1526560_10152111401680865_294844783_n copy

Image | Posted on by | Tagged | 2 σχόλια

«Δε θέλω τα δώρα σου, ευχαριστώ!» παραμύθι

Ένα παραμύθι που μιλά για τον θυμό και μας έρχεται από άλλη φιλοσοφική παράδοση.  “No Presents Please” ,σε μετάφραση της Άννας Αλιφραγκή.

Posted in παραμύθια, ενδοσχολική βία | Tagged , | Γράψτε ένα σχόλιο

5ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Ταινιών Μικρού Μήκους «Ένας πλανήτης… μια ευκαιρία»

Snap 2014-10-13 at 19.29.38H Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών, το Φεστιβάλ Ταινιών Μικρού Μήκους της Δράμας, η Διεύθυνση Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και η ΝΕΡΙΤ συνδιοργανώνουν τον 5ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Ταινιών Μικρού Μήκους «Ένας πλανήτης… μια ευκαιρία».
Ο διαγωνισμός απευθύνεται σε μαθητές δημοτικών σχολείων (Δ΄- Ε΄- Στ΄ δημοτικού), Γυμνασίων και Λυκείων της χώρας, δημόσιων και ιδιωτικών.
Σκοπός του διαγωνισμού είναι να δοθεί στους μαθητές η ευκαιρία να εκφραστούν καλλιτεχνικά, να γίνουν δημιουργοί, να εξοικειωθούν με τη «γλώσσα» της κινηματογραφικής αφήγησης και να αποκτήσουν δεξιότητες οπτικοακουστικής αγωγής. Ακόμη να γίνουν κριτές, μελετητές και ερευνητές του περιβάλλοντός τους και να ευαισθητοποιηθούν ως προς την ανάγκη προστασίας του πλανήτη και εξασφάλισης όρων αξιοπρεπούς διαβίωσης για όλους τους κατοίκους του.
Ο διαγωνισμός ξεκινάει στις 15 Σεπτεμβρίου 2014 (υποβολή αιτήσεων ως την 1η Δεκεμβρίου 2014) και λήγει στις 2 Μαρτίου 2015.  Λεπτομερείς πληροφορίες  για τον διαγωνισμό και οδηγίες για τον τρόπο συμμετοχής σε αυτόν κάνε κλικ εδώ.

Η κινηματογραφική παιδεία στην εκπαίδευση – Μοντέλα λειτουργίας και προκλήσεις
της Ειρήνης Ανδριοπούλου, Ερευνήτριας ΜΜΕ ΙΟΜ, Υπεύθυνης Θεμάτων Οπτικοακουστικής Αγωγής

Η κινηματογραφική παιδεία στην εκπαίδευση – Μοντέλα λειτουργίας και προκλήσεις
«Cineliteracy: more than making movies, provides authentic and challenging literacy strategies that enable teachers and community members to build connections with students’ real world experiences through reading and writing moving images».

Στην εποχή του θεάματος και των διευρυμένων κωδίκων επικοινωνίας μέσα από τις νέες ψηφιακές μορφές έκφρασης (κινηματογράφος, βίντεο, πολυμέσα, διαδίκτυο), ο ρόλος του κινηματογράφου επαναπροσδιορίζεται, αποκτώντας μια νέα παιδευτική διάσταση, η οποία, αν και εφόσον χρησιμοποιηθεί σωστά από τους «πολιτιστικούς διαχειριστές» του, μπορεί να προσφέρει απεριόριστες δυνατότητες κοινωνικής μάθησης και αισθητικής καλλιέργειας στους ανήλικους θεατές. Η διεθνής εμπειρία έχει δείξει ότι η κινηματογραφική παιδεία, την οποία καλείται να εκτελέσει ο κινηματογράφος ως ένα «άλλος» παροχέας περιεχομένου, μπορεί να συμβάλλει σε μια ρεαλιστικότερη πρόσληψη της πραγματικότητας, σε μια κοινωνική νοημοσύνη, την κοινωνιογνωσία, γεφυρώνοντας τις γνώσεις των ανηλίκων με τις εμπειρίες του εξω-κινηματογραφικού κόσμου. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, τέχνη, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις, ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους | Tagged , , , | 1 σχόλιο

28η Οκτωβρίου -υλικό-

Δευτέρα, 28 Οκτωβρίου 1940, ώρα 3 το πρωί. Ο Ιταλός πρεσβευτής Emmanuouelo Grazzi επισκέπτεται, στην οικία του, τον πρωθυπουργό της Χώρας, Ιωάννη Μεταξά και του επιδίδει τελεσίγραφο με το οποίο ζητούσε, εντός τριών ωρών, την ελεύθερη διέλευση και στάθμευση των ιταλικών στρατευμάτων στην Ελλάδα. Το κείμενο της διακοίνωσης – τελεσιγράφου της ιταλικής κυβέρνησης καταλήγει ως εξής:
«….Όθεν η Ιταλική Κυβέρνησις κατέληξεν εις την απόφασιν να ζητήση από την Ελληνικήν Κυβέρνησιν – ως εγγύησιν δια την ουδετερότητα της Ελλάδος και ως εγγύησιν δια την ασφάλειαν της Ιταλίας – το δικαίωμα να καταλάβη δια των ενόπλων αυτής δυνάμεων δια την διάρκειαν της σημερινής προς την Αγγλίαν ρήξεως, ωρισμένα στρατηγικά σημεία του ελληνικού εδάφους. Ιταλική κυβέρνησις ζητεί από την Εληνικήν Κυβέρνησιν όπως μη εναντιωθή εις την κατάληψιν ταύτην και όπως μη παρεμποδίση την ελευθέραν διέλευσιν των στρατευμάτων των προοριζομένων να την πραγματοποιήσωσι. Τα στρατεύματα ταύτα δεν παρουσιάζονται ως εχθροί του ελληνικού λαού και η Ιταλική Κυβέρνησις δεν προτίθεται ποσώς, δια της προσωρινής κατοχής στρατηγικών τινών σημείων, επιβαλλομένης υπό της ανάγκης των περιστάσεων και εχούσης καθαρώς αμυντικόν χαρακτήρα, να θίξη οπωσδήποτε την κυριαρχίαν και την ανεξαρτησίαν της Ελλάδος. Ιταλική Κυβέρνησις ζητεί από την Ελληνικήν Κυβέρνησιν όπως δώσει αυθωρεί εις τας στρατιωτικάς αρχάς, τας αναγκαίας διαταγάς ίνα η κατοχή αύτη δυνηθή να πραγματοποιηθή κατά ειρηνικόν τρόπον. Εάν τα ιταλικά στρατεύματα ήθελον συναντήσει αντίστασιν, η αντίστασις αυτή θα καμφθή δια των όπλων και η Ελληνική Κυβέρνησις θα έφερε τας ευθύνας αι οποίαι ήθελον προκύψει εκ τούτου».
Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in 28η Οκτωβρίου, πρόταση, εθνικές γιορτές | Tagged , , | Γράψτε ένα σχόλιο

ρατσισμός και διαφορετικότητα

Image | Posted on by | Tagged , , | Γράψτε ένα σχόλιο

Παγκόσμια ημέρα δασκάλων

δασκαλοςΆννα Παππά
δασκάλα-συγγραφέας

Ο δάσκαλος δεν είναι διεκπεραιωτής εγγράφων, δεν κάθεται σε μια καρέκλα ενός γραφείου, αντίθετα εί­ναι δημιουργός ανθρώπων και κοινωνίας.
Ο δάσκαλος δεν είναι ένας ξερός επαγγελματί­ας. Έχει απέναντί του καθημερινά άδολα μάτια, αθώα, αγνά, γεμάτα απορία.

Έχει ψυχές που αναζητούν την αλήθεια.
Ο δάσκαλος είναι ψυχοπλάστης.
Ο σημερινός δάσκαλος δεν ξοδεύει όλο του το χρόνο στη μετάδοση των γνώσεων, που ορίζει το ανα­λυτικό πρόγραμμα. Βεβαίως, το κάνει και αυτό, είναι καθήκον του. Όμως, ως επιστήμονας αιχμής, πρέπει να προσφέρει κάτι διαφορετικό. Το διαφορετικό πηγάζει από την πίστη του ότι το σχολείο είναι ένας υγιής οργα­νισμός, ότι είναι ένας οργανωμένος κοινωνικός θεσμός και όχι μια κλινική μεταμόσχευσης γνώσεων.
απόσπασμα από το βιβλίο της αρθρογράφου “Ο Αληθινός Δάσκαλος”

Το θέμα που επελέγη για τη φετινή ημέρα είναι “Εκπαιδευτικοί για την ισότητα των φύλων”. Παρά τη θεμελίωση της ισότητας και ισονομίας των φύλων στο σύνταγμα των περισσότερων πλέον κρατών, το μείζον αυτό ζήτημα παραμένει ακόμα ανοιχτό σε ότι αφορά (και) τον εκπαιδευτικό χώρο σε πολλές περιοχές ανά την υφήλιο, όπως αποδεικνύεται από τους σχετικούς αριθμούς: η πλειοψηφία των παιδιών που μένουν εκτός σχολείου είναι κορίτσια, ενώ τα 2/3 των αναλφάβητων ενηλίκων είναι γυναίκες.
Σύμφωνα με τον ορισμό της UNESCO, ισότητα στην εκπαίδευση σημαίνει ότι αγόρια και κορίτσια έχουν τις ίδιες δυνατότητες πρόσβασης στο σχολείο, το οποίο με τη σειρά του τους εξασφαλίζει ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα χωρίς διακρίσεις, με κοινές μεθόδους και προσανατολισμούς, με στόχο τις ίσες ευκαιρίες μάθησης και μετέπειτα σταδιοδρομίας.Τα διαθέσιμα στοιχεία δείχνουν ότι παρά τη συνολική μείωση της ψαλίδας μεταξύ των δύο φύλων σε ό,τι αφορά στον αριθμό των εγγραφών στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση σε σχέση με το 1999, σε 69 χώρες του κόσμου η διαφορά παραμένει ακόμη σημαντική εις βάρος των κοριτσιών.
αναδημοσίευση: Η διαδρομή

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , | Γράψτε ένα σχόλιο

Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι- Από τα σπορ στην καθημερινή ζωή- υλικό,δραστηριότητες

όλοι διαφορετικοί όλοι ίσοιΗ Φυσική Αγωγή, λόγω της επιρροής στην κοινωνικοποίηση και τον κοινωνικό προσανατολισμό των μαθητών, μπορεί να βοηθήσει στον περιορισμό των εθνικών διακρίσεων και την προαγωγή της διαπολιτισμικής κατανόησης. Μπορεί να προάγει την ευρύτερη εκτίμηση και κατανόηση των ιδιαιτεροτήτων των διαφορετικών πολιτισμικών ομάδων και να οδηγήσει στην επίτευξη καλής διαπροσωπικής επικοινωνίας μέσα και έξω από το σχολικό περιβάλλον. Επίσης, η Φυσική Αγωγή μπορεί να αποτελεί ένα περιβάλλον μάθησης που υποστηρίζει, σέβεται και ενισχύει τη διαφορετικότητα, δίνει ίσες ευκαιρίες μάθησης και ομαδικής επίλυσης προβλημάτων και αναπτύσσει την προσωπική και κοινωνική υπευθυνότητα των αλλοδαπών μαθητών για την ομαλότερη ένταξή τους στην κοινωνία.

Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, κοινωνικός αποκλεισμός, μαθητικός διαγωνισμός - συμμετοχή σε δράσεις | Tagged , , , | 1 σχόλιο

Η ευρωπαϊκή σύμβαση για τα δικαιώματα του ανθρώπου – Σημεία εκκίνησης για εκπαιδευτικούς και εμψυχωτές νεολαίας

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση | Tagged , , , , | 1 σχόλιο

Να μεγαλώνεις, να μικραίνεις, να πέφτεις, να ξανασηκώνεσαι, να πετάς…

Ένα video για την ενηλικίωση αλλά και για τις σκληρές προσγειώσεις της ζωής, που μπορεί να σε κάνουν να φτάσεις πιο μακριά απ’ ό,τι φανταζόσουν…


Οι σχέσεις γονιών και παιδιών είναι αναμφισβήτητα από τις πιο δυνατές. Σε τέτοιο βαθμό μάλιστα που οαπογαλακτισμός είναι δύσκολη υπόθεση… Αυτό ακριβώς πραγματεύεται το πολύ γλυκό φιλμάκι του Joost Lieuwma. Από τη μια η θαλπωρή, η φροντίδα και η ασφάλεια της οικογένειας και από την άλλη η ανάγκη για ανεξαρτητοποίηση. Το πρώτο φαίνεται να υπερισχύει του δεύτερου. Αλλά μια απρόσμενη ανατροπή θα αλλάξει τελικά την κατάσταση.
πηγή: 41ο Δημοτικό Σχολείο Αθήνας & Thessaloniki Arts and Culture

Posted in video | Tagged , | Γράψτε ένα σχόλιο

Τα 12 πιο σημαντικά πράγματα που πρέπει να γνωρίζουμε για τα «Παιδιά του Σήμερα»

paidiaThe 12 Most Important Things to Know About “Kids of Today”
Angela Maiers,
ελεύθερη μετάφραση Άννα Παππά, δασκάλα -συγγραφέας

images

Ρωτήστε οποιονδήποτε να σας πει τη γνώμη του για τα «Παιδιά του Σήμερα».
Το συνηθέστερο που θα ακούσετε είναι ότι τα σημερινά παιδιά είναι ανερμάτιστα, αλαζονικά, ανεύθυνα, χωρίς σκοπό, χωρίς ενδιαφέροντα.
Θα ακούσετε ότι δεν έχουν χαρακτήρα, δε διαπνέονται από βασικές αξίες όπως για παράδειγμα η ευγένεια.
Σίγουρα, τα σημερινά παιδιά έχουν διάφορες ετικέτες αλλά τίποτε δεν τα ξεχωρίζει περισσότερο από τις προηγούμενες γενιές, από το γεγονός ότι τα σημερινά παιδιά είναι πιο κατασταλαγμένα, σε αντίθεση με οποιαδήποτε άλλη γενιά έχουμε γνωρίσει.
Ως παιδαγωγός και ως γονέας, δε θα μπορούσα παρά να συμφωνήσω πλήρως.
Τα σημερινά παιδιά δεν είναι όπως ήταν στο παρελθόν και ποτέ δεν ήμουν πιο περήφανη και πιο συγκινημένη καθώς μοιράζομαι μαζί σας το γιατί.

12 ενδιαφέροντα πράγματα που δεν πρέπει να μας διαφεύγουν για τα σημερινά παιδιά:

1. Είναι φωτεινά και δημιουργικά
Δεν χρειάζεται να μιλήσετε μαζί τους περισσότερο από ένα λεπτό, για να διαπιστώσετε ότι είναι έξυπνα, διορατικά, και μάλλον ιδιοφυή. Αναθέστε τα έναν ρόλο και θα διαπιστώσετε πόσο καλά θα τον διαχειριστούν. Και μετά αναθέστε τα έναν άλλο, αντίθετο, και θα διαπιστώσετε το ίδιο.

2. Είναι αισιόδοξα
Η γενιά τους είναι εξαιρετικά αισιόδοξη. Πιστεύουν στο μέλλον. Πιστεύουν στους ικανούς ανθρώπους. Πιστεύουν ότι κάποιος μπορεί να ξεχωρίσει, να κάνει τη διαφορά, επειδή το έχουν, ήδη, δει να συμβαίνει.
Ακούγοντάς τα να μιλούν για τον κόσμο που οραματίζονται πάρτε κουράγιο και ελπίδα. Εμπνευστείτε.
«Ακόμη κι αν είμαστε δώδεκα ή δεκατριών χρονών, μπορούμε να ονειρευόμαστε. Δεν θα είμαστε για πάντα μαθητές. Θα γίνουμε δάσκαλοι, θα γίνουμε ηγέτες. Θα έχουμε φωνή και θα κάνουμε σπουδαία πράγματα. Και δε θα περιμένουμε κανέναν να μας πει πώς θα τα κάνουμε. Ο κάθε ένας από μας, στην κατάλληλη ώρα θα κάνει το θαύμα του».

3. Ξέρουν πώς να μοιράζονται
Το μοίρασμα, η ανταλλαγή είναι το απαραίτητο προσόν των αυριανών πρωτοπόρων. Η διαπολιτισμική επικοινωνία είναι το παν. Το μοίρασμα είναι στο DNA τους. Μοιράζονται φωτογραφίες, video, ιστορίες, ελπίδες και όνειρα. Η συνήθεια της ανταλλαγής και η διαδικασία της δυναμώνει, όχι μόνο τις σχέσεις τους, αλλά χτίζει ταυτόχρονα και την απαραίτητη συνήθεια του «συμβάλλειν».
Ενισχύει τους δεσμούς, καλλιεργεί το αίσθημα της προσφοράς.

4.  Παγκόσμιοι μαθητές και άριστοι δάσκαλοι
Τα σημερινά παιδιά έχουν επαναπροσδιορίσει τους ρόλους τους. Είναι μαθητές και ταυτόχρονα είναι δάσκαλοι και ηγέτες. Είναι αυτάρκεις και ανεξάρτητοι. Δεν περιμένουν να μάθουν στο σχολείο το πώς και το τι. Αυτή η γενιά των παγκόσμιων μαθητών είναι συνδεδεμένη και μοιράζεται γνώσεις και εμπειρίες. Μαθαίνουν πώς να απλώσουν τα φτερά τους και πώς να ανακαλύψουν τις ικανότητές τους, ώστε να διδάξουν και να ηγηθούν. Να πουν στον κόσμο αυτά που ξέρουν και να εμπνεύσουν άλλους ώστε να συνεχίσουν τη δική τους δημιουργικότητα.

5.  Είναι συνειδητοί και ευσυνείδητοι
Τα σημερινά παιδιά έχουν εκτεθεί στα προβλήματα, στις προκλήσεις και στις αλλαγές στον κόσμο, πράγμα που εμείς δε θα μπορούσαμε ποτέ να φανταστούμε.
Είναι παιδιά μίας άλλης γενιάς και έχουν διαφορετικούς κώδικες επικοινωνίας. Έχουν, επί πλέον, άπειρες πηγές πληροφόρησης.

6.  Είναι τολμηροί και γενναίοι
Τα σημερινά παιδιά δεν είναι μόνο πιο συνειδητά και ευσυνείδητα σε σχέση με το παρελθόν. Θέλουν να είναι μέρος της λύσης για τα προβλήματα που βλέπουν.
Συμμετέχουν στις κοινές ανησυχίες, που είναι η υπερθέρμανση του πλανήτη, η φτώχια, η αδικία, ο πόλεμος. Δεν περιμένουν. Σηκώνονται και παίρνουν θαρραλέα θέση σχετικά με το τι πιστεύουν και την αλλαγή που θέλουν να δουν. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , | 1 σχόλιο

Μύθοι και πραγματικότητα για τη δυσλεξία

ο δυσλεκτικός μαθητήςΑπόσπασμα από το βιβλίο του Διονύση Σ. Διαμαντόπουλου
“Ο δυσλ3κτικός μαθητής”
Εκδόσεις Φυλάτος 2014

Η εμπειρική παρατήρηση και η εκπαιδευτική πραγματικότητα μας αποκαλύπτουν πως πολλά από τα παιδιά με δυσλεξία εμφανίζουν ορισμένες ιδιαίτερες ικανότητες και
ταλέντα που, όχι μόνο περιμένουν να τα αναδείξουμε, αλλά και διαψεύδουν εκείνους, και κυρίως ορισμένους γονείς και εκπαιδευτικούς, που βιάζονται να τους χαρακτηρίσουν «κουτούς»,«τεμπέληδες», «αδιάφορους».
Είναι λοιπόν ανάγκη, στο πλαίσιο μιας αντικειμενικής προσέγγισης του προβλήματος να δούμε τους πιο διαδεδομένους απ’ αυτούς τους μύθους και να αναδείξουμε τις ικανότητες
που μπορεί να κρύβει μέσα του ένα δυσλεκτικό παιδί:
α) Καταρχήν η δυσλεξία δεν είναι ούτε πάθηση, ούτε ασθένεια με την κλασική έννοια του όρου.
Όλοι οι ερευνητές σήμερα συμφωνούν πως πρόκειται για μια νευρολογικής φύσεως δυσλειτουργία του εγκεφάλου ή ορθότερα για ένα διαφορετικό τρόπο επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ των δύο εγκεφαλικών ημισφαιρίων. Ο τρόπος αυτής της επικοινωνίας και οι παράγοντες που τον διαφοροποιούν από τα μη δυσλεκτικά άτομα δεν έχει ακόμα αποσαφηνιστεί. Ως εκ τούτου, η δυσλεξία δε θεραπεύεται με κανενός είδους ιατρική
παρέμβαση, παρά μόνο αντιμετωπίζεται ψυχολογικά και παιδαγωγικά ως προς τα πιθανά προβλήματα συμπεριφοράς και εκπαιδευτικά-διδακτικά ως προς τα σαφή και διαπιστωμένα λάθη στον γραπτό και προφορικό λόγο.
β) Τα δυσλεκτικά παιδιά δεν είναι ούτε λιγότερο, ούτε περισσότερο ευφυή από τα μη δυσλεκτικά. Όλες οι σχετικές έρευνες μας αποκαλύπτουν πως μεταξύ των δυσλεκτικών μπορεί κανείς να συναντήσει παιδιά με χαμηλό, μέσο ή και ανώτερο
νοητικό επίπεδο. Καταγράφονται όμως και περιπτώσεις δυσλεκτικών με πολύ υψηλή νοημοσύνη.
γ) Οι αδυναμίες των δυσλεκτικών μαθητών στην ορθογραφία συνιστούν ένα κοινό στοιχείο όλων αυτών των παιδιών.
Παρά τις επίμονες προσπάθειες και τη συστηματική εκπαίδευση οι αδυναμίες αυτές θα το συνοδεύουν σε όλη του τη ζωή. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, ανακοίνωση, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, βιβλιοπαρουσίαση, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση | Tagged , , | Γράψτε ένα σχόλιο

Τα έντεκα πράγματα που ζητούν οι μαθητές από τον δάσκαλό τους

1924365_838028326242575_8423431872620896218_nΆννα Παππά
δασκάλα-συγγραφέας

Είμαστε, πολλές φορές, άδικοι απέναντι στα παιδιά.
Είτε είμαστε δάσκαλοι, είτε είμαστε γονείς, συγγενείς ή μέλη της ίδιας κοινότητας, έχουμε ένα κοινό χαρακτηριστικό: είμαστε άδικοι απέναντι στα παιδιά.
Ζητάμε από τα παιδιά να τηρούν τις υποχρεώσεις τους, να κινούνται μέσα στα προκαθορισμένα, από εμάς, πλαίσια, να διακρίνονται σε κάθε τους δραστηριότητα, όμως ποτέ δεν ρωτήσαμε τι ζητούν τα παιδιά από μας.
Τι νομίζεται λοιπόν ότι ενδιαφέρουν περισσότερο τα παιδιά;

Για περισσότερο από τριάντα χρόνια με βασανίζει το ερώτημα αυτό. Στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς ήθελα να ζητήσω από τους μαθητές μου να μου δώσουν συμβουλές για το πώς θα είμαι καλύτερη δασκάλα. Δεν το έκανα ποτέ. Ούτε στο τέλος της χρονιάς τους ρώτησα να μου πουν ποιες ήταν οι πιο ευτυχισμένες στιγμές της χρονιάς που πέρασε και γιατί οι στιγμές αυτές ήταν πράγματι ευτυχισμένες.

Το έκανα όμως φέτος.
Το έκανα και η αίθουσα έγινε αμέσως ήσυχη για πολύ ώρα, περισσότερη από όση, αρχικά, υπολόγισα. Τα χαμόγελα στα πρόσωπά τους αντικατόπτριζαν τις ευχάριστες εμπειρίες που είχαν να θυμηθούν και είχαν πολλές. Τόσες πολλές που έγραψαν τόσα όσα δεν έγραψαν άλλη φορά.
Μετά από την ανάγνωση όλων των απαντήσεων θα ήθελα να σας αναφέρω όλες τις ιδέες που καταγράφηκαν. Ιδέες που ήταν τόσο διαφορετικές αλλά και τόσο ίδιες, και ένα ήταν το συμπέρασμα ή καλύτερα το μήνυμα:
Τα μικρά πράγματα είναι που κάνουν τη διαφορά μέσα στην τάξη. Αυτά είναι που θυμούνται τα παιδιά. Αυτά είναι που έχουν σημασία.

Εδώ είναι λοιπόν και παρατίθενται τα 11 πιο σπουδαία πράγματα που προέκυψαν από την ενδιαφέρουσα καταγραφή των μαθητών. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , | 4 σχόλια

Καλή σχολική χρονιά!!!

ευχές

Image | Posted on by | Tagged | Γράψτε ένα σχόλιο

Ήρθε η ώρα για το σχολείο και πάλι!

10569095_10152574514505865_8307196928434277187_nΆννα Παππά
δασκάλα – συγγραφέας

Είναι ίσως λίγο λυπηρό το γεγονός ότι το καλοκαίρι έχει τελειώσει.
Είναι λυπηρό, σίγουρα για τα παιδιά, και γιατί όχι, και για πολλούς από εμάς.
Μερικά παιδιά αισθάνονται νευρικά ή λίγο φοβισμένα κατά την πρώτη ημέρα του σχολείου, επειδή όλα είναι νέα πράγματα: νέος δάσκαλος, νέοι φίλοι, νέο σχολείο και, ίσως ακόμη, νέα πόλη. Ευτυχώς, αυτές οι νέες ανησυχίες δεν κρατούν πολύ. Και είναι στο χέρι του δασκάλου να κρατήσουν λίγο, όσο κρατά η πρώτη ημέρα.
Οι περισσότεροι δάσκαλοι δίνουν το έναυσμα για το σχολικό έτος από την πρώτη στιγμή που μπαίνουν στην τάξη. Μιλούν για τον εαυτό τους, για το τι επιτρέπεται, τι απαγορεύεται και δε δίνουν καμία ευκαιρία στους μαθητές να πουν κάτι για τον εαυτό τους.
Από την πρώτη μέρα θέτουν κανόνες και επιβάλλουν πρωτόκολλα που, πλέον, δεν έχουν καμία αποτελεσματικότητα, διότι απλά δεν έχουν παιδαγωγική αξία. Δεν έχουν ούτε την αμυντική αξία, πίσω από την οποία υποτίθεται ότι θα είναι ασφαλείς.
Τόσο ο δάσκαλος, όσο και οι μαθητές, πιθανόν να γνωρίσουν πολλά νέα παιδιά μέσα στην τάξη, την πρώτη μέρα, αλλά αυτό είναι μία μεγάλη ευκαιρία για τη δημιουργία νέων σχέσεων.
Ας μη χαθεί αυτή την ευκαιρία. Ας κάνουμε την πρώτη κίνηση,  ας γίνουμε εμείς  ο πρώτος φίλος των παιδιών. Η πρώτη μέρα στο σχολείο είναι η ιδανικότερη ημέρα για τέτοιου είδους δράσεις.
Η πρώτη ημέρα είναι η ιδανικότερη να φτιάξουμε τη «φωτογραφία» μας το «πορτραίτο» μας, αυτό που θα έχει ο μαθητής στην ψυχή του μέχρι το τέλος της χρονιάς. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , | Γράψτε ένα σχόλιο

Αποχαιρετώντας το καλοκαίρι (δράσεις πρώτης ημέρας)

10660209_10152604644575865_5228636889067171719_n

Άννα Παππά
δασκάλα-συγγραφέας
Είναι θεμελιώδης διδακτική πρακτική η συμμετοχή των μαθητών στη διαδικασία της μάθησης και δεν αμφισβητείται πλέον ότι οι μαθητές ενδιαφέρονται περισσότερο για το σχολείο, όταν «έχουν ένα χέρι» στη δική τους μάθηση, όταν δηλαδή η παρουσία τους στην τάξη γίνει απαραίτητη για τους υπόλοιπους.
Με άλλα λόγια, είναι πρωταρχική ανάγκη, για μία επιτυχημένη τάξη, η ομαδοποίηση των μαθητών (και του δασκάλου), που πρέπει να γίνει κατά την πρώτη εβδομάδα της σχολικής χρονιάς.
Στη συνέχεια παρατίθενται μερικές προτάσεις, που θα βοηθούσαν στο καλό και παραγωγικό ξεκίνημα της σχολικής χρονιάς. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις | Tagged , , , | 3 σχόλια

Κανόνες και νόμοι στην καθημερινή ζωή

κάνε κλικ

κάνε κλικ

Τι είναι οι νόμοι και ποια σημασία έχουν για την οργάνωση της κοινωνίας μας;
Πώς επηρεάζουν την καθημερινή μας ζωή;
Πότε οι νόμοι είναι σωστοί και δίκαιοι;
Τι σημαίνει κανόνας;
Γιατί χρειάζονται κανόνες στην καθημερινή μας ζωή, για παράδειγμα στο σχολείο;

Το εκπαιδευτικό υλικό «Κανόνες και νόμοι στην καθημερινή ζωή» δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος «Δημοκρατία και Εκπαίδευση» του Ιδρύματος της Βουλής των Ελλήνων.

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, ανακοίνωση, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , | Γράψτε ένα σχόλιο

“Της Άρτας το Γιοφύρι” 3D animated βίντεο

images«…Αν τρέμουν τ’ άγρια βουνά, να τρέμει το γιοφύρι,
κι αν πέφτουν τ’ άγρια πουλιά, να πέφτουν οι διαβάτες,
τί έχω αδελφό στην ξενιτιά, μη λάχει και περάσει….»

Ο θρύλος του γεφυριού της Άρτας ζωντανεύει. Ζωντανεύει μέσα από τον υπολογιστή μας, χάρη σε μία όμορφη δουλειά που έγινε για λογαριασμό της Περιφερειακής Ενότητας Άρτας. Μπορούμε να δούμε την ιστορία του γεφυριού, να αφουγκραστούμε την αγωνία του πρωτομάστορα, να μοιραστούμε τον πόνο για τη θυσία της λυγερής γυναίκας του.

Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, video | Tagged , , | 1 σχόλιο

Η “μεταμόρφωση” του νέου ανθρώπου μέσα από το εκπαιδευτικό σύστημα

10593133_10152580344840865_6899319133195717959_nΆννα Παππά
δασκάλα-συγγραφέας

Το σχολείο του σήμερα συνδέοντας τη μόρφωση με τη γνώση και τη γνώση με την παραγωγική διαδικασία μετατρέπεται σε απλό εκκολαπτήριο αυριανών τεχνοκρατών ή καταναλωτών.
O άνθρωπος όμως δεν είναι μηχανή προγραμματισμένη να εκτελεί κάτι συγκεκριμένο και προκαθορισμένο, χωρίς σκέψη, χωρίς κρίση, χωρίς συναίσθημα και κυρίως χωρίς δημόσια αρετή.
Ο άνθρωπος-μηχανή βολεύει το σύστημα, γιατί πουλάει αυτό που διαθέτει σε ένα είδος συναλλαγής, που οι επιπλέον αξίες δεν κοστολογούνται.
Αντιθέτως, ένα πνεύμα καλλιεργημένο, πολύπλευρο και πολυμερές, δε θα αφήσει ποτέ τη σκόνη της μιζέριας να κατακαθίσει επάνω του. Όσο πιο πλατιά είναι η παιδεία, τόσο πιο κοφτερή είναι η κρίση, αυτό το αιώνιο φορτίο ικανοτήτων προς διατήρηση. Όσο πιο βαθιά είναι η γνώση, τόσο πιο καλές είναι οι αποφάσεις. Όσο πιο ανοιχτά είναι τα μάτια, τόσο πλατύτερος είναι ο ορίζοντας. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , | 1 σχόλιο

Ένα γράμμα – μία ιστορία

grammaistoria

κάνε κλικ για τη σειρά 24 κινουμένων σχεδίων, ιστοριών

Πρόκειται για την πρωτότυπη σειρά κινουμένων σχεδίων της Διεύθυνσης Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων για τη γλώσσα στην ψηφιακή εποχή της εκπαίδευσης, που ονομάζεται «Ένα Γράμμα Μια Ιστορία» και  στοχεύει στη μάθηση μέσα από την ψυχαγωγία.
Η γνωριμία του παιδιού με τα γράμματα και τους ήχους της γλώσσας γίνεται μέσα από έμμετρες, χιουμοριστικές, σουρεαλιστικές ιστορίες, οι οποίες συνδυάζουν την παιδαγωγική με την παραμυθική και την τηλεοπτική γλώσσα. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, παραμύθια, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, τεχνολογία, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, βιβλιοπαρουσίαση, ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους | Tagged , , | Γράψτε ένα σχόλιο

εργαλεία τεχνολογίας=παιδαγωγικά εργαλεία;

classroom-300x167Άννα Παππά
δασκάλα-συγγραφέας

Η μαγεία που ασκεί η τεχνολογία στα παιδιά δημιουργεί ισχυρούς δεσμούς με αυτήν. Όχι σπάνια οι δεσμοί καταλήγουν σε εξάρτηση.
Οι  δεσμοί με την τεχνολογία ανταγωνίζονται και αποδυναμώνουν τους δεσμούς  με το  δάσκαλο και το σχολείο. Υπάρχουν πλέον, για τα παιδιά, καινούργια κανάλια μέσα από τα οποία μπορούν να προσεγγίσουν την πληροφορία και μάλιστα χωρίς να είναι  υπάκουα.
Για τον προνοητικό δάσκαλο η εισαγωγή της ψηφιακής τεχνολογίας στη σχολική τάξη και η αξιοποίησή της ως σύγχρονο, αυτοεξελισσόμενο, πρακτικό και αποδοτικό εργαλείο μάθησης, κρατά άγρυπνο το ενδιαφέρον των μαθητών.
Για τον δάσκαλο σήμερα μία καινούρια και ενδιαφέρουσα πρόκληση έρχεται στην επιφάνεια. Πώς δηλαδή η ένταξη του ηλεκτρονικού υπολογιστή, του διαδραστικού πίνακα και του διαδραστικού θρανίου στην καθημερινή πρακτική της τάξης του, δε θα ατροφήσει την ευέλικτη και καθαρή σκέψη των μαθητών. Με άλλα λόγια πώς οι μαθητές θα αναπτύξουν και θα διατηρήσουν την ικανότητα να κάνουν συνδυαστικές σκέψεις και να εξάγουν σωστά συμπεράσματα και δε θα περιορίζονται στις ακαριαίες, έτοιμες λύσεις που προτείνει το μηχάνημα. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in τεχνολογία, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , | 1 σχόλιο

Δάσκαλος, ο ισόβιος μαθητής …

934769_10152462346020865_7032348636416840773_nΆννα Παππά
δασκάλα-συγγραφέας

Ο Seymour Papert το  θεμελίωσε δογματικά. “Ο καλός δάσκαλος δεν λειτουργεί ως δάσκαλος  αλλά ως μαθητής, που συνεχίζει να μαθαίνει μαζί με τους μαθητές του”.

Ο ολοκληρωμένος δάσκαλος δεν περιορίζεται σε ό,τι πιο νέο υπάρχει γύρω από την εκπαίδευση. Αυτό είναι το όριο της αναζήτησης ενός, μάλλον, άχρωμου δασκάλου.
Ο ολοκληρωμένος δάσκαλος αιωρείται σε μεγαλύτερα ύψη. Από εκεί ατενίζει τους μακρινούς ορίζοντες της παιδείας.
Ο αληθινός δάσκαλος δεν είναι αναμεταδότης των γνώσεων που έλαβε κάποτε από τον δικό του δάσκαλο. Δεν έχει την άποψη  ότι ό,τι είχε να μάθει το έμαθε εδώ και πολύ καιρό και τώρα βρίσκεται σ’ αυτή  την σχολική αίθουσα για να  πει αυτά που έμαθε κάποτε.  Δεν μιμείται καν  τον δικό του δάσκαλο, όσο σπουδαίος και αν ήταν. Αν, παρά ταύτα, το κάνει τότε αποποιείται την προσωπικότητά του,  δεν έχει ταυτότητα και εκπέμπει ξένα μηνύματα σε κλειστούς δέκτες, που είναι  οι μαθητές του. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , , | Γράψτε ένα σχόλιο

“Ο καθρέφτης μου είσαι εσύ” σχέδιο δράσης αντιμετώπισης κρίσεων στο σχολικό περιβάλλον

Γενικός σκοπός του σχεδίου δράσης είναι η ανάπτυξη συναισθηματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών. Το πρόγραμμα δίνει έμφαση στις ικανότητες για ποιοτική επικοινωνία, προσωπική υπευθυνότητα, αυτοεπίγνωση και αυτοαποδοχή. Συμπεριλαμβάνονται  οι ενότητες επικοινωνία, αυτοαντίληψη, αναγνώριση – έκφραση και χειρισμός συναισθημάτων, στρατηγικές αντιμετώπισης αγχογόνων καταστάσεων, επίλυση συγκρούσεων.

Για την εφαρμογή του προγράμματος διαβάστε εδώ

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, αγωγή υγείας, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, εκπαιδευτικά άρθρα, κοινωνικός αποκλεισμός, Uncategorized | Tagged , , , , | 1 σχόλιο

“Εφήμερο… Ακολουθώντας το νόημα της ζωής” βιβλιοπαρουσίαση

εφήμεροΚαθημερινά γινόμαστε όλοι μάρτυρες της αύξησης της  βίας,  της  αδικίας  και  της  ανισότητας.  Σε  έναν  τέτοιο  κόσμο  που  οι  περισσότεροι  συχνά  τον  νιώθουν  εχθρικό είναι περισσότερο αναγκαίο παρά  ποτέ, να βοηθήσουμε  τα  παιδιά  να  εξερευνήσουν  και  να  αναπτύξουν  αξίες  ζωής.
Άλλωστε ενώ η διαμόρφωση των ηθικών αξιών απαιτεί πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα και μεγάλη προσπάθεια, η κατάπτωση και ο μαρασμός τους μπορεί να είναι ταχύτατος.

Σήμερα χαμένοι όλο και πιο βαθιά στα γρανάζια της καθημερινότητας έχουμε ξεχάσει πως η χαρά μπορεί να γεννηθεί κάθε στιγμή και ότι ξεπηδά  από απλές στιγμές ειλικρίνειας και ευγένειας.
Αυτό που όλοι τελικά ζητάμε  είναι η αγάπη και ο σεβασμός, η κατανόηση και  η ασφάλεια.

Το παραμύθι “Εφήμερο… Ακολουθώντας το νόημα της ζωής”, ωθεί τα παιδιά μας στην υιοθέτηση μιας σωστής συμπεριφοράς προς τους άλλους. Το παραμύθι αποτελεί ένα ερέθισμα για να προβάλλει πάνω  του το παιδί τα δικά του αναπάντητα ερωτηματικά ή αγωνίες για τις αξίες της ζωής.

Δραστηριότητες με αφορμή το παραμύθι Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, παραμύθια, βιβλιοπαρουσίαση | Tagged , , | Γράψτε ένα σχόλιο

Το μεγαλύτερο λάθος είναι να μην αναγνωρίζουμε τα λάθη των άλλων, “Η ώρα…της λαθογραφίας”, πρόταση

Ώρα...για λαθογραφίαΆννα Παππά
δασκάλα-συγγραφέας

Μερικές σκέψεις με αφορμή το παραμύθι της Χριστίνας Κανάρια “Ώρα …για λαθογραφία”

Μπορούν τα παιδιά μας να κάνουν λάθη ορθογραφικά;
Επιτρέπουμε, ως παιδαγωγοί, στους μαθητές μας να κάνουν λάθη;
Γνωρίζουμε ότι το λάθος έχει μέγιστη παιδαγωγική αξία;
Πρέπει οι μαθητές να θεωρούν την ορθή γραφή ως το πιο δύσκολο μάθημα του σχολείου; Να γίνεται εφιάλτης η ώρα της ορθογραφίας;

Σκεφθήκαμε ποτέ την «ώρα της λαθογραφίας» και πώς η λαθογραφία θα ελευθερώσει τα παιδιά μας; Μπορούμε να τους διδάξουμε μέσα από τα λάθη τους;

Τα λάθη, για το μυαλό του ανθρώπου, είναι ό,τι το νερό για τα χέρια του: όσο και αν προσπαθεί να το κρατήσει εκεί, πάντα κάτι θα ξεφεύγει, έστω μια σταγόνα.

Γιατί τελικά φυλακιζόμαστε μέσα σε αυτό το πιεστικό συναίσθημα του «όλα πρέπει να γράφονται σωστά»; Μπορούμε να ξεφύγουμε από αυτό το πλαίσιο, και αν ναι, σε τι θα μας ωφελήσει τελικά; Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, βιβλιοπαρουσίαση | Tagged , | 1 σχόλιο

Ο Διευθυντής που θέλουμε

σχολείοΆννα Παππά,
δασκάλα, συγγραφέας

Ποια είναι  η έννοια που έχει μέσα του ο δάσκαλος για τον Διευθυντή της Σχολικής Μονάδας, ποια είναι η έννοια που έχει ο μαθητής, ποια είναι η έννοια που έχει  ο γονέας και τέλος ποια είναι η έννοια που έχει ο ίδιος ο διευθυντής;

Το ερώτημα δεν τίθενται ούτε στον γονέα, ούτε στον μαθητή, ούτε στον δάσκαλο. Τίθεται  στον ίδιο τον διευθυντή και σε εκείνον που επιλέγει τον διευθυντή.

Η σωστή απάντηση θα μπορούσε να δοθεί από εκείνον που τον επιλέγει, αλλά θα ήταν μία απάντηση θεωρητική, ακαδημαϊκή, χωρίς πρακτική σημασία. Θα ήταν μία απάντηση παραπλανητική, όλοι γνωρίζουμε  το γιατί.

Θα μπορούσαμε όμως εμείς, οι δάσκαλοι, να σκιαγραφήσουμε το προφίλ του διευθυντή που θέλουμε; Θα μπορούσαμε, ίσως, να καθορίσουμε τις «ποιοτικές προδιαγραφές» του εν λόγω λειτουργού; Ποιον  Διευθυντή, πράγματι θέλουμε; Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , | 1 σχόλιο

Google Classroom για όλους

κάνε κλικ

κάνε κλικ

Το Google Classroom είναι μια δωρεάν online υπηρεσία διαθέσιμη πλέον σε όλους τους χρήστες που διαθέτουν λογαριασμό στο Google Apps for Education. Είναι ένα διαδικτυακό εργαλείο που αφορά τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές και εντάσσεται στις εφαρμογές της εταιρίας για την Education suite. Η νέα υπηρεσία που ενσωματώνει το Google Drive, τα Docs και το Gmail έχει ως στόχο να δημιουργήσει μια διαδικτυακή επικοινωνία ανάμεσα στους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς τους, τόσο εντός όσο και εκτός του μαθητικού χώρου.
Το Google Classroοm, επιτρέπει στους δασκάλους να κάνουν παρεμβάσεις και να συλλέγουν τις online εργασίες, να κάνουν ανακοινώσεις και να δημιουργούν ξεχωριστούς φακέλους κίνησης για κάθε μαθητή. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, πίνακας εργασίας, τεχνολογία, εκπαιδευτικά λογισμικά, λογισμικό | Tagged , , , | 2 σχόλια

“Ο αστακούλης Κούλης, ο ιππότης των θαλασσών”, δραστηριότητες φιλαναγνωσίας

Ένας αστακός ιππότης

κάνε κλικ για να διαβάσεις απόσπασμα από το παραμύθι

Η θάλασσα είναι ο αγαπημένος χώρος των παιδιών, γιατί τους προσφέρει ατελείωτο παιχνίδι. Θάλασσα είναι άμμος και νερό, τα δυο αγαπημένα στοιχεία των παιδιών.
Τις πρώτες ημέρες στο σχολείο και στα πλαίσια  της φιλαναγνωσίας, μπορούμε να αναζητήσουμε τους καλοκαιρινούς ήρωες και να τους ζωντανέψουμε μέσα από δράσεις μας  στη σχολική τάξη.

θα ορίσουμε μαζί με τα παιδιά τούς κανόνες λειτουργίας μας ως ομάδα για όλη τη σχολική χρονιά. Να θυμηθούμε ότι πρέπει να δουλεύουμε όλοι μαζί και να φτιάξουμε την πρώτη υπερμεσική μας αφίσα. Τέλος, να γίνουμε και εμείς δημοσιογράφοι και να εκδώσουμε το πρώτο φύλλο της σχολικής μας εφημερίδας.

Αφορμή για τις δράσεις μας το παραμύθι της Αγγελικής Παπαδοπούλου “Ένας αστακός ιππότης και ο ιππόκαμπος ο Χιώτης” από τις Εκδόσεις Φυλάτος.

Ας αρχίσουμε λοιπόν… Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, φιλαναγνωσία, βιβλιοπαρουσίαση | Tagged , , | Γράψτε ένα σχόλιο

Destination: Modern Art, μουσειακή αγωγή

κάνε κλικ για τη διαδραστική εφαρμογή

κάνε κλικ για τη διαδραστική εφαρμογή

Η αυτο-προσανατολιζόμενη μάθηση είναι η κυρίαρχη εκπαιδευτική μέθοδος η οποία σχετίζεται με διαδικτυακές μουσειακές πηγές.Τα διαδραστικά πολυμέσα και οι τεχνολογίες της εικονικής πραγματικότητας αρχίζουν να χρησιμοποιούνται στον ίδιο τον χώρο των πολιτιστικών οργανισμών ως ένα νέο εκφραστικό και επικοινωνιακό μέσο.Το MoMA μέσω του Παγκόσμιου Ιστού, επιτρέπει την πρόσβαση σε βάσεις δεδομένων και συστήματα διαχείρισης πληροφοριών που υποστηρίζουν τη διαχείριση ενός μεγάλου όγκου κειμένων, εικόνων και άλλων πολυμεσικών δεδομένων. Το σημαντικότερο επίτευγμα του είναι ότι κατάφερε να έχει μια αμφίδρομη σχέση με το κοινό του, όπου πραγματοποιείται με τη βοήθεια των τεχνολογιών. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, τέχνη | Tagged , , | Γράψτε ένα σχόλιο

Καστανοί ή γαλανομάτηδες; Ενα σχολικό πείραμα για το ρατσισμό

thumbΗ πρώτη δουλειά του δασκάλου δεν είναι να σε μάθει γράμματα. Η πραγματική του δουλειά είναι αυτό που έλεγαν οι παππούδες μας προσπαθώντας να στείλουν τα παιδιά στο σχολείο: “Να γίνεις άνθρωπος”.

Στο παρακάτω εξαιρετικά ενδιαφέρον πείραμα που έκανε το 1970 η κ. Jane Elliott, δασκάλα της 3ης δημοτικού το οποίο κινηματογραφήθηκε για λογαριασμό του ABC News, βλέπουμε πως μέσα σε μια εβδομάδα η δασκάλα δίδαξε τα παιδιά έμπρακτα τι σημαίνει ρατσισμός και πόσο άδικος κι ανόητος είναι.
Το πείραμα ξεκινάει ρωτώντας τα παιδιά αν φερόμαστε σε όλους με τον ίδιο τρόπο. Εκείνα ξέρουν πως όχι. Ξέρουν πως δεν φερόμαστε το ίδιο στους μαύρους, στους κίτρινους, στους κόκκινους… γενικά σε όσους δεν μας μοιάζουν. Ήξεραν πως τους αποκαλούμε με διάφορα υποτιμητικά ονόματα όπως “βρωμονέγρος”, “κιτρινιάρης”, “κοκκινομούρης” κ.α.
Η δασκάλα λέει τότε, ότι θα πρέπει να χωριστούν σε δύο ομάδες, εκείνους που έχουν μπλε μάτια κι εκείνους που έχουν καφέ μάτια. Αμέσως άρχισε να τους εξηγεί τους κανόνες: Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, διαπολιτισμική εκπαίδευση-διαφορετικότητα- διαφοροποίηση στη μάθηση, ενδοσχολική βία, κοινωνικός αποκλεισμός, ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους | Tagged , , | Γράψτε ένα σχόλιο

Λεκτική βία

Posted in παγκόσμιες ημέρες - εβδομάδες, ενδοσχολική βία, κοινωνικός αποκλεισμός | Tagged , | Γράψτε ένα σχόλιο

“Ματριόσκα”

κάνε κλικ για να επισκεφθείς την ιστοσελίδα του βιβλίου, να απολαύσεις τη μουσική και να δεις τις φωτογραφίες. Ταυτόχρονα μπορείς να διαβάσεις το ebook

κάνε κλικ για να επισκεφθείς την ιστοσελίδα του βιβλίου, να απολαύσεις τη μουσική και να δεις τις φωτογραφίες. Ταυτόχρονα μπορείς να διαβάσεις το ebook

Ματρόσκια είναι η μικρή παραδοσιακή ξύλινη ρωσική κούκλα μέσα στην κούκλα. Καθώς τα κομμάτια της ανοίγουν, με κάθε μικρότερη μορφή που εμφανίζεται αποκαλύπτονται όλο και σκοτεινότερα μυστικά. Η “Ματριόσκα” είναι ένα πολυσυλλεκτικό έργο δεκατριών ανθρώπων που ποτέ δεν συναντήθηκαν όλοι μαζί. Λόγος, εικόνα και μελωδία συνθέτουν την όψη μιας χώρας που φθηναίνει και με κάθε γύρισμα σελίδας μοιάζει όλο και περισσότερο με τις ασπρόμαυρες σκέψεις και πράξεις μας. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, φιλαναγνωσία, βιβλιοπαρουσίαση, video | Tagged , | Γράψτε ένα σχόλιο

Η Άλλη Όψη – The Other Aspect (2014)

afisaΟ κόσμος είναι διαφορετικός όταν είσαι παιδί. Γεμάτος Φαντασία!
Το χρήμα μέσα από τα μάτια των παιδιών …

Το βραβευμένο κινηματογραφικό εργαστήριο των μαθητών του 13ου Δημοτικού σχολείου Σερρών παρουσίασε την τρίτη του ταινία με τίτλο «Η άλλη όψη«.

Ένα πολύ όμορφο, σύντομο βίντεο για την άλλη όψη του κόσμου, έτσι όπως τον βλέπουν τα παιδιά. Ο βλοσυρός, γεμάτος στρες και φόβο, κόσμος των ενηλίκων γίνεται ένα χαρούμενο – αγνό παιχνίδι.

Κι αν θέλετε κι εσείς να ρίξετε μια κλεφτή ματιά σε αυτόν τον κόσμο.. είναι πολύ απλό: Ξεσοβαρευτείτε για λίγο…

Συγχαρητήρια στον δάσκαλό τους και όλους τους παράγοντες που βοήθησαν στη δημιουργία αυτού του βίντεο.

πηγή: Ταμπούρης Δημήτριος

Posted in πρόταση, ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους, video | Tagged , | Γράψτε ένα σχόλιο

Safe place, η ενδοοικογενειακή βία από έναν Έλληνα δημιουργό

rig10Ένα εξαιρετικό φιλμάκι μικρού μήκους σχετικά με την ενδοοικογενειακή βία και τίτλο Safe place, έκανε την εμφάνιση του τις τελευταίες μέρες στο διαδίκτυο…
Το άρτιο σχεδιαστικά video χρησιμοποιεί την τεχνική του 3D Animation και μάλιστα ένα από τα πιο δύσκολα μέρη αυτού, το character animation. Την τεχνική αυτή έχουν αναπτύξει σε υψηλό επίπεδο μεγάλα αμερικανικά studios όπως η Pixar-Disney και η Dreamworks καθώς και studios της Iαπωνίας και της Γαλλίας.

Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους | Tagged , , | 2 σχόλια

Το καλύτερο μέρος της δουλειάς μας είναι τα παιδιά!

10150554_10152320553085865_6938616897250667278_nΆννα Παππά
δασκάλα- συγγραφέας

Θυμόμαστε με νοσταλγία τους δάσκαλους που άλλαξαν τη ζωή μας.
Θυμόμαστε το βλέμμα τους, τη φωνή τους, τις κινήσεις τους.
Θυμόμαστε την παρουσία τους στην τάξη, στον διάδρομο, στο προαύλιο,
στη σχολική εκδρομή, στην επίσκεψη στο αρχαιολογικό μουσείο.
Διερωτηθήκαμε όμως ποτέ τι το ιδιαίτερο είχαν οι δάσκαλοι αυτοί;
Γιατί ήταν διαφορετικοί από τους υπόλοιπους; Γιατί μας μάγεψαν τόσο;
Γιατί τους θυμόμαστε με νοσταλγία είκοσι, τριάντα, σαράντα χρόνια μετά;
Εγώ, προσωπικά διερωτήθηκα. Και ομολογώ, διερωτώμαι μέχρι και σήμερα,
μέχρι τη στιγμή αυτή.

Οι δάσκαλοι εκείνοι δεν γεννήθηκαν δάσκαλοι!
Έγιναν δάσκαλοι.
Έγιναν στη συνέχεια,  ή καλύτερα προσπαθούσαν κάθε ώρα, κάθε μέρα, κάθε χρόνο να γίνουν!
Αυτή τους η επιμονή, αυτή η συνεχής προσπάθειά τους, η ψυχή, η αφοσίωση, η αγάπη είναι αυτό που
θυμόμαστε με νοσταλγία.
Θυμόμαστε την ατμόσφαιρα ισοτιμίας, συναδελφοσύνης, αλληλεγγύης, ευγενούς άμιλλας.
Θυμόμαστε τον παρηγορητικό λόγο, την ενθάρρυνση, την επιβράβευση.

Τα επίκεντρα διδασκαλίας αλλάζουν κάθε λίγα χρόνια. Το ίδιο και τα βιβλία.
Δεν αλλάζει όμως η ταυτότητα, η φυσιογνωμία, η αύρα που εκπέμπει ο δάσκαλος.
Δεν αλλάζουν οι παιδικές ψυχές, και το κυριότερο δεν αλλάζει η αίσθηση της ολοκλήρωσης
που αποκομίζει ο δάσκαλος όταν είναι απέναντι στα παιδιά.

Αυτή η ολοκλήρωση είναι  που ακτινοβολεί ο δάσκαλος, που εκπέμπει, που μεταμοσχεύει στις ψυχές των παιδιών.
Αυτή η ολοκλήρωση είναι η μνήμη, είναι η άσβεστη εικόνα του δασκάλου στη μνήμη του μαθητή του, όσα χρόνια κι αν περάσουν.

Ναι, το καλύτερο μέρος της δουλειάς μας είναι τα παιδιά!
Και ναι, αν γίνει το χειρότερο μέρος, κανένα παιδί δεν θα θυμάται τίποτε για μας!

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , | 1 σχόλιο

Ο αληθινός δάσκαλος γνωρίζει…

984138_10152463613360865_3203657284728582252_nΆννα Παππά
δασκάλα- συγγραφέας

Ο αληθινός δάσκαλος γνωρίζει καλά ότι:

α. Η παιδεία στηρίζεται στην κινητοποίηση των βαθύτερων ψυχικών ενδιαφερόντων, όπως είναι ο εν­θουσιασμός, η αγάπη για μάθηση και η διεύρυνση των οριζόντων της φαντασίας και της σκέψης του μαθητή.

β. Ο τρόπος με τον οποίο προσφέρεται το μα­θησιακό υλικό πρέπει να έχει ισχυρή συναισθηματική επένδυση, μέσα από την οποία θα κινητοποιούνται τα θετικά συναισθήματα ώστε να γίνονται αποδεκτές οι προσφερόμενες γνώσεις, οι οποίες στη συνέχεια θα επε­ξεργάζονται και θα προεκτείνονται.

γ. Η προσωπικότητα του διδασκάλου, ως φορέα και μεταδότη των γνώσεων διαδραματίζει κεφαλαιώδη ρόλο στην όλη παιδαγωγική διαδικασία.

Η αμεσότητα της επικοινωνίας του δασκάλου με τον μαθητή και η δυνατότητα μεταλαμπάδευσης του εν­θουσιασμού του και της αγάπης του μέσω της γνώσης, την οποίαν βιωματικά απεδέχθη και ο ίδιος, αποτελεί καθοριστικό συντελεστή για την συνειδητή ένταξη του μαθητή στην όλη εκπαιδευτική διεργασία.

δ. Η παιδεία διαπνέεται πάντοτε από έναν υψη­λό ψυχολογικό χαρακτήρα, άγει σε υψηλότερες σφαίρες τη σκέψη και την ψυχή του μαθητή και, παράλληλα, τον γεμίζει με βαθιά χαρά, αισθήματα υπευθυνότητας, βα­θύτερης ψυχικής κινητοποίησης, κοινωνικότητας και πρακτικότητας, τα οποία οδηγούν σε υψηλές θεωρητι­κές και φιλοσοφικές προεκτάσεις. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in βιβλιοπαρουσίαση, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , , , | Γράψτε ένα σχόλιο

Το παιχνίδι του παιδιού

10347237_10152446180885865_6067070160686967981_nΤο παιχνίδι του παιδιού πηγάζει από την ορμή της ζωής, εκφράζει την πλη­σμονή χαράς και συνάμα αποτελεί μάθηση αυτής της χαρούμενης, παικτικής διάθεσης απέναντι στον κόσμο και τα προβλήματά του. Με το παιχνίδι του παιδιού σταματάει ο σoβαρός χρόνος των ωρίμων, που σχε­δόν πάντα, με τις “σοβαρές” τους ασχολίες αποδεικνύονται χίλιες φορές ανώρι­μοι, και όλα γίνονται ελαφρά, πουπουλένια, δυνατά. Η μαγεία της παιδικής φαντασίας βασιλεύει και ο κόσμος του ονείρου ανατρέπει την πραγματικότητα. Ο κόσμος του δέοντος εισβάλλει στο προσκήνιο και επικρατεί αναίμακτα, ειρηνικά στις έκπληκτες συνειδήσεις των μεγάλων. Όσοι από αυτούς είναι ξύπνιοι δεν πε­ριγελούν τον εισβολέα, παραδίνονται κι αφήνoνται να τους κοιμίσει για λίγο η μαγική ράβδος της παιγνικής σοφίας. Δραπετεύουν έτσι από τον κόσμο τους και ζουν στον κόσμο του παιδικού παιχνιδιού. Γίνονται σφυράκια, λάστιχα, πεταλου­δίτσες, πινόκιο, κοκκινοσκουφίτσα Όσοι έχουν την “πονηριά” και τη δυνατότητα να εγκαταλείπουν τη “λογική” και το “ρεαλισμό” της ωριμότητας και να φωλιάζουν είτε στους κόλπους της “άλ­λης λογικής”, της λογικής του παιδικού παιχνιδιού, είτε να περιπλανώνται ηδονι­κά και άσκοπα στους έρωτες και τις αγωνίες της εφηβείας, θάνατο δεν πρόκειται να γνωρίσουν.

Διαβάστε ολόκληρο το άρθρο εδώ

Posted in εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , | Γράψτε ένα σχόλιο

a shadow of blue

Μια ιστορία για τα όνειρα. Η απελευθέρωση της φαντασίας που μπορεί να χορέψει με την πραγματικότητα, με σκοπό την ελευθερία. Η ελπίδα, η χαρά της ελπίδας, σε κάθε δωμάτιο υπάρχει μια μπλε λάμψη, που θα μας βοηθήσει να ξεπεράσουμε το κάθε εμπόδιο!!! Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, κοινωνικός αποκλεισμός, ντοκιμαντέρ - ταινίες μικρού μήκους, video | Tagged , , , | Γράψτε ένα σχόλιο

Διάβασμα και καλοκαιρινές διακοπές

1517556_10152369479430865_4953158895532906303_nΚάθε καλοκαίρι η ίδια ερώτηση. Να ξεκουραστούν τα παιδιά μακριά από τα βιβλία και τις σκέψεις, ή να κουβαλήσουμε στις διακοπές, εκτός από τα μπρατσάκια, και βιβλία;

Κι αν ναι, τι βιβλία; Βιβλία με ασκησούλες που θα τους θυμίζουν την ύλη που διδάχτηκαν στο σχολείο, ή λογοτεχνικά βιβλία που θα τα ταξιδέψουν μακριά;

Θέσαμε την παραπάνω ερώτηση σε 6 ανθρώπους από τον χώρο του βιβλίου, και ιδού τι μας απάντησαν:

«Το μεγαλύτερο στοίχημα που έχουν ν’ αντιμετωπίσουν ανέκαθεν οι άνθρωποι του βιβλίου είναι το μέλλον, δηλαδή τα παιδιά. Οι μικροί αναγνώστες είναι θετικοί δέκτες της αναγνωστικής εμπειρίας, αφού μέσα από τις σελίδες ενός βιβλίου ξεδιπλώνεται ο κόσμος των εικόνων και των λέξεων, των νοημάτων και της γνώσης. Είναι επίσης, το σημαντικότερο, οι αυριανοί αναγνώστες που θα στηρίξουν, ως αποδέκτες, την πνευματική δημιουργία και, επομένως, την εκδοτική παραγωγή.   Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in παραμύθια, φιλαναγνωσία, εκπαιδευτικά άρθρα | Tagged , , , , | 1 σχόλιο

Πατέρας

pateras-paidiΟ πατέρας προσωποποιεί τον ήλιο, τη δύναμη, το παράδειγμα και την αυθεντία.
Για το μικρό παιδί  ο πατέρας έχει υπεράνθρωπα χαρακτηριστικά και τοποθετείται  επάνω σε ένα βάθρο.  Δεν τοποθετεί ακριβώς το δικό του πατέρα επάνω στο βάθρο, μα την ιδέα του πατέρα. Για ένα παιδί, ο πατέρας είναι ένα σύμβολο …  πριν ακόμα να είναι ο δικός του πατέρας. Το παιδί απαιτεί ασυνείδητα  ο πατέρας του να ανταποκρίνεται στο σύμβολο και να έχει δύναμη, δόξα, και ακτινοβολία. Πρέπει να είναι οδηγός, να φωτίζει, να αναγνωρίζει τις ικανότητες του παιδιού του,   να του δίνει εμπιστοσύνη στον εαυτό του  και  να το οδηγεί στην ώριμη και υπεύθυνη ηλικία.
Ο πρακτικός ρόλος ενός πατέρα είναι λοιπόν δύσκολος  γιατί πρέπει να ταιριάζει στο συμβολικό όραμα του παιδιού του. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in γιορτή πατέρα | Tagged , | Γράψτε ένα σχόλιο

“Αερόστατο”, διαδικτυακή εκπαιδευτική πύλη για μικρά παιδιά

 

κάνε κλικ στην εικόνα για να επισκεφθείς τη διαδικτυακή πύλη

κάνε κλικ στην εικόνα για να επισκεφθείς τη διαδικτυακή πύλη

Εκπαιδευτική πύλη για μικρά παιδιά 3-7 ετών. Στόχος της πύλης είναι η ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων των παιδιών, καθώς και η ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους. Τα μικρά παιδιά αποκτούν γνώσεις και δεξιότητες μέσα από δραστηριότητες που έχουν τη μορφή παιχνιδιού και είναι οργανωμένες σε δέκα θεματικές ενότητες.  Η πρόσβαση είναι ανοικτή σε όλους.
Ένας επιπλέον στόχος της πύλης είναι η έγκαιρη ανίχνευση και αξιολόγηση της μαθησιακής ετοιμότητας των μικρών παιδιών, έτσι ώστε να προετοιμαστούν κατάλληλα για τη σχολική ένταξη. Μέσα από τρία (3) σταθμισμένα τεστ ανίχνευσης πιθανών μαθησιακών δυσκολιών για παιδιά 5-6 ετών, οι γονείς ενημερώνονται για τις μαθησιακές δυσκολίες των παιδιών τους σε θέματα Φωνολογικής Επίγνωσης, Γραμματικών δομών και Μνήμης και Συλλογισμών.
Παράλληλα, μέσα από τις ασκήσεις λογοθεραπευτικής παρέμβασης, η διαδικασία φωνολογικής διόρθωσης παίρνει τη μορφή ηλεκτρονικού παιχνιδιού.
Οι οδηγίες των ασκήσεων υποστηρίζονται από την Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (ΕΝΓ) με χρήση βίντεο, καλύπτοντας έτσι τις ανάγκες των μικρών παιδιών με κώφωση ή προβλήματα ακοής.Snap 2014-06-03 at 01.00.46

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, τεχνολογία, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , , , | 1 σχόλιο

“Καστρολόγος” δικτυακή περιήγηση στα Ελληνικά Κάστρα και Φρούρια των Μεσαιωνικών και νεότερων χρόνων

κάνε κλικ

κάνε κλικ

Ο Καστρολόγος  είναι ένας δίγλωσσος δικτυακός τόπος -στα Ελληνικά και στα Αγγλικά- με αντικείμενο τα Ελληνικά Κάστρα και Φρούρια των Μεσαιωνικών και νεότερων χρόνων. Απέχει πολύ από το να περιέχει όλα τα Ελληνικά οχυρά, αλλά αναπτύσσεται συνεχώς με την προσθήκη νέων κάστρων και καινούργιου πληροφοριακού υλικού.

Για κάθε κάστρο αφιερώνεται μία σελίδα με πληροφορίες και οπτικό υλικό. Υπάρχουν πολλά ακόμα κάστρα που πρέπει να προστεθούν, αλλά τα πιο σημαντικά συμπεριλαμβάνονται ήδη. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, εκπαιδευτικά λογισμικά | Tagged , , | 1 σχόλιο

Δημιουργήστε το δικό σας infographic

Snap 2014-06-01 at 09.26.55H σύγχρονη παραγωγή περιεχομένου έχει πολύ μεγάλες απαιτήσεις τόσο σε ταχύτητα όσο και σε πλήθος πληροφοριών, κάτι που δεν είναι πάντοτε εύκολο να γίνεται με τις λέξεις. Συχνά, ο μόνος τρόπος για να συνοψίσει κανείς τις πληροφορίες που θέλει είναι με τη δημοσίευση των κατάλληλων infographics, δηλαδή συμπυκνωμένων μορφών περιεχομένου με εικόνες, γραφήματα και πολλών ειδών σχήματα. Μετατρέπεται η πληροφορία σε οπτική αφήγηση.

Είναι μία μέθοδος παρουσίασης πληροφοριών, στοιχείων ή γνώσεων με γραφικές οπτικές αναπαραστάσεις  παρουσιάζοντας πολύπλοκες πληροφορίες γρήγορα και με σαφήνεια. Στη διδασκαλία μας μπορεί να φανεί χρήσιμη ως μέθοδος στα μαθήματα έρευνας και αποκωδικοποίησης πληροφοριών, αφού είναι σχετικά εύκολη η κατασκευή τους από τα ίδια τα παιδιά. Αν λάβουμε υπόψη ότι ένα καλής ποιότητας Infografic έχει 30% μεγαλύτερη πιθανότητα να διαβαστεί από ότι ένα απλό κείμενο και ότι το 90% της πληροφορίας που μεταδίδεται στο μυαλό είναι οπτική, σίγουρα μπορούμε να προκαλέσουμε το ενδιαφέρον του μαθητή μας δίνοντας ένα μάθημα με infographic.

Μπορεί εκ πρώτης όψεως η δημιουργία του δικού σας infographic να φαντάζει άθλος, υπάρχει όμως το εργαλείο εκείνο που θα σας βοηθήσει να το ολοκληρώσετε με ευκολία. Αναφερόμαστε στο online εργαλείο Easel.ly, το οποίο κάνει όλη τη διαδικασία τόσο άνετη που θα μπορούσε κανείς να την χαρακτηρίσει μέχρι και διασκεδαστική.

!easel_ly_arxikiΤο πρώτο βήμα που πρέπει να κάνετε για να ξεκινήσετε να δημιουργείτε το δικό σας infographic –δεδομένου ότι έχετε ήδη συγκεντρωμένες όλες τις πληροφορίες και τα στοιχεία που θέλετε να μεταδώσετε–, είναι να επισκεφθείτε την ιστοσελίδα easel.ly, η οποία σας δίνει πρόσβαση στο online εργαλείο –το οποίο σημειωτέον βρίσκεται ακόμα σε beta έκδοση. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, τεχνολογία, εκπαιδευτικά λογισμικά | Tagged , , | Γράψτε ένα σχόλιο

Haiku Deck, μια έξυπνη εφαρμογή για απίθανες παρουσιάσεις!

haiku-deckΈνας καλός τρόπος τόσο για να μάθουμε αλλά  και να διδάξουμε, είναι μια καλή παρουσίαση. Το Haiku Deck είναι μια εφαρμογή για ipad που μας επιτρέπει να δημιουργήσουμε εντυπωσιακές παρουσιάσεις εύκολα και γρήγορα. Η εφαρμογή είναι δωρεάν στο Αpp Store, αλλά υπάρχει και η δυνατότητα αγοράς για επιπλέον στοιχεία.

Με μερικά απλά βήματα μπορείτε να ψάξετε φωτογραφίες ανάμεσα σε πάρα πολλές πηγές. Στη συνέχεια μπορείτε να προσθέσετε κείμενα και τη διάταξη όλων των στοιχείων όπως σας αρέσουν. Το αποτέλεσμα minimal, απλό, λιτό, επαρκές.

Posted in πρόταση, τεχνολογία, εκπαιδευτικά λογισμικά, λογισμικό | Tagged , | Γράψτε ένα σχόλιο

educanon.com ενεργητική θέαση βίντεο

κάνε κλικ

κάνε κλικ

Χρήσιμο εργαλείο για τις τελευταίες ημέρες της σχολικής χρονιάς, αφού με απλό και γεμάτο ενδιαφέρον τρόπο, μπορεί μέσα από εικόνα και ήχο να γίνει επανάληψη μεγάλου μέρους των ενοτήτων των διαφόρων μαθημάτων.

Η εξέλιξη του Παγκόσμιου Ιστού οδήγησε στη δημιουργία του Web 2.0, το οποίο περιλαμβάνει εφαρμογές και εργαλεία που δίνουν περισσότερες δυνατότητες στους χρήστες να μοιράζονται πληροφορίες, να συνεργάζονται online και να συνδιαμορφώνουν το περιεχόμενο. Βασικό γνώρισμα του Web 2.0 είναι η αμφίδρομη και πολύπλευρη επικοινωνία και η διαδραστικότητα μεταξύ των χρηστών και των πληροφοριών. Κατ΄ αυτό το τρόπο δημιουργείται ένας διάλογος μεταξύ των χρηστών και μια συμμετοχική κουλτούρα. Αυτό σημαίνει ότι οι χρήστες έχουν πρωταγωνιστικό ρόλο και έχουν τη δυνατότητα να συνεισφέρουν στη συλλογική ενημέρωση, να προσθέτουν και να επεξεργάζονται πληροφορίες σε πραγματικό χρόνο και να ανταλλάσσουν απόψεις.

Με το educanon ενσωματώνουμε ερωτήσεις σε βίντεο που φιλοξενείται στο YouTube, Vimeo ή TeacherTube, και παρακολουθεί τις απαντήσεις των μαθητών σας.  Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, τεχνολογία, εκπαιδευτικά λογισμικά, λογισμικό | Tagged , , | Γράψτε ένα σχόλιο

Οικουμενικό Σχολείο Αθηνά, δωρεάν on line εκπαίδευση για μαθητές του Δημοτικού!

arnos_icon3«Δωρεάν διδασκαλία σε βίντεο για όλους τους μαθητές του δημοτικού σχολείου»

Στο πλαίσιο του κοινωνικού του έργου, το Οικουμενικό Σχολείο Αθηνά, με την ευγενική χορηγία του Κέντρου On Line Εκπαίδευσης ΑΡΝΟΣ, παρέχει δωρεάν 7.000 μαθήματα για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου σε όλη την Ελλάδα. Προσεγγίζοντας τις εκπαιδευτικές ανάγκες με ευαισθησία και υπευθυνότητα, στη σημερινή δύσκολη συγκυρία, το Οικουμενικό Σχολείο Αθηνάαναλαμβάνει κοινωνική δράση για μια «Εκπαίδευση για όλους, χωρίς όρια».

Με στόχο να σταθεί αρωγός σε κάθε μαθητή, έναντι των προκλήσεων που αντιμετωπίζει στη σημερινή εκπαιδευτική πραγματικότητα, το Οικουμενικό Σχολείο Αθηνά παρέχει δωρεάν διδασκαλία σε βίντεο των μαθημάτων του Δημοτικού Σχολείου (Μαθηματικά, Γλώσσα, Ιστορία, Φυσικά και Γεωγραφία), καθώς και ελεύθερη πρόσβαση σε on line εκπαιδευτικό υλικό, με νέες τεχνολογίες, μέσω του Εκπαιδευτικού Κέντρου ΑΡΝΟΣ.

Η ανταπόκριση μαθητών και γονέων από όλη την Ελλάδα στην πρωτοβουλία αυτή έχει ήδη ξεπεράσει κάθε προσδοκία, καθώς, μόνο κατά το μήνα Φεβρουάριο, έχουν καταγραφεί 184.890 επισκέψεις στην ιστοσελίδα του www.arnos.gr, που παρέχει online τα βίντεο διδασκαλίας και το εκπαιδευτικό υλικό. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, τεχνολογία, ανακοίνωση, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς | Tagged , | Γράψτε ένα σχόλιο

Consumer Classroom συνεργατικός διαδικτυακός τόπος

κάνε κλικ

κάνε κλικ

Το Consumer Classroom είναι ένας νέος συνεργατικός διαδικτυακός τόπος για δασκάλους από κάθε γωνιά της ΕΕ, που παρέχει ποιοτικούς πόρους και διαδραστικά εργαλεία για να εξοπλίσει παιδιά ηλικίας 12-18 ετών με τις πρακτικές καταναλωτικές δεξιότητες που χρειάζονται στην πραγματική ζωή. Ο δικτυακός τόπος χρηματοδοτείται από την ΕΕ παρέχει διδακτικό υλικό  στους δασκάλους και αποσκοπεί στην ενίσχυση της αγωγής του καταναλωτή στα σχολεία.

Εγγραφείτε στον διαδικτυακό τόπο. Αποκτήστε πρόσβαση σε όλο το χρήσιμο εκπαιδευτικό υλικό και τους πόρους στον διαδικτυακό τόπο καθώς και σε έναν εξατομικευμένο χώρο σύνδεσης. Συνέχεια ανάγνωσης

Posted in πρόταση, σχέδια διδασκαλίας /προτάσεις, τεχνολογία, ασφάλεια στο διαδίκτυο, αγωγή υγείας, βιβλία - υλικό για εκπαιδευτικούς, εκπαιδευτικά λογισμικά, λογισμικό | Tagged , , , | Γράψτε ένα σχόλιο