«Η σύγχρονη κοινωνία, αν και κατάφερε να δημιουργήσει ένα χωρίς προηγούμενο επίπεδο τυπικής εκπαίδευσης, παρήγαγε ταυτόχρονα νέες μορφές αμάθειας. Ολοένα και πιο δύσκολα οι άνθρωποι χειρίζονται τη γλώσσα τους με άνεση και ακρίβεια, ολοένα και λιγότερο θυμούνται τα βασικά γεγονότα της ιστορίας της χώρας τους, ολοένα και πιο δύσκολα κάνουν λογικές αφαιρέσεις ή κατανοούν γραπτά κείμενα εκτός από τα υποτυπώδη».
Christopher Lasch,
Le Complexe de Narcisse, Παρίσι 1981
«Αυτοί που κάνουν τη χειρότερη χρήση του χρόνου τους, είναι αυτοί που παραπονιούνται για την έλλειψή του.»
Jean de La Bruyère, 1688
Όταν μπαίνει κανείς για πρώτη φορά σε μια τάξη, έχει ενδιαφέρον να ανακαλύψει τις δεξιότητες οργάνωσης του (ελεύθερου και μη) χρόνου των παιδιών. Δεν χρειάζεται πολύπλοκες διαδικασίες: αν είναι Δευτέρα, ρωτήστε τα, πότε ολοκλήρωσαν τις εργασίες που είχαν για το σπίτι. 7 στα 10 παιδιά (ιδιαίτερα των τελευταίων τάξεων) είναι πιθανό να σας απαντήσουν την Κυριακή το απόγευμα ή το βράδυ. Αν τους ρωτήσετε γιατί, θα δώσουν απαντήσεις-δικαιολογίες, όπως «Προτίμησα να παίζω όλο το Σαββατοκύριακο» ή «Αφού, είχαμε για σήμερα τις ασκήσεις, γιατί να τις κάνουμε από την Παρασκευή; Θα έχουμε ξεχάσει μέχρι τότε!» Συνέχεια ανάγνωσης
Κοιτάζοντας μια φωτογραφία ενός απλού δέντρου μέσα σε ένα δάσος πόσες άραγε ιστορίες θα μπορούσαν να αναπηδήσουν από τα βάθη ενός κουρασμένου μυαλού; Πόσες διαμορφωμένες ιστορίες καθημερινής τρέλας θα μπορούσαν να αναγεννηθούν; Πόσες σκέψεις, πόσοι ήχοι χαράς, λύπης, απελπισίας θα μπορούσαν να δημιουργηθούν κοιτώντας απλά μια εικόνα; Πόσος πόνος και πόση απόρριψη χρειάζεται μια ψυχή για να οραματιστεί, να νοιώσει, να βιώσει τον πόνο και την χαρά; Σκέψεις, σκέψεις, σκέψεις…! Συνέχεια ανάγνωσης
κάνε κλικ για να διαβάσεις το άρθρο με τίτλο:” Σχολικός εκφοβισµός: Πόσο αποτελεσµατικές είναι οι παρεµβάσεις;”
Περισσότερο αποτελεσµατική φαίνεται να είναι η ολιστική σχολική πολιτική, τα βασισµένα στο πρόγραµµα του Olweus (Olweus Bullying Prevention Programme)
προγράµµατα, τα προγράµµατα που εποπτεύονται στενά από τους ειδικούς, συνήθως τους εµπνευστές τους, τα προγράµµατα που διατηρούνται «ζωντανά» από την
προσωπική δέσµευση και προσπάθεια των εµπλεκοµένων καθ’ όλη τη διάρκεια της εφαρµογής τους και διακρίνονται από υψηλή πιστότητα εφαρµογής. Αντίθετα, οι
βασισµένες µόνο στο αναλυτικό πρόγραµµα παρεµβάσεις (επίπεδο της τάξης) φαίνεται να είναι λιγότερο αποτελεσµατικές.
Γενικά, η αποτελεσµατικότητα των πιο αξιόλογων προγραµµάτων κατά του
εκφοβισµού εµφανίζεται να είναι ελάχιστη έως µέτρια. Υπάρχουν προγράµµατα στα οποία, µετά την εφαρµογή τους, παρατηρήθηκε ακόµη και αύξηση των κρουσµάτων εκφοβισµού. Συνέχεια ανάγνωσης
Το WolframAlpha είναι μία «μηχανή απαντήσεων» που δημιουργήθηκε από την Wolfram Research και παρουσιάστηκε για πρώτη φορά το 2009. Μπορεί να γίνει ο μεγαλύτερός σύμμαχος στις «γνωσιακές» αναζητήσεις στο Internet. Είναι μια μηχανή που, όταν ψάχνουμε για κάτι, αντί να μας φέρει τη σελίδα στην οποία βρίσκεται, θα «υπολογίσει» και θα μας φέρει την απάντηση που θέλαμε. Είναι μια online υπηρεσία που να μπορεί να απαντήσει σε πραγματικές ερωτήσεις, άμεσα, κάνοντας υπολογισμούς και επεξεργάζοντας αποθηκευμένα δεδομένα.
Η μηχανή βασίζεται στην υπολογιστική πλατφόρμα «Mathematica» και χρειάζεται περίπου δέκα χιλιάδες επεξεργαστές ώστε να καταφέρει να απαντήσει σε οποιαδήποτε ερώτηση της τεθεί. Το WolframAlpha χρησιμοποιεί μια σειρά από περίπλοκους αλγορίθμους και μία τεράστια βάση δεδομένων που, με επικεφαλής τον Stephen Wolfram, εξελίχθηκε μέσα σε ένα χρονικό διάστημα 25 ετών.
Αυτή τη στιγμή, η εφαρμογή καλύπτει πάρα πολλά πεδία ερωτήσεων όπως τα μαθηματικά, φυσική, χημεία, μουσική, ιστορία, οικονομικά, γεωγραφία και πολλά άλλα. Συνέχεια ανάγνωσης
Η Γη καθώς και τα σώματά μας, αποτελούνται από 80% νερό. Εύλογα λοιπόν, το νερό μπορεί να χαρακτηριστεί ως το πιο σημαντικό στοιχείο της φύσης. Όμως… πόσο καλά γνωρίζουμε αυτή την εκπληκτική ουσία;
Γνωρίστε τις θαυματουργές ιδιότητες του νερού μέσα από ένα υπέροχο ντοκιμαντέρ που μας αποκαλύπτει τα μυστικά του νερού και πως μπορούμε να μεταμορφώσουμε τη ζωή μας και τον κόσμο μας… ”μεταμορφώνοντας” το Νερό.
πηγή: Επιστροφή στη φύση
κάνε κλικ για το webquest της ανακύκλωσης
Tο webquest δημιουργήθηκε για μαθητές/μαθήτριες Γ’-Ε’ Δημοτικού από το Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του ΑΠΘ. Είναι ένας εναλλακτικός τρόπος διδασκαλίας με στόχο να γνωρίσουν και να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά πάνω στο θέμα της ανακύκλωσης.
Δεξιότητες που αναμένεται να αποκτήσουν:
Να ξεχωρίζουν τα ανακυκλωμένα προϊόντα από τα προϊόντα που φτιάχνονται από πρωτογενή υλικά.
Να αναγνωρίζουν ποια υλικά μπορούν να ανακυκλωθούν.
Να γνωρίζουν με ποιους τρόπους μπορούν να συμμετέχουν στην ανακύκλωση στο σπίτι αλλά και στην κοινότητα. Συνέχεια ανάγνωσης
Κάθε χρόνο από το 1977, το Διεθνές Συμβούλιο Μουσείων, διοργανώνει στις 18 Μαΐου τη Ημέρα Μουσείων, με διαφορετικές θεματικές προσεγγίσεις. Κάθε θεματική προάγει το διεπιστημονικό διάλογο τονίζοντας την αποστολή του Μουσείου ως θεματοφύλακα της πολιτιστικής μνήμης, εξυπηρετώντας τις ανάγκες των σύγχρονων κοινωνιών.
Για το 2013 έχει επιλεγεί το θέμα: Μουσεία «(μνήμη + δημιουργικότητα) = κοινωνική αλλαγή» που αναδεικνύει την ευρηματικότητα και τη ζωτικότητα του κοινωνικού ρόλου των Μουσείων, ως χώρο διαφύλαξης της ιστορικής μνήμης και ενίσχυσης της πνευματικής δημιουργίας.
Επιμέρους θεματικές ενότητες για φέτος είναι :
• Η συμβολή του μουσείου στη διατήρηση της κοινωνικής συνοχής.
• Το μουσείο ως χώρος κοινωνικού διαλόγου, και διασύνδεσης των γενεών.
• Ο εκπαιδευτικός και ψυχαγωγικός ρόλος του μουσείου, ως άτυπη εκπαιδευτική δομή και δράση.
• Το μουσείο ως χώρος ανάπτυξης καινοτόμων τεχνικών και πρακτικών διατήρησης της πολιτιστικής κληρονομιάς
• Αξιοποίηση της σύγχρονης τεχνολογίας για την προβολή της πολιτιστικής κληρονομιάς. Συνέχεια ανάγνωσης
της Jayne Cormie
ελεύθερη μετάφραση Άννα Παππά
Δημιουργική σκέψη είναι η διαδικασία της δημιουργίας νέων και χρήσιμων ιδεών σε κάθε τομέα, π.χ., στις τέχνες, στις επιχειρήσεις, στο σπίτι, στο σχολείο, στην επιστήμη κλπ.
Η δημιουργική σκέψη είναι μια γνωστική ικανότητα που περιλαμβάνει τη διέγερση του εγκεφάλου ώστε να δημιουργήσει συνεργασίες μεταξύ των νευρωνικών συνάψεων, προκειμένου να γεννηθεί μια πρωτότυπη σκέψη. Η πρωτότυπη σκέψη είναι αυτή που εγκυμονεί τις μεγάλες επιτυχίες. Συνέχεια ανάγνωσης
Πόσα τραγούδια είναι αφιερωμένα στη μητέρα! Αυτό το ιερό πρόσωπο, που είναι τόσο καθοριστικό για τη διαμόρφωση της ψυχοσύνθεσης και της προσωπικότητας του κάθε ανθρώπου… Η μητέρα εμπνέει και το χώρο της μουσικής !!!!!
« Το θέμα της μητρότητας απαντά στον 19ο αιώνα σε τρεις θεματικές ενότητες: στην προσωπογραφία, στην ηθογραφία και τη θρησκευτική ζωγραφική, η οποία, είτε συνεχίζει εξασθενημένη τη μεταβυζαντινή παράδοση, είτε την εκσυγχρονίζει σύμφωνα με τα δυτικά πρότυπα, ιδιαίτερα στην Επτανησιακή σχολή. Οι ομαδικές προσωπογραφίες που απεικονίζουν συμπλέγματα με μητέρες και παιδιά έχουν αστικό χαρακτήρα και εμπνέονται τις περισσότερες φορές από τις στημένες πόζες των πρώιμων φωτογραφιών σε στούντιο… Έτσι, το πορτρέτο χάνει την πρωτοτυπία, το ψυχολογικό βάθος και τη συμπύκνωση χρόνου που διέθεταν τα ανάλογα έργα ζωγράφων όπως ο Τιτσιάνο, ο Βελάσκεθ, ο Ρέμπραντ, για να αναφέρουμε μόνο μερικά επιφανή παραδείγματα. Συνέχεια ανάγνωσης
κάνε κλικ για online ανάγνωση
Οι συγκρουσιακές καταστάσεις δεν πρέπει να αντιμετωπίζονται ως κάτι το ανεπιθύμητο, γιατί αποτελούν μέρος της ζωής και σημαντική πτυχή της κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Γι’ αυτό και μπορεί να δημιουργούν ευκαιρίες για μάθηση και πρόοδο, και να συμβάλλουν στην ανάπτυξη των παιδιών και των εφήβων. Αρκεί η σύγκρουση να αντιμετωπίζεται νωρίς και συστηματικά, για να λειτουργεί ως παιδαγωγική ευκαιρία. Έτσι, η ειδοποιός διαφορά εντοπίζεται κυρίως στο αν οι συγκρούσεις θα επιλυθούν με τρόπο «καταστροφικό», δηλαδή με εξαναγκασμό, απειλές και ποινές, ή «εποικοδομητικό», δηλαδή με την εφαρμογή καλοσχεδιασμένων προγραμμάτων. Είναι αποδεδειγμένο, μάλιστα, ότι η εποικοδομητική διαχείριση των συγκρούσεων συνεισφέρει τα μέγιστα στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, την ικανότητα χειρισμού των συναισθημάτων και την αντιμετώπιση των αγχογόνων καταστάσεων. Τετράδιο δραστηριοτήτων
κάνε κλικ για online ανάγνωση του τετραδίου
Το πρόγραμμα «Σεξουαλική Αγωγή και Διαφυλικές Σχέσεις» έχει ως στόχο τη συμβολή στην προαγωγή της φυσικής και σεξουαλικής υγείας, καθώς η σχολική ηλικία θεωρείται η κατάλληλη για να λάβει το παιδί τα πρώτα ερεθίσματα που θα συντελέσουν στην ομαλή ψυχοσεξουαλική του ανάπτυξη. Είναι εναρμονισμένο στο γνωστικό ψυχοσυναισθηματικό επίπεδο και στις ανάγκες των παιδιών της ηλικίας 9-12 ετών.
βιβλίο δασκάλου Διαφυλικές σχέσεις
Το NPointer είναι ένα λογισμικό που επιτρέπει το χειρονομιακό έλεγχο του υπολογιστή. Οι κινήσεις των χεριών ή του κεφαλιού καταγράφονται από μια webcam και μεταφράζονται σε κινήσεις του δείκτη του ποντικιού. Είναι ένα εξαιρετικά χρήσιμο εργαλείο για άτομα με ειδικές ανάγκες που δεν είναι σε θέση να χρησιμοποιήσουν το ποντίκι. Συνέχεια ανάγνωσης
κάνε κλικ για τη λαογραφική βάση δεδομένων
Σκοπός του έργου είναι η ασφαλής και μακροχρόνια αποθήκευση λαογραφικού υλικού σε ψηφιακή μορφή. Η βάση δεδομένων σχεδιάστηκε αρχικά για να δέχεται υποδειγματικές διδασκαλίες, ενώ στη συνέχεια επεκτάθηκε έτσι ώστε να υποστηρίζει και απλές βιβλιογραφικές εργασίες. Το περιεχόμενο της βάσης απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς, φοιτητές και φοιτήτριες ανθρωπιστικών σπουδών αλλά και κάθε ενδιαφερόμενο.
Οι αναρτημένες εργασίες δεν έχουν υποστεί διόρθωση ή επεξεργασία. Παρακαλούνται οι επισκέπτες της βάσης να σέβονται τον πνευματικό μόχθο όλων των συντελεστών, μην παραλείποντας να αναφέρουν την πηγή προέλευσης που ενδεχομένως αξιοποιούν.
πηγή ενημέρωσης: 5ο Δημοτικό Σχολείο Χολαργού
Μετάβαση είναι το «πέρασμα» από μια γνωστή κατάσταση σε μια άλλη, άγνωστη σε μας, και μπορεί να αφορά οποιαδήποτε πτυχή της ζωής μας, όπως π.χ. είναι η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό, από το δημοτικό στο γυμνάσιο, η μετάβαση από την παιδική στην εφηβική ηλικία, η μετάβαση από το σχολείο στην αγορά εργασίας ακόμα και η μετακόμιση σε άλλη πόλη ή χώρα κτλ. Ένας μαθητής ακολουθεί την εξής τετραμερή κλιμάκωση των σχολικών βαθμίδων: Νηπιαγωγείο, Δημοτικό, Γυμνάσιο, Λύκειο. Κατά τη μετάβαση από τη μία σχολική βαθμίδα στην επόμενη, επικρατούν νέες συνθήκες και απαιτήσεις, στις οποίες πρέπει να προσαρμοστεί το παιδί και οι οποίες απαιτήσεις μπορούν να δημιουργήσουν ψυχικές εντάσεις, όπως και συγκρούσεις στις σχέσεις του παιδιού με το σχολείο. Συνέχεια ανάγνωσης
Είναι το διπλανό παιδί ίδιο με σένα; Σίγουρα όχι.
Ούτε και η μαμά του ίδια με τη δική σου.
Έτσι είναι στη ζωή!!!
Όλοι μας είμαστε διαφορετικοί ακόμα κι αν μοιάζουμε
σε πάρα πολλά σημεία.
Ελάτε να γνωρίσουμε κάποιες μαμάδες!!!
κάνε κλικ στην εικόνα για ανάγνωση online
Η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία, στο πλαίσιο του περιοδικού «Ο Μικρός Ευκλείδης» που εκδίδει, διοργάνωσε τον 7ο Μαθητικό Διαγωνισμό στα Μαθηματικά, «Παιχνίδι και Μαθηματικά» για μαθητές Δημοτικού.
Το Σάββατο 8 Ιουνίου 2013 το Παράρτημα Κεντρικής Μακεδονίας της Ε.Μ.Ε. θα καλέσει σε νέο διαγωνισμό (Β΄φάση), όσους μαθητές Ε και ΣΤ Δημοτικού έχουν διακριθεί στο διαγωνισμό «Μικρός Ευκλείδης» στις 5 Απριλίου 2013, για τους μαθητές των Ε’ και ΣΤ’ τάξεων.
Προτείνεται να συμμετέχουν έως και 3 μαθητές από κάθε τάξη-τμήμα του κάθε σχολείου. Για το σκοπό αυτό θα διεξαχθούν και μαθήματα προετοιμασίας με την ευθύνη της Ε.Μ.Ε. για τους μαθητές από τα σχολεία της Ανατολικής και Δυτικής Θεσσαλονίκης, καθώς και των Νομών Πέλλας Πιερίας και Χαλκιδικής.Τα μαθήματα θα είναι δωρεάν, θα γίνουν στο 1ο Γυμνάσιο Σταυρούπολης (στην οδό Λαγκαδά, δίπλα στο Δημαρχείο) και ώρες 11.00-12.30 τις παρακάτω μέρες:
Σάββατο 27 Απριλίου 2013
Σάββατο 18 Μαΐου 2013
Σάββατο 1 Ιουνίου 2013
Για θέματα και λύσεις προηγούμενων διαγωνισμών δείτε “Ο Μικρός Ευκλείδης” β΄φάση θέματα και λύσεις
Η δεξιότητα αυτή, στο μάθημα της Λογοτεχνίας, απαιτείται να είναι καθοδηγούμενη από τον διδάσκοντα, αντί να αναπτύσσεται ασύδοτα, και οφείλει να είναι προαιρετική υπό δύο έννοιες:
να μη λειτουργεί στην εκπαιδευτική διαδικασία καταναγκαστικά για τους μαθητές (οι οποίοι μπορεί να μην επιθυμούν να γράψουν κάτι)
να μην καταπιέζεται, από την άλλη, αλλά να ενισχύεται από τον/την εκπαιδευτικό, στον βαθμό που οι ίδιοι οι μαθητές/τριες αισθάνονται την ανάγκη να εκφραστούν δημιουργικά.
κάνε κλικ για online ανάγνωση
1. Ποια είναι τα κριτήρια που καθορίζουν τη μετατρεψιμότητα μίας συμβατικής εκπαίδευσης σε ηλεκτρονική (eLearning);
2. Έστω ότι η εν λόγω εκπαίδευση μπορεί να μετατραπεί σε eLearning, τι πρέπει να λάβουμε υπόψη ώστε να καθορίσουμε ποιο είδος ηλεκτρονικής μάθησης είναι καλύτερο: η σύγχρονη, η ασύγχρονη ή ο συνδυασμός των δύο;
Αρκετοί επαγγελματίες στη βιομηχανία της εκπαίδευσης επιθυμούν τη μετατροπή παραδοσιακών εκπαιδεύσεων σε μορφή eLearning. Ωστόσο, πολλοί από αυτούς επαναλαμβάνουν συνεχώς το ίδιο λάθος. Πιστεύουν ότι αυτό μπορεί να επιτευχθεί απλώς και μόνο μεταφέροντας το περιεχόμενο της εκπαίδευσής τους (παρουσιάσεις Powerpoint, βίντεο, ηχητικά αρχεία και έγγραφα) σε ένα Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης. ο μόνο που καταφέρνουν είναι να προσδώσουν ηλεκτρονική μορφή. Συνέχεια ανάγνωσης
κάνε κλικ για να ξεκινήσεις τη δημιουργία της παρουσίασης
Το PowToon είναι το ολοκαίνουργιο Do-It-Yourself ζωντανό εργαλείο παρουσίασης που κάνει πιο ενδιαφέρουσες τις παρουσιάσεις και τα βίντεό μας! Μια διαδικτυακή υπηρεσία web2 για παρουσιάσεις σε απευθείας σύνδεση που μπορούν να προκαλέσουν το ενδιαφέρον των μαθητών μας.
κάνε κλικ για εγκατάσταση
Το Jing είναι ο τέλειος τρόπος για να φτιάξετε βίντεο-tutorials και να πάρετε screenshots ανά πάσα στιγμή. Εντυπωσιακό εργαλείο καταγραφής της οθόνης που κάνει εύκολη την δημιουργία μιας εικόνας ή ενός βίντεο αυτού που κοιτάτε την ίδια στιγμή, και την διαμοίρασή του στο διαδίκτυο, μέσω email, Twitter, άμεσα μηνύματα και άλλα.
Δείτε μία σειρά από βίντεο οδηγούς για το πόσο εύκολα λειτουργεί το πρόγραμμα.
“Τα υπερ-αισθητά και υπέρλογα δεν περιγράφονται, βιώνονται εν σιωπή. Στον πληθωρισμό των λόγων ας αφήσουμε μια χαραμάδα στην καρδιά μας.” Συνέχεια ανάγνωσης
Βρες χρόνο για δουλειά -
αυτό είναι το τίμημα της επιτυχίας.
Βρες χρόνο για σκέψη -
αυτό είναι η πηγή της δύναμης.
Βρες χρόνο για παιχνίδι -
αυτό είναι το μυστικό της αιώνιας νιότης.
Βρες χρόνο για διάβασμα -
αυτό είναι το θεμέλιο της γνώσης.
Βρες χρόνο να είσαι φιλικός -
αυτό είναι ο δρόμος προς την ευτυχία. Συνέχεια ανάγνωσης
Το κάθε παιδί είναι ξεχωριστό όπως και οι εκπαιδευτικές του ανάγκες. Το βοήθημα αυτό απευθύνεται στους δασκάλους των οποίων ο ρόλος είναι καθοριστικός στην έγκαιρη ανίχνευση και διαχείριση των αναγκών όλων των μαθητών στην τάξη τους, προκειμένου να επιτυγχάνεται ο στόχος της ενιαίας εκπαίδευσης. Είναι αδύνατον όλα τα παιδιά να μπορούν πάντοτε να προσαρμοστούν με τον ίδιο τρόπο στα επίπεδα και στις απαιτήσεις του σχολείου, αυτό χρειάζεται να είναι ευέλικτο και να προσαρμόζεται στις εξατομικευμένες τους ανάγκες.
κάνε κλικ για online ανάγνωση του βιβλίου
Τα παιδιά αγαπούν πολύ την ζωγραφική. Απελευθερώνει την φαντασία τους και αποτελεί πηγή έκφρασης. Είναι μια ευχάριστη δραστηριότητα με παιδαγωγικό χαρακτήρα που συμβάλλει στην βελτίωση της λεπτής κινητικότητας και την ενδυνάμωση της σχέσης οπτική αντίληψης-επιδεξιότητας χεριού. Πρέπει να ενθαρρύνουμε τέτοιες δραστηριότητες, βοηθώντας τα να ανακαλύψουν χρώματα,αντικείμενα, μεγέθη και οδηγώντας τα με αυτό τον τρόπο στον κόσμο της γνώσης. Συνέχεια ανάγνωσης
“Στο νηπιαγωγείο, είναι ουσιαστικής σημασίας να δίνεται στο παιδί η ευκαιρία να χορεύει, για να αναπτύσσει την ευαισθησία και τη δημιουργικότητά του, ώστε να είναι σε θέση να εκφράζεται πιο έντονα με την κίνηση. Έτσι, το παιδί θα εκτελεί απλές κινήσεις, θα εκφράζει την ευχαρίστησή του επαναλαμβάνοντας την ίδια κίνηση, θα οργανώνει το χορό του σε σύντομες αλλεπάλληλες κινήσεις, θα μιμείται τα άλλα παιδιά, θα ενεργοποιεί τη φαντασία του και θα προβαίνει σε σύντομους αυτοσχεδιασμούς.Μ’ αυτό τον τρόπο θα ανακαλύψει διάφορες μορφές δημιουργίας, για τις οποίες εκδηλώνει ενδιαφέρον, περιέργεια και συγκίνηση.”
Απόσπασμα από γαλλικό πρόγραμμα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (1995) Συνέχεια ανάγνωσης
κάνε κλικ για τη δική σου ιστορία
Θα μπορούσαμε να συνδυάσουμε με τους μαθητές μας στο τέλος μιας ενότητας τις θεματικές προτάσεις ή τα συμπεράσματα με εικόνες από το διαδίκτυο, με φωτογραφίες από τις δραστηριότητές μας και βίντεο. Ή ακόμη να δημιουργήσουμε μαζί τους ένα ψηφιακό κολάζ των μέσων μαζικής ενημέρωσης για ένα σημαντικό γεγονός. Το εργαλείο που θα μας βοηθήσει σε αυτή την προσπάθεια είναι το Soo Meta. Μας επιτρέπει να συνδυάσουμε τα βίντεο από το YouTube, εικόνες από το διαδίκτυο ή από τον υπολογιστή μας, το κείμενο και εγγραφή φωνής για να δημιουργήσουμε μια παρουσίαση. Μπορούμε επίσης να τραβήξουμε περιεχόμενο από Pinterest και το Twitter για χρήση στο τελικό προϊόν μας.
“Γιατί η Ελλάδα; Γιατί η Ελλάδα έχει εισχωρήσει τόσο βαθιά μέσα μας; Γιατί ξανά και ξανά όλα τα μονοπάτια μας οδηγούν σε εκείνη;
Κανείς δεν αμφισβητεί ότι υπήρξαν κι άλλοι πολιτισμοί… αλλά το βέβαιο είναι, πως κανένας, μα κανένας άλλος δεν έχει τόσο επανεκτιμηθεί, επανερμηνευτεί, διασωθεί και οικουμενοποιηθεί όσο ο Ελληνικός πολιτισμός!”
Pedro Olalla «Πρεσβευτής του Ελληνισμού»
Συνέχεια ανάγνωσης
12 επιστήμονες και λάτρεις της επιστήμης, όπως ο Michael Shermer, Jacob Bronowski, Carl Sagan, Neil deGrasse Tyson, Richard Dawkins, Jill Tarter, Lawrence Krauss, Richard Feynman, Brian Greene, Stephen Hawking, Carolyn Porco, και PZ Myers εξυμνούν την επιστήμη!!!
γράφει η Έλενα Μπούλια
Κατά την περίοδο της Σαρακοστής, πριν το Πάσχα, δε νηστεύουν μόνο οι ενήλικες αλλά και τα παιδιά, τα οποία μάλιστα μπορούν και να επωφεληθούν από μερικές ημέρες αποχής από λιπαρά κρέατα και ζαχαρούχα γαλακτοκομικά –ειδικά αν λάβουμε υπ’όψιν έρευνες του Πανεπιστημίου Κρήτης και του Χαροκοπείου που αναφέρουν ότι στις μέρες παρατηρούνται αυξημένα επίπεδα λιπιδίων στο αίμα, ήδη από πολύ μικρές ηλικίες. Πόσες μέρες, όμως, μπορούν να νηστεύουν τα παιδιά και πόσο «αυστηρά»; Ποιες νηστίσιμες τροφές μπορούν να καλύψουν τις θρεπτικές τους ανάγκες και, με το πέρας της νηστείας, τι πρέπει να προσέξουν οι γονείς ως προς την διατροφή των παιδιών στο πασχαλινό τραπέζι. Συνέχεια ανάγνωσης
Τις τελευταίες ημέρες στις τάξεις μας επικρατεί ένα θέμα: το Πάσχα!!! Κατασκευές με χαρτόνια χρωματιστά, στεφάνια με χρήση ανακυκλώσιμων υλικών, βάψιμο αβγών, κουλουράκια, παραμύθια, ζωγραφιές είναι μερικές από τις δημιουργικές στιγμές. Στιγμές που το περιτύλιγμά τους είναι οι χαρούμενες και ξένοιαστες φωνές των παιδιών μας.
Το πασχαλινό αβγό, σύμβολο της νέας ζωής, το βάφουμε και το διακοσμούμε. Μπορούν τα παιδιά μας να δώσουν τις πασχαλινές τους ευχές με ένα βαμμένο και διακοσμημένο αβγό!!! Συνέχεια ανάγνωσης
κάνε κλικ για να δεις την ταινία
πηγή: 8ο Δημοτικό Σχολείο Πτολεμαΐδας
Από τον Homo Sapiens θα περάσουμε στην εποχή του Homo Typographicus, για να καταλήξουμε στη σύγχρονη εποχή όπου έχουμε δύο νέους τύπους ανθρώπου τον Homo Zappiens και τον Homo Mobilus.
Ο πρώτος έμαθε να σκέφτεται και ενεργεί μέσα στα πλαίσια του φυσικού και κοινωνικού περιβάλλοντος.
Ο δεύτερος έμαθε να καταγράφει γεγονότα και να δημιουργεί αποδείξεις.
Ο τρίτος έμαθε να κινείται μέσα στο τηλεοπτικό τοπίο και να σκέφτεται μέσα από τις τηλεοπτικές αναλύσεις
Ο τέταρτος έμαθε την αξία της γραφής μέσα από τα μηνύματα του κινητού (sms), διαλέγει να βρίσκεται στην απομόνωση και προτιμά την επιλεγμένη επικοινωνία.
Το βιβλίο του David Fontana ερευνά τις διαδικασίες και τις σκόπιμες ενέργειες του δασκάλου προκειμένου να δημιουργήσει και να διατηρήσει ένα μαθησιακό περιβάλλον, όπου να μπορεί να διεξάγεται η διδασκαλία – μάθηση παραγωγικά.
κάνε κλικ για την εικονική περιήγηση
Με την τεχνολογία του σήμερα μπορούμε να επισκεφθούμε αυτόν τον Άγιο Τόπο, μέσω του υπολογιστή μας, βλέποντάς τον σε τρισδιάστατη μορφή…
Ένα μαγευτικό ταξίδι ξεκινά!!!!
Ο Πανάγιος Τάφος, γνωστός και ως Ναός της Αναστάσεως, το ιερότερο προσκύνημα και το σπουδαιότερο μνημείο του Χριστιανισμού, βρίσκεται στη χριστιανική συνοικία στο δυτικό μέρος της Παλαιάς Πόλης Ιερουσαλήμ. Ως οικοδόμημα δεν ξεχωρίζει από τα γύρω σπίτια και εξωτερικό δεν έχει τίποτα το ιδιαίτερο εκτός από τους δυο τεράστιους τρούλους του που σκεπάζουν ο μεν μεγαλύτερος τη Ροτόντα, ο δε μικρότερος το Καθολικό των Ορθοδόξων. Η σημερινή εξωτερική του μορφή είναι κατασκεύασμα των Σταυροφόρων (12ος αιώνας), εσωτερικά όμως διατηρεί αρκετά στοιχεία από τους μεσοβυζαντινούς και πρωτοχριστιανικούς χρόνους. Συνέχεια ανάγνωσης
Η περιβαλλοντική υποβάθμιση του πλανήτη σε συνδυασμό με την παγκοσμιοποίηση και τον οικουμενικό χαρακτήρα των περιβαλλοντικών προβλημάτων, καθιστούν όσο ποτέ άλλοτε, επιβεβλημένη την ανάγκη της διαμόρφωσης πολιτών με περιβαλλοντική παιδεία. Πολιτών οι οποίοι θα μεταβούν από το στάδιο της περιβαλλοντικής ενημέρωσης και πληροφόρησης στο στάδιο της ανάληψης προσωπικής ευθύνης, αλλά και ενασχόλησης με τα περιβαλλοντικά προβλήματα, έτσι ώστε να συμβάλλουν μέσα από τη δική τους συμμετοχή και δράση, στην αντιμετώπιση τόσο των περιβαλλοντικών ζητημάτων, όσο και στη διαμόρφωση βιώσιμων κοινωνιών.
Η επιβίωση του πλανήτη και κατ’ επέκταση η δική μας επιβίωση εξαρτάται από όλους μας. Στο χέρι μας είναι να διαμορφώσουμε συνθήκες που θα μας κάνουν να ατενίζουμε με αισιοδοξία τον πλανήτη που θα κληρονομήσουμε στα παιδιά μας. Συνέχεια ανάγνωσης
κάνε κλικ
“Πώς να ερμηνεύουμε τα παιδικά σχέδια”
Για όλα τα παιδιά το σχέδιο, ακόμη και το πιο μπερδεμένο, αποτελεί έναν αυθόρμητο τρόπο να εκφράσουν τον εαυτό τους. Διαβάζοντας το βιβλίο, μας αποκαλύπτονται τα μυστικά αποκωδικοποίησης της κρυφής γλώσσας των παιδιών μας!!!! Το βιβλίο παρουσιάζει μια σειρά από μαυρόασπρα και έγχρωμα σχέδια, καθώς και μουντζουρώματα που πραγματοποιήθηκαν από παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας, τα οποία συνοδεύονται από απλές αλλά διαφωτιστικές ψυχολογικές ερμηνείες.
κάνε κλικ για να δημιουργήσεις!!!
Η χρήση των κόμικς στην εκπαίδευση ξεκίνησε ήδη από τη δεκαετία του 1940 στην Αμερική, αλλά προς το τέλος της δεκαετίας του 1950 οι προσπάθειες διδακτικής αξιοποίησης των κόμικς σταμάτησαν. Το 1992 ήταν χρονιά ορόσημο για την εισαγωγή των κόμικς στην εκπαίδευση, όταν το βιβλίο κόμικς ” Maus” με θέμα το Ολοκαύτωμα του Art Spiegelman κέρδισε το βραβείο Pulitzer.Τα επόμενα χρόνια τα κόμικς άρχισαν να αξιοποιούνται για διδακτικούς σκοπούς σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης και σε διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα.
κάνε κλικ για να GoAnimate for school
Τα ψηφιακά κόμικς μπορούν να αξιοποιηθούν τόσο από τους εκπαιδευτικούς, όσο και από τους ίδιους τους μαθητές. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ενσωματώσουν τα κόμικς στη διδασκαλία τους, προκειμένου να προσελκύσουν το ενδιαφέρον και την προσοχή των μαθητών, μέσω της οπτικοποίησης της πληροφορίας και της χρήσης εικόνων. Τα ψηφιακά κόμικ μπορούν να ενταχθούν σε διάφορα γνωστικά αντικείμενα και να διευκολύνουν την ανάπτυξη σύγχρονων ικανοτήτων όπως η συνεργασία, η επικοινωνία, η δημιουργικότητα και η καινοτομία. Συνέχεια ανάγνωσης
κάνε κλικ για online ανάγνωση
«Το Δάσος μιλά…» είναι μια ιστορία, όπου ένα δέντρο συνομιλεί με μια παρέα παιδιών για το δάσος. Μέσα από το διάλογο, γίνεται μια προσπάθεια γνωριμίας με τη λειτουργία του δασικού οικοσυστήματος. Αυτό έχει ως σκοπό να κατανοήσουν τα παιδιά τη σπουδαιότητά του για τη ζωή του πλανήτη και να συμβάλλουν στην αειφορική διαχείριση του πλανήταη. Πέρα από την ίδια την ιστορία, ιδιαίτερα καλαίσθητη είναι η εικονογράφηση της Άννα Λουκίδη-Ανδρέου.
.png)
