Θέματα Ε΄τάξης                                      Λύσεις Ε΄τάξης

Posted in μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , , | Σχολιάστε

Πώς να δημιουργήσουμε μία σπουδαία τάξη…

kidsschoolΆννα Παππά
δασκάλα, συγγραφέας

Υπέρτατη επιθυμία του κάθε δασκάλου είναι να δημιουργήσει μία σπουδαία τάξη.
Αυτό είναι το όνειρό του. Γνωρίζει όμως πώς θα το κατορθώσει; Γνωρίζει πώς θα δει το όνειρό του να γίνεται πραγματικότητα; Γνωρίζει ότι η διαφορά μεταξύ μιας «άριστης» διδασκαλίας από μία «καλή» είναι ένα μικρό μόνο μέρος της όλης του προσπάθειας;
Γνωρίζει επίσης ότι οι μεμονωμένες του προσπάθειες, όσο καλές κι αν είναι , δεν είναι αρκετές;
Με βεβαιότητα το γνωρίζει.
Γιατί λοιπόν δε συνεργάζεται με τους συναδέλφους του, ώστε ο συνδυασμός όλων μαζί να γίνει ο καταλύτης που παράγει τη χημεία που, με τη σειρά της, μεταμορφώνει ένα «καλό σχολείο» σε ένα «εξαιρετικό σχολείο»;
Στη συνέχεια παρατίθενται μερικές χρήσιμες πρακτικές, που συνιστώνται ανεπιφύλακτα.
1. Δημιουργία πηγών και πόρων
Ως δάσκαλοι βεβαιωθείτε ότι όλοι οι μαθητές έχουν κατανοήσει τους κανόνες της μάθησης και τις συναφείς έννοιες και ότι εσείς ως δάσκαλοί τους έχετε ήδη κατασκευάσει ή εντοπίσει τις πηγές πληροφοριών και ύλης που έχουν σχέση με αυτό που θέλετε να κάνετε. Η εξασφάλιση μαθησιακών πόρων να είναι βασικό προαπαιτούμενο.
2. Θετικό κλίμα στην τάξη
Δάσκαλοι και παιδιά στην τάξη να έχουν αμοιβαία εκτίμηση και σεβασμό. H αίθουσα διδασκαλίας να είναι ευχάριστη με ζεστή και φιλική αποπνοή. Να μην υπάρχει ταπεινωτική συμπεριφορά για κανέναν μαθητή. Η διαχείριση τυχόν αποκλίνουσας συμπεριφοράς να μην είναι τιμωρητική, αλλά να είναι πειστική και να λαμβάνει υπόψη όλες τις παιδικές ευαισθησίες. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα, Uncategorized | Tagged , | Σχολιάστε

15 Φεβρουαρίου «Παγκόσμια Ημέρα κατά του Παιδικού Καρκίνου»

Η Παγκόσμια Ημέρα του Καρκίνου της Παιδικής Ηλικίας «International Childhood Cancer Day» γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 15 Φεβρουαρίου, με πρωτοβουλία της Διεθνούς Ένωσης Γονέων με Παιδιά που έχουν καρκίνο(ICCCPO), για την ενημέρωση της διεθνούς κοινής γνώμης για τις παιδικές νεοπλασίες.
10998665_10152675052753359_5743906490613092862_nΕίναι μία προσπάθεια παγκόσμιας επαγρύπνησης και αφύπνισης γύρω από τον καρκίνο της παιδικής ηλικίας. Η προσπάθεια έχει πολλούς στόχους:
Η Παγκόσμια Ημέρα του Καρκίνου της Παιδικής Ηλικίας έχει στόχο την προσπάθεια υποστήριξης των παιδιών με καρκίνο και η προσπάθεια αυτή δεν είναι κυρίως υλική αλλά ψυχολογική που είναι πιο σημαντική. Αφορά την αποδοχή της νόσου, την αποδοχή του παιδιού που έχει καρκίνο, την ψυχολογική του υποστήριξη με την έννοια «Δεν είσαι μόνος σου, είμαστε εμείς κοντά σου. Καταλαβαίνουμε το δύσκολο πρόβλημα που αντιμετωπίζεις και που μπορεί να βάλει τη ζωή σου σε κίνδυνο. Καταλαβαίνουμε ότι αντιμετωπίζεις ένα τόσο σοβαρό πρόβλημα σε μια τόσο μικρή ηλικία. Καταλαβαίνουμε ότι θα ήθελες να είσαι στο σπίτι σου, στο δωμάτιό σου, με τα αδέλφια σου και τους φίλους σου, αλλά είσαι στο Νοσοκομείο. Καταλαβαίνουμε ότι θα ήθελες να είσαι στο Σχολείο με τη Δασκάλα σου και τους συμμαθητές σου αλλά είσαι στο Δωμάτιο του Νοσοκομείου χωρίς αυτούς. Καταλαβαίνουμε ότι θα ήθελες να παίζεις σε ένα πάρκο αλλά δεν μπορείς. Καταλαβαίνουμε τις αγωνίες σου και είμαστε κοντά σου. Να ξέρεις ότι δεν είσαι μόνος σου, κάποιοι σε νοιάζονται και θέλουν να σε βοηθήσουν να σηκώσεις πιο εύκολα το βαρύ φορτίο της αρρώστιας».
Η Παγκόσμια Ημέρα του Καρκίνου της Παιδικής Ηλικίας , είναι αφιερωμένη επίσης στα παιδιά που κατάφεραν να νικήσουν την αρρώστια, να γίνουν καλά και να είναι οι «Νικητές στη Zωή», και τώρα που ξαναγύρισαν στους ρυθμούς της φυσιολογικής ζωής προσπαθούν να γεφυρώσουν το κενό της ασθένειας, να νιώσουν ισότιμοι με τα συνομήλικά τους παιδιά και να αποδείξουν ότι είναι ικανά να επιτύχουν κάθε στόχο όπως και τα υγιή παιδιά. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, αγωγή υγείας | Tagged , | Σχολιάστε

Τα πέντε χαρακτηριστικά του δάσκαλου που ξεχωρίζει…

15923_10152892807675865_5149939576809523494_nΆννα Παππά
δασκάλα, συγγραφέας

Η εκμετάλλευση των ευκαιριών για επιστημονική αναβάθμιση και βελτίωση του δασκάλου είναι η καλύτερη συνιστώσα για την επιστημονική ολοκλήρωσή του. Δεν είναι όμως η μοναδική. Η,χωρίς προκατάληψη, συνεργασία των δασκάλων του ίδιου σχολείου είναι μία εξ ίσου καλή συνιστώσα ολοκλήρωσης, που βελτιώνει και τον δάσκαλο που παίρνει και τον δάσκαλο που δίνει. Η συνεργασία μεταξύ των δασκάλων έχει και ένα ακόμη πιο καλό αποτέλεσμα: Σπάζει τους φραγμούς της απομόνωσης και του διαχωρισμού του σχολείου σε περιχαρακωμένους θύλακες και δίνει την ευκαιρία σε κάθε δάσκαλο να ξεχωρίσει σε κάτι.
Οι τρόποι με τους οποίους μπορεί να ξεχωρίσει ένας δάσκαλος είναι τόσοι πολλοί, όσοι είναι και οι δάσκαλοι.
Ο δάσκαλος που ξεχωρίζει μετέρχεται ένα ευρύ φάσμα ρόλων για την υποστήριξη της τάξης του και για την επιτυχία των μαθητών του. Μερικοί από αυτούς τους ρόλους τού έχουν ανατεθεί από την πολιτεία, άλλους τους επινόησε με τη φαντασία του, όλους όμως τους αξιοποιεί για να χτίσει ή για να βελτιώσει την τάξη του.
Επειδή ο δάσκαλος μπορεί να γίνει αποτελεσματικός με πολλούς τρόπους, είναι κρίμα να μην αξιοποιεί μερικούς, τουλάχιστον, από τους τρόπους αυτούς.

Στη συνέχεια παρατίθενται μερικοί από τους πολλούς ρόλους του δασκάλου, ως ένα δείγμα από τους πολλούς τρόπους με τους οποίους μπορούν να συμβάλουν στην επιτυχία.

1. Πάροχος πόρων

Ο δάσκαλος βοηθά τους συναδέλφους του με την ανταλλαγή εκπαιδευτικών μέσων. Αυτά μπορεί να περιλαμβάνουν ιστοσελίδες, εκπαιδευτικό υλικό, σχέδια διδασκαλίας. Θα μπορούσαν επίσης να περιλαμβάνουν άρθρα, βιβλία αλλά και ανταλλαγή εμπειριών διαμέσου των οδών της κοινωνικής δικτύωσης. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , | 5 σχόλια

10 Φεβρουαρίου «Όλοι μαζί για ένα καλύτερο Διαδίκτυο!»

SID2015_SaferinternetGR_LogoΤην Τρίτη, 10 Φεβρουαρίου, θα εορταστεί για 12η συνεχή χρονιά η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου. Η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου εορτάστηκε για πρώτη φορά στις 6 Φεβρουαρίου 2004 σε 16 χώρες, υπό το συντονισμό του έργου SafeBorders και το πρόγραμμα Safer Internet της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Το 2005 ανέλαβε τα ηνία το  Πανευρωπαϊκό Δίκτυο Εθνικών Κέντρων Ενημέρωσης & Επαγρύπνησης INSAFE, και σήμερα ο αριθμός των χωρών έχει ξεπεράσει τις 100 παγκοσμίως!

Όπως κάθε χρόνο, η Δράση Ενημέρωσης Saferinternet.gr του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου, επίσημος διοργανωτής του εορτασμού στην Ελλάδα, σας προσκαλεί να δράσετε ως «Πρεσβευτές» και πολλαπλασιαστές της ημέρας αυτής, μεταδίδοντας το φετινό σύνθημά της:  «Όλοι μαζί, για ένα καλύτερο Διαδίκτυο!», και διοργανώνοντας δικές σας εκδηλώσεις μέσα στο σχολείο σας, στο φορέα σας, στην τοπική σας κοινωνία.

Στόχος και των φετινών δραστηριοτήτων είναι να δράσετε όλοι εσείς από μόνοι σας ως προωθητές των μηνυμάτων μας και των στόχων του προγράμματος Safer Internet της Ε.Ε., δίχως την ανάγκη της δικής μας φυσικής παρουσίας ή της παρουσίας τρίτων, όντας έτσι πραγματικοί πρεσβευτές του έργου μας. Για να στηρίξουμε τις πρωτοβουλίες σας, σας παρέχουμε όλο το online υλικό του ιστοχώρου μας, που φέτος έχει εμπλουτιστεί με νέα διαδικτυακά σεμινάρια (webinars). Επίσης, σας θυμίζουμε την πρωτότυπη τηλεοπτική μας εκστρατεία «Το Παντοπωλείο»

Tο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο, έχει την τιμή να σας προτείνει:

1)        Να πραγματοποιήσετε με τους μαθητές σας ατομικές ή ομαδικές δραστηριότητες σχετικά με την ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου,  μεταδίδοντας το φετινό σύνθημά της: «Όλοι μαζί για ένα καλύτερο Διαδίκτυο!». Υλικό θα βρείτε στο http://internet-safety.sch.gr/index.php/articles/teach/item/320-epsd. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, τεχνολογία, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , , | Σχολιάστε

Μια ταινία … μια αξία ζωής (υλικό)

P1010046Οι αξίες διαμορφώνουν την προσωπική μας ταυτότητα και μέσα από αυτές αναγνωρίζουμε τον εαυτό μας και γινόμαστε μοναδικοί και μοναδικές. Η σημαντικότητά τους δεν περιορίζεται μόνο στο να μας καθοδηγούν, αλλά αποτελούν κίνητρα και στοιχεία έμπνευσης. Οι αξίες, επίσης, υπάρχουν γύρω μας, είτε εμείς τις αναγνωρίζουμε, είτε όχι. Η ζωή δεν είναι καθόλου εύκολη όταν εκείνες δεν είναι συνοδοιπόροι μας. Γι’ αυτό το λόγο, είναι σκόπιμο να προκαλέσουμε τα παιδιά μας να ψάξουν και να ορίσουν το αξιακό τους σύστημα, που σημαίνει στην ουσία τις προτεραιότητές τους. Η διερεύνηση μέσα από το οπτικοακουστικό υλικό που προτείνεται είναι μία αέναη άσκηση με τον εαυτό μας. Η δύναμη της φιλίας, η μητρότητα, η αποδοχή της διαφορετικότητας του καθένα μας ξεχωριστά είναι μερικές από αυτές που θα σηματοδοτήσουν τη ζωή. Μερικές φορές πρέπει κανείς να χάσει τα πάντα στην καθημερινότητά του, για να εκτιμήσει αυτά που πραγματικά αξίζουν στη ζωή. Ταινίες της καρδιάς, της ψυχής και των πανέμορφων μηνυμάτων ζωής. Ταινίες ένα μάθημα ζωής, ένα μάθημα αθλητισμού, ένα μάθημα για την δύναμη της ανθρώπινης θέλησης.


Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους | Tagged , , | Σχολιάστε

«Πανελλήνιος Διαγωνισμός Πνευματικής Ιδιοκτησίας» εκπαιδευτικό υλικό

imagesO Οργανισμός Πνευματικής Ιδιοκτησίας  με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Διανοητικής Ιδιοκτησίας  (26 Απριλίου 2015) διοργανώνει, υπό την αιγίδα του Υπ. Παιδείας και Θρησκευμάτων   Πανελλήνιο Διαγωνισμό με τίτλο «Πνευματική Ιδιοκτησία» με θέμα την προστασία της  πνευματικής ιδιοκτησίας και των συγγενικών δικαιωμάτων .

Ο διαγωνισμός έχει διάρκεια 2 μήνες και θα απευθύνεται σε μαθητές των  Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεων Δημοσίων και Ιδιωτικών Δημοτικών Σχολείων. Σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών σχετικά με τη σημασία της πνευματικής ιδιοκτησίας στη σύγχρονη κοινωνία και το ρόλο της ως καθοριστικού παράγοντα για την προώθηση της δημιουργικότητας και του πολιτισμού. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, ανακοίνωση, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , , | Σχολιάστε

Δημιουργική γραφή

ΚαταγραφήΤο σχολείο ενίοτε, στοχεύοντας στη γνώση ως ποσότητα, αποκλείοντας την κριτική στάση και εξορίζοντας τη φαντασία, εμποδίζει την εκδήλωση της αποκλίνουσας στάσης των παιδιών. Στη γλωσσική διδασκαλία δίδεται έμφαση στην άσκηση και όχι στη χρήση της γλώσσας. Ο επιδιωκόμενος στόχος είναι η απόκτηση γνώσεων γύρω από τη γλώσσα και όχι η επικοινωνία και η έκφραση, που θα μπορούσαν να οδηγήσουν στην απόλαυση της συγγραφής. (Γρόσδος και Ντάγιου, 2003).
Το παιδί δημιουργεί έναν αυστηρό αναγνώστη των κειμένων του (ο δάσκαλός/ά του υποδύεται πετυχημένα αυτόν τον ρόλο), που δημιουργεί χαμηλή συγγραφική αυτοεκτίμηση και οδηγεί σε συγγραφική σιωπή. Το παιδί μαθαίνει πολύ νωρίς να γράφει “σωστά” και όχι να γράφει αυτό που νιώθει. Έτσι, ακόμα κι όταν γράφει κείμενα τα οποία απευθύνονται προς τον εαυτό του, όπως ποιήματα, δημιουργεί έναν φανταστικό αναγνώστη, τον οποίο, όσο καλοπροαίρετο κι αν τον θεωρεί, υπάρχει πάντα ο κίνδυνος να εντοπίσει τα λάθη του, να σχολιάσει τα γραπτά του με ακραίους αρνητικούς χαρακτηρισμούς και να απαξιώσει την προσπάθειά του. Ο κίνδυνος της γελοιοποίησης δημιουργεί έναν αυτο-λογοκριτικό μηχανισμό, και αν ο υπαρκτός ή ο υποτιθέμενος αναγνώστης θεωρηθεί απειλή, είναι πιθανό το παιδί να νιώσει τρόμο και να εξαναγκαστεί σε “συγγραφική σιωπή”. Ο τρόμος μπροστά στο λευκό χαρτί μεγεθύνεται όταν ο αναγνώστης είναι εξεταστής ή βαθμολογητής. Το παιδί δεν γράφει αυτό που επιθυμεί, αλλά αυτό που υποθέτει (μαντεύει) ότι ο δάσκαλός/α του θα ήθελε.

Η δημιουργική γραφή είναι η τέχνη να βρίσκει, να “κατεβάζει”, να γεννά κάποιος ιδέες (TimbalDuclaux, 1996) και να τις οργανώνει. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, φιλαναγνωσία, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , , | Σχολιάστε

Σχεδιασμός εκπαιδευτικών χώρων

αναδημοσίευση: «Καλός Αγωγός»

Οι εκπαιδευτικοί χώροι, που έχουν σχεδιαστεί λαμβάνοντας υπόψη τον τρόπο που ο εγκέφαλος των παιδιών ανταποκρίνεται στις ιδιότητες του χώρου, μπορούν να οδηγήσουν στη βελτίωση της μάθησης. Σχετικές έρευνες της νευροαρχιτεκτονικής εξετάζουν τον τρόπο με τον οποίο το φως της ημέρας, η ακουστική, καθώς και η επαφή με το φυσικό στοιχείο επηρεάζουν βαθύτατα τις γνωστικές διεργασίες των παιδιών.

Παρακάτω παραθέτουμε κάποια στοιχεία που πρέπει να λάβουμε υπόψη για το σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού χώρου:

Σαφής σχεδιασμός χώρου για εύκολη κυκλοφορία μέσα σ’αυτόν
Ο σαφής σχεδιασμός είναι μια βασική αρχή σε κάθε χώρο εκπαίδευσης. Αν και οι ενήλικοι μπορούν πιο εύκολα να βρουν που θέλουν να πάνε, παρόλα αυτά, είναι σημαντικό για τα παιδιά να βλέπουν από τον διάδρομο τον τρόπο που μπορούν να κινηθούν μέσα στο χώρο, έτσι ώστε να αισθάνονται σίγουροι ότι μπορούν να βρουν το δρόμο μόνα τους.schooldesign1
Κεντρικά σημεία/ πινακίδες
Ως ενήλικες, μπορούμε να θυμηθούμε τη διαδρομή μας μέσα στα κτίρια, είτε από τις μνήμες από προηγούμενες επισκέψεις μας ή μαθαίνοντας το χωροταξικό σχεδιασμό, δίνοντας βάση σε κεντρικά σημεία. Ένα παιδί μπορεί να μη θυμάται που είναι ένα συγκεκριμένο δωμάτιο, αλλά πιθανότατα θυμάται κάποιο κεντρικό σημείο. Παρ’ όλα αυτά, αν υπάρχουν πολλά κεντρικά σημεία/πινακίδες σε ένα κτίριο/ χώρο, τότε χάνουν τη λειτουργικότητά τους, διότι προκαλούν σύγχυση για τον προσανατολισμό των παιδιών.

schooldesign2 Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged | Σχολιάστε

«ΕΚΟΣοφία» μια εισαγωγή στην πράσινη ενέργεια

Το οικολογικό – εκπαιδευτικό κόμικ «ΕΚΟΣοφία» είναι αποτέλεσμα ενός προγράμματος της Ευρωπαϊκής Εθελοντικής Υπηρεσίας, φτιαγμένο από εθελοντές ασκούμενους στη Γραμματεία της EKOenergy το καλοκαίρι του 2014.
Σχέδια: Anita Zaramella
Ιστορία: Anita Zaramella, Elea Kunz, Fabiola Nardò, Marie Girier, Tim Reinders, Vera Szabadkai
Απευθύνεται σε μεγαλύτερα παιδιά, εφήβους, νέους και ενήλικες.
Το κόμικ διανέμεται δωρεάν  σε 30 γλώσσες.
Μετάφραση στα Ελληνικά: Λίτσα Μακρή
Διόρθωση: Χρυσόστομος Μύαρης

  Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, περιβάλλον, βιβλιοπαρουσίαση | Tagged , | Σχολιάστε

Μαθαίνω να χρησιμοποιώ το ψαλίδι

ΚαταγραφήΗ εκμάθηση κοψίματος με ψαλίδι ως δεξιότητα είναι πολύ σημαντική, αλλά ταυτοχρόνως και πολύ δύσκολη στο να κατακτηθεί από ένα μαθητή με ή χωρίς Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες. Είναι μια προγραφική δεξιότητα, μιας και το παιδί χρησιμοποιεί τα τρία δάχτυλα που χρησιμοποιεί κατά τη γραφή, ακολουθεί γραμμές και μαθαίνει να κινείται μέσα σε πλαίσια. Το κόψιμο, λοιπόν, με το ψαλίδι βοηθά το παιδί να ενδυναμώσει και να συνδυάσει τους μύες των δαχτύλων που εμπλέκονται στη διαδικασία της γραφής. Επιπλέον, διδάσκει στο παιδί να χρησιμοποιεί ένα μόνο χέρι κατά τη διαδικασία του κοψίματος και το οδηγεί σταδιακά στην παγίωση της πλευρίωσης.
πηγή

Posted in πρόταση, βιβλιοπαρουσίαση | Tagged | Σχολιάστε

Special days, γιατί η κάθε ημέρα στη Ειδική Αγωγή…είναι ξεχωριστή! περιοδικό

Στις σελίδες του 2ου τεύχους θα γνωρίσετε τον  Αγκαλίτσα, το σκυλάκι που τρελαίνεται για αγκαλιές… Θα διαβάσετε ιστορίες γραμμένες με τη χρήση του συμβολογράφου.  Η επικοινωνία μέσω της χρήσης των συμβόλων μπορεί να δώσει την ευκαιρία στους χρήστες να συμμετέχουν σε πρακτικές γνώσεις που προηγουμένως είχαν στερηθεί.Η επικοινωνία (γραπτή και προφορική) μέσω της χρήσης των συμβόλων είναι καθιερωμένη και συνεχίζει να αυξάνεται, τόσο σε ειδικά σχολεία και άλλα πλαίσια, όσο και σε ενήλικες που μπορούν να επωφεληθούν από αυτές τις λειτουργίες επικοινωνίας. Πολύ επιγραμματικά οι Detheridge & Detheridge, (2002) επισημαίνουν ότι τα σύμβολα μπορούν να μεταφέρουν το νόημα όταν το κείμενο δεν μπορεί. Ο Chetwynd, (2008) εξετάζοντας τη δυνατότητα των ατόμων με δυσκολίες στον γραμματισμό να επικοινωνήσουν με το περιβάλλον τους αναφέρει ότι τα σύμβολα στην ζωή μας μπορούν να λειτουργήσουν με τέσσερις τρόπους, ατομικά ως βοήθημα στην πλοήγηση, γραμμικά στην αφήγηση, χωροταξικά για να δημιουργήσουμε ένα περιβάλλον, ή χρονικά σε ένα παιχνίδι. Αναμφισβήτητα, το νέο εκπαιδευτικό μοντέλο της ενιαίας εκπαίδευσης απαιτεί περιβάλλοντα στα οποία όλοι οι μαθητές να έχουν ίσες ευκαιρίες πρόσβασης στην μάθηση μεγιστοποιώντας έτσι την ενεργητική τους συμμετοχή. Με βάση την αύξηση της συνειδητοποίησης των δυνατοτήτων που προσφέρουν στη μάθηση τα σύμβολα  αναπτύχθηκαν διάφορες τεχνικές οι οποίες βοηθούν και ενισχύουν μαθητές με ή χωρίς αναπηρίες στην μάθηση, σε όλο το φάσμα του αναλυτικού προγράμματος.

πηγή

Posted in πρόταση, φιλαναγνωσία, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, βιβλιοπαρουσίαση, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση | Tagged , | Σχολιάστε

«Ας φανταστούμε το σχολείο των ονείρων μας» 1ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Δημιουργικής Έκφρασης

κάνε κλικ

κάνε κλικ

«Ας φανταστούμε το σχολείο των ονείρων μας» 1ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Δημιουργικής Έκφρασης για μαθητές και μαθήτριες του Δημοτικού Σχολείου.Τον διοργανώνουν το Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου Κρήτης σε συνεργασία με τη Διεύθυνση ΣΕΠΕΔ του ΥΠΑΙΘ και το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο.

Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, ανακοίνωση, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , | Σχολιάστε

3ο Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Φυσικών για μαθητές Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεων , θέματα προηγούμενων ετών

αρχείο λήψης (1)Η Ένωση Ελλήνων Φυσικών (Ε.Ε.Φ) και το Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας και Περιβάλλοντος του Πανεπιστημίου Αθηνών, διοργανώνουν τον 3ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Φυσικών για μαθητές Δημοτικού Σχολείου, υπό την αιγίδα του Υ.ΠΑΙ.Θ.
Ο διαγωνισμός θα διεξαχθεί για το τρέχον σχολικό έτος για τους μαθητές της Ε’ και Στ΄ τάξης σε δύο φάσεις:

Α΄ φάση :  Τρίτη 31 Μαρτίου 2015 (10:00-11:30) στα δημοτικά σχολεία –που θα δηλώσουν συμμετοχή– σε όλη τη χώρα
Β΄ φάση : (μόνο για τους 2 πρωτεύσαντες μαθητές κάθε τμήματος –μετά την αξιολόγηση των γραπτών τους από τους εκπαιδευτικούς τους–  από κάθε σχολείο) το Σάββατο 16 Μαΐου 2015 (10:00-11:30) σε εξεταστικά κέντρα μεγάλων πόλεων της χώρας, που θα ανακοινωθούν εγκαίρως από τους διοργανωτές. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in ανακοίνωση, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , | 2 σχόλια

7ος Διαγωνισμός Ελληνόφωνων Εκπαιδευτικών Ιστότοπων 2015

qqqqΗ «Ελληνική Ένωση για την Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» (e-Δίκτυο-ΤΠΕ-Ε) και η Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για τις Φυσικές Επιστήμες «Μιχάλης Δερτούζος», σε συνεργασία με το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ), προκηρύσσουν τον 7ο Διαγωνισμό Ελληνόφωνων Εκπαιδευτικών Ιστότοπων: Σχολικών Μονάδων Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης,  Υποστηρικτικών δομών της Εκπαίδευσης, Διοικητικών μονάδων Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης καθώς και Προσωπικών ατομικών ή ομαδικών Ιστότοπων Εκπαιδευτικών.
Ο Διαγωνισμός γίνεται στο πλαίσιο του 8ου Πανελλήνιου Συνεδρίου των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη» (Σύρος 26-28 Ιουνίου 2015) το οποίο είναι υπό την αιγίδα του Υ.ΠΑΙ.Θ. (159688/Γ|3-10-2014).
Σκοπός του διαγωνισμού είναι η ανάδειξη όλων των ποιοτικών διαδικτυακών ιστότοπων που παρέχουν εκπαιδευτικές – παιδαγωγικές υπηρεσίες υψηλού επιπέδου, η ηθική και η υλική -έστω και συμβολικά- επιβράβευσή τους.
Δικαίωμα συμμετοχής στο διαγωνισμό έχουν οι Ελληνόφωνοι Εκπαιδευτικοί Ιστότοποι,οι οποίοι θα είναι ενεργοί τουλάχιστον μέχρι και την ημερομηνία αξιολόγησής τους(1/3/2015 – 31/5/2015), στις ακόλουθες κατηγορίες, για τις οποίες θα δοθούν αντίστοιχα βραβεία και έπαινοι:

  • Νηπιαγωγεία, Δημοτικά Σχολεία,
  • Γυμνάσια, EΕEEK, ΣΔΕ
  • Γενικά Λύκεια, ΕΠΑΛ, ΕΚ και ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής.
  • Υποστηρικτές Δομές Εκπαίδευσης (ΚΕΠΛΗΝΕΤ, ΕΚΦΕ, ΣΣΝ, ΚΠΕ, ΣΕΚ, ΚΕΔΔΥ κ.α),
  • Διοικητικές μονάδες Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και Περιφερειακών Διευθύνσεων,
  • Προσωπικοί Iστότοποι Eκπαιδευτικών και Ομάδων Εκπαιδευτικών.

Αιτήσεις συμμετοχής: 1-28 Φεβρουαρίου 2015.

Περισσότερες πληροφορίες για τη διαδικασία ηλεκτρονικής υποβολής αίτησης συμμετοχής στο διαγωνισμό και στον τρόπο αξιολόγησης, θα αναρτηθούν στον επίσημο ιστότοπο του Διαγωνισμού: http://www.eduwebawards.gr στη διεύθυνση του Συνεδρίου: http://www.e-diktyo.eu καθώς και στη διεύθυνση:http://www.ekped.gr.

Οι άξονες και τα κριτήρια αξιολόγησης του 7ου ΔΕΕΙ θα ανακοινωθούν στον ιστότοπο http://www.eduwebawards.gr μετά τις 31-1-2015.

 

Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in τεχνολογία, ανακοίνωση, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , , | Σχολιάστε

Το ελληνικό στοιχείο ως παράγοντας αγωγής

10314569_10152811905775865_6356641903267988855_nΆννα Παππά
δασκάλα, συγγραφέας

Λέγοντας ελληνικό στοιχείο δεν εννοώ τη συσσώρευση γνώσεων, αλλά κυρίως τη γνωριμία με την ελληνική παράδοση και τον εθισμό σ’ ένα τρόπο ζωής, με γνήσια ελληνική νοοτροπία και ψυχοσύνθεση. Τα βάθρα για μια τέτοια αγωγή, είναι τρία: η γνωριμία με τον τόπο μας, η διατήρηση της εθνικής μνήμης και η διαφύλαξη των παραδόσεων. Θα πρέπει δηλαδή να γνωρίσουμε στα παιδιά μας το ελληνικό τοπίο, την ελληνική φύση καθώς αυτή είναι συνυφασμένη με τη ζωή και τις συνήθειες του λαού μας, με την ιστορία και το θρύλο, θέτοντας έτσι τις προϋποθέσεις για την ιστορική, πνευματική και ψυχική συνέχεια και βελτίωση, επωάζοντας έτσι τη συνείδηση της συνέχειας, στη νέα γενιά. Σ’ αυτό ουσιαστικά θα συμβάλλει και η διαφύλαξη των παραδόσεων. Ο δάσκαλος να είναι δάσκαλος και μαζί θεματοφύλακας.
Ζούμε σε έναν τόπο που γέννησε την ομορφιά. Το αρχαίο κάλος. Μέσα από τη θάλασσά μας βγήκε η Αφροδίτη. Στα βουνά μας επάνω κατοικούσαν οι Θεοί. Μας πλημμυρίζει το φως το Ιλαρόν, που είναι το κυρίαρχο στοιχείο του Ελληνικού πνεύματος. Ο λαός μας, αιώνιος Οδυσσέας, πέρασε από ανείπωτες φουρτούνες, πάλεψε με τους Θεούς και έφτασε τέλος, γεμάτος περιπέτειες, γεμάτος γνώσεις, στη φτωχική του Ιθάκη. Ο λαός αυτός αναστήθηκε μετά από τετρακόσια χρόνια ενταφιασμού γιατί όλα αυτά τα χρόνια ανέπνεε τον αέρα της παράδοσης.Τη ζεστασιά του ελληνικού σπιτιού, του γεμάτου παραδόσεις, είναι χρέος μας να τη διατηρήσουμε και να την εμβολιάσουμε στους μικρούς μαθητές μας. Η οικογένεια,το σπίτι, για τα ελληνόπουλα, θα πρέπει να αποτελούν την αρχή κάθε προσπάθειας. Για τα δικά μας κοινωνικοπολιτιστικά δεδομένα, η οικογένεια αποτελεί την πρώτη φυσική παιδαγωγική κοινότητα. Το σχολείο της οικογένειας είναι στην πραγματικότητα μια περίοδος καταβολής των πρώτων ψυχικών θεμελίων του κάθε ατόμου. Το αέναο στοργικό βλέμμα, πατρικό και μητρικό, είναι αυτό που προθερμαίνει ακατάπαυστα την τρυφερή παιδική ψυχή και ενεργοποιεί τα σπέρματά της, ώστε να βλαστήσουν και να ανθοφορήσουν. Το χαρακτηριστικό της ελληνικής οικογένειας, είναι η ενότητα και η ιδιαίτερη σύνδεση των μελών της, η οποία δε παρατηρείται στον ίδιο βαθμό σε οικογένειες άλλων ευρωπαϊκών λαών και κυρίως των βορείων.
Έτσι τα παιδιά θα αισθανθούν, στενά δεμένα με την πανάρχαια αυτή γη και θα δουν καθαρότερα τη σημερινή πραγματικότητα. Θα αναπτυχθούν μέσα τους ευκολότερα η υπερηφάνεια, ο αυτοσεβασμός και η αξιοπρέπεια. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged | Σχολιάστε

2ος Μαθητικός ∆ιαγωνισµός: «Η ιστορία του σχολείου µου»

up_bannerΤο Εθνικό Κέντρο Έρευνας και ∆ιάσωσης Σχολικού Υλικού σε συνεργασία µε το Τµήµα Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευµάτων συνδιοργανώνουν τον 2ο Μαθητικό ∆ιαγωνισµό: «Η ιστορία του σχολείου µου»
Η προσέγγιση της ιστορίας του σχολείου µπορεί να περιλαµβάνει τις οπτικές:
(α) η αρχιτεκτονική του κτηρίου,
(β) οι διαφορετικές χρήσεις στο πέρασµα των χρόνων,
(γ) η ιστορία και το ευρύτερο κοινωνικό πλαίσιο,
(δ) η σύνδεσή του µε σπουδαία ιστορικά γεγονότα,
(ε) ο φυσικός και δοµηµένες περιβάλλον χώρος και οι αλλαγές µέσα στο χρόνο,
(στ) οι παλαιότεροι µαθητές του σχολείου -ξακουστοί ή άσηµοι,
(ζ) η λειτουργία του και οι δραστηριότητές του στο παρελθόν και στο σήµερα. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, ανακοίνωση, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged | Σχολιάστε

Ευέλικτη Ζώνη ή Ευέλικτο Σχολείο;

15923_10152892807675865_5149939576809523494_nΆννα Παππά
δασκάλα-συγγραφέας

Οι ειδικοί, αποφάσισαν να εισαγάγουν εδώ και αρκετά χρόνια μια ακόμη καινοτομία, την «Ευέλικτη Ζώνη». Τέλος λοιπόν στο κακό παραδοσιακό σχολείο! Τώρα το σχολείο και εφόσον… συμφωνήσει, κάθε Τετάρτη και τις τρεις τελευταίες διδακτικές ώρες θα είναι ευέλικτο. Μάλιστα, κάθε Τετάρτη… Όλες τις υπόλοιπες ώρες και ημέρες το σχολείο θα είναι παραδοσιακό και πάλι. Διακόπτης on-of.

Μήπως το σχολείο θα πρέπει να είναι ένα σχολείο δημοκρατικό, δημιουργικό, ευέλικτο όλες τις ώρες, όλες τις ημέρες, όλα τα χρόνια;

Ένα σχολείο με κουλτούρα, ικανό να παράγει μαθητές με αληθινή γνώση, διδάσκοντας τους απλά και μόνο, πώς να μαθαίνουν. Ένα σχολείο ικανό να δίνει εφόδια και πέρα από τις απαραίτητες «χρήσιμες» γνώσεις που απαιτεί η σύγχρονη ζωή, η επιτυχής εργασία, το γεμάτο στόμα με το άδειο μυαλό.
Γιατί ο άνθρωπος δεν είναι μηχανή προγραμματισμένη να εκτελεί κάτι συγκεκριμένο και προκαθορισμένο, χωρίς σκέψη, χωρίς κρίση, χωρίς συναίσθημα και κυρίως χωρίς δημόσια αρετή.
Ο άνθρωπος-μηχανή βολεύει το σύστημα, γιατί πουλάει αυτό που διαθέτει σε ένα είδος συναλλαγής, που οι επιπλέον αξίες δεν κοστολογούνται.
Όμως ένα πνεύμα καλλιεργημένο, πολύπλευρο και πολυμερές, δε θα αφήσει ποτέ τη σκόνη της μιζέριας να κατακαθίσει επάνω του. Όσο πιο πλατιά είναι η παιδεία, τόσο πιο κοφτερή είναι η κρίση, η κρίση αυτό το αιώνιο φορτίο ικανοτήτων προς διατήρηση. Όσο πιο βαθιά είναι η γνώση, τόσο πιο καλές είναι οι αποφάσεις. Όσο πιο ανοιχτά είναι τα μάτια, τόσο πλατύτερος είναι ο ορίζοντας. Αυτός ο πλατύς ορίζοντας είναι ο τελικός προορισμός του Ευέλικτου Δημιουργικού Σχολείου, με τις ευρυγώνιες γνώσεις του, που κτίζονται πάνω στο έδαφος μιας πλήρους και αληθινής παιδικής ζωής. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, τεχνολογία, φιλαναγνωσία, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , , | Σχολιάστε

Ένα παραμύθι για την τέλεια καρδιά

1526406_10152791815360865_8609234387519519440_nΔιδάσκοντας την αγάπη στα παιδιά μας, ας φτιάξουμε δυο καρδιές και ας προσπαθήσουμε να δραματοποιήσουμε το παρακάτω παραμύθι.

Τι είναι αυτό που μπορεί να μας αλλάξει; Τι μπορεί να γλυκάνει την πικρή ζωή μας;
Ο Α. Ρότσεστερ μας λέει πώς είναι η αγάπη. Λέει χαρακτηριστικά: «Αγάπη είναι μια σταγόνα από τον ουρανό, που ρίχνει ο Θεός στο ποτήρι της ζωής για να μειώσει την πίκρα της».
Πολύ ποιητικά είπε κάποιος: «Ρώτησα ένα λουλούδι, ένα πουλί και έναν άνθρωπο τι είναι η αγάπη. Και το λουλούδι άνθισε, το πουλί κελάηδησε και ο άνθρωπος δάκρυσε». Ο Ν. Καζαντζάκης αναρωτιέται τι είναι η αγάπη για να δώσει μετά τον ορισμό της: «Τι είναι η αγάπη; Δεν είναι συμπόνια, μήτε καλοσύνη. Στη συμπόνια είναι δύο, αυτός που πονάει κι αυτός που συμπονάει. Στην καλοσύνη είναι δύο, αυτός που δίνει κι αυτός που δέχεται. Μα στην αγάπη είναι ένας. Σμίγουν οι δύο και γίνονται ένα. Δεν ξεχωρίζουν. Το εγώ κι εσύ αφανίζονται. Αγαπώ θα πει: Χάνομαι…» Για να συμπληρώσει ένας άλλος στοχαστής, ο Πάουλο Κοέλο: «Είναι ανώφελο να μιλάς γι’ αγάπη, γιατί η αγάπη έχει τη δική της γλώσσα και μιλάει από μόνη της». Ο Σούφι Ανσαρί είπε: «Αν μπορείς να περπατάς πάνω στο νερό, δεν είσαι πιο επιδέξιος από ένα άχυρο. Αν μπορείς να πετάς στον αέρα, δεν είσαι πιο επιδέξιος από μια μύγα. Κατάκτησε την καρδιά σου, και τότε θα γίνεις κάποιος».

1964871_10152775373620865_1178148539056191721_nΑς διαβάσουμε το παραμύθι της τέλειας καρδιάς: Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, παραμύθια, φιλαναγνωσία | Tagged , | 1 σχόλιο

Ταξίδι στη γνώση – κινούμενα σχέδια

three_heroes-300x255Το NOESIS προχώρησε στην ανάπτυξη πρωτότυπου εκπαιδευτικού υλικού με στόχο να συνεισφέρει με τρόπο μοντέρνο και αποτελεσματικό στη διάδοση και κατανόηση των επιστημονικών και τεχνολογικών θεμάτων. Το υλικό αυτό προσανατολίζεται κυρίως σε μαθητές αλλά ταυτόχρονα μπορεί να αποτελέσει πολύτιμο εργαλείο και στα χέρια των γονέων, των δασκάλων και των καθηγητών, που μπορούν να εμπλουτίσουν τη διδασκαλία τους με αυτό.
Μία σειρά από ταινίες κινουμένων σχεδίων, οι οποίες απεικονίζουν με μορφή comics αυτοτελείς εκπαιδευτικές ιστορίες, σχετικές με θέματα επιστήμης και τεχνολογίας.

Η σειρά αποτελείται από 50 επεισόδια με βασικούς ήρωες δύο παιδιά, τη Ζωή και τον Οδυσσέα και τον Dr Noesis, ένα νεαρό επιστήμονα, ο οποίος καθοδηγεί τα παιδιά, ώστε να ανακαλύψουν επιστημονικές αρχές μέσα από την έρευνα. Η θεματολογία καλύπτει πέντε βασικούς άξονες: Επιστήμες, Εφευρέσεις, Διάστημα, Περιβάλλον και Υγεία.

Κάντε κλικ εδώ για να δείτε τη σειρά κινουμένων σχεδίων.

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , | 2 σχόλια

Βράβευση των Πανελλήνιων Διαγωνισμών Φυσικών / Φυσικής 2014

ΚαταγραφήΗ βράβευση των μαθητών που συμμετείχαν στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Φυσικής 2014, η οποία θα γίνει τη 17η Ιανουαρίου 2015 (10:00-14:00) στο Κεντρικό Κτίριο του Πανεπιστημίου Αθηνών, Πανεπιστημίου 30 – Προπύλαια (αμφιθέατρα Δρακοπούλου και Αργυριάδη), αφορά –κυρίως, αλλά όχι αποκλειστικά– στους μαθητές των σχολείων της Νότιας Ελλάδας.

Η βράβευση των μαθητών η οποία θα γίνει την 31η Ιανουαρίου ή την 1η Φεβρουαρίου 2015 στη Θεσσαλονίκη (σε ώρες και αίθουσες οι οποίες θα ανακοινωθούν σύντομα, μαζί με την ακριβή ημερομηνία), αφορά –κυρίως, αλλά όχι αποκλειστικά– στους μαθητές των σχολείων της Βόρειας Ελλάδας (καθώς και αυτούς οι οποίοι δεν βραβεύτηκαν στην Αθήνα).

Θα βραβευθούν:

  • οι 70 πρώτοι μαθητές της Ε΄ Δημοτικού

  • οι 70 πρώτοι μαθητές της Στ΄ Δημοτικού

  • οι 50 πρώτοι μαθητές της Α΄ Γυμνασίου

  • οι 50 πρώτοι μαθητές της Β΄ Γυμνασίου

  • οι 50 πρώτοι μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου

  • οι 20 πρώτοι μαθητές της Α΄ Λυκείου

  • οι 20 πρώτοι μαθητές της Β΄ Λυκείου

  • οι 42 πρώτοι μαθητές της α΄ φάσης που έλαβαν μέρος στη β΄ φάση της Γ΄ Λυκείου

  • οι 5 μαθητές που συμμετείχαν στη Διεθνή Ολυμπιάδα Φυσικής

    Ανακοίνωση ονομάτων  300 πρωτευσάντων της Ε’ τάξης και  300
    πρωτευσάντων της Στ’ τάξης του Δημοτικού Σχολείου (μεταξύ των οποίων υπάρχουν και ισοβαθμήσαντες). Κάνε κλικ εδώ

Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in ανακοίνωση, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , , , | Σχολιάστε

9ος Μαθητικός Διαγωνισμός στα Μαθηματικά, «Παιχνίδι και Μαθηματικά», Μικρός Ευκλείδης

image001Η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία, στο πλαίσιο του περιοδικού « Ο Μικρός Ευκλείδης» που εκδίδει, διοργανώνει τον 9ο Μαθητικό Διαγωνισμό στα Μαθηματικά, «Παιχνίδι και Μαθηματικά» για μαθητές Δημοτικού. Ο διαγωνισμός θα διεξαχθεί υπό την αιγίδα του Υ.ΠΑΙ.Θ. στις 6 Μαρτίου 2015, ημέρα Παρασκευή, για τους μαθητές των Ε’ και ΣΤ’ τάξεων, κατά τις ώρες 08:15 έως 10:15, με σχετική τροποποίηση του ωρολογίου προγράμματος. Η συμμετοχή στο διαγωνισμό είναι προαιρετική και μπορούν να λάβουν μέρος μαθητές από όλα τα Δημοτικά Σχολεία της χώρας. Ο παιδαγωγικός σκοπός του διαγωνισμού είναι: – να αντιληφθούν οι μαθητές ότι τα μαθηματικά κρύβουν ομορφιά και προσφέρουν πολλές δυνατότητες στη ζωή μας, – να εκτιμήσουν τη χρήση των μαθηματικών σε πολλές εφαρμογές, – να χρησιμοποιούν τη μαθηματική τους σκέψη σε ευχάριστα και έξυπνα προβλήματα. Ηλεκτρονική αίτηση συμμετοχής Αποτελέσματα του Μαθηματικού Διαγωνισμού 2014 Η βράβευση των μαθητών θα γίνει στην 7η Διεθνή Μαθηματική Εβδομάδα 2015 ασκήσεις και λύσεις προηγούμενων ετών περισσότερα:  8ος Μαθητικός Διαγωνισμός στα Μαθηματικά, «Παιχνίδι και Μαθηματικά» Β΄φάση (ασκήσεις και λύσεις προηγούμενων ετών)

2015     Λύσεις Ε΄τάξηςΛύσεις Στ΄ τάξης

Posted in ανακοίνωση, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , , | Σχολιάστε